良好的行为习惯是影响一个人走向事业成功的前提条件。幼儿阶段是人身心发展的关键时期，大脑结构和机能发展尤为旺盛，可塑性很大，是培养人良好行为习惯的关键时期。培养幼儿良好的行为习惯是幼儿园工作的重中之重，比学习知识更重要，应该从多方面强化幼儿良好习惯的养成教育，为孩子全面发展和终身发展奠定坚实的基础。
　　通过自己在幼儿工作中多年积累的经验，把我对幼儿良好行为习惯的培养理解，总结出以下方面的内容和深处同一岗位的幼儿教师及孩子家长一起共勉。
　　行为习惯包括许多内容，如礼仪教育、劳动、爱惜物品、自理能力等。多年的工作经验使我们感到，幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，幼儿园老师感觉孩子较听话，能积极地做事情；而在家里，家长反映孩子任性、依赖性强。在幼儿园里已养成的良好的行为习惯到了家里被淡化，在幼儿园里小朋友坚持每天独立地进餐，不挑食，在家里，一家人围着孩子转，你逗乐、我喂饭，孩子成了“小皇帝”。
　　我们班级里的宁宁小朋友刚来到园里的时候，性格内向，不爱说话，胆子特别小，不爱和其他小朋友有一起玩，而且到了吃饭的时候总是闪躲的不喜欢吃饭，当观察看到这些情况的时候，通过每天送孩子来园里的爷爷奶奶处了解的情况得知，孩子的父母都在外地打工疏于对孩子的照看，爷爷奶奶只是溺爱没有对宁宁的日常生活出现的这些不良的行为给以引导和纠正。当获知这些我就和班级里的其他两位老师对宁宁这个小朋友的各个方面加强了培养，通过一段时间，这个小朋友在我们悉心的呵护鼓励引导下，变得活泼开朗，听话懂事的好孩子了，在班级优秀幼儿评比墙上宁宁小朋友获得了五朵小红花了。看到这些我和其他两位老师也感受到了工作中带来的成就感。
　　在具体教育教学方法中我通常采用观察法、实践法、游戏法、示范法对班级里的小朋友进行培养，不断调动每个孩子的积极性、主动性，从孩子的日常生活抓起。所以幼儿教育中行为习惯的培养非常重要，就象盖高楼大厦一样，如果地基打不好，高楼是盖不好的，孩子的思维敏捷，聪明伶俐固然重要，但从小培养幼儿形成良好的行为习惯对其一生的影响都很大，不可忽视和放松。
　　幼儿园小朋友生活自理能力差，生活不太适应，生活习惯还没有形成。因此，幼儿园开设生活课程是十分必要的，我们几位老师在日常教学与生活中十分注重幼儿生活习惯的培养，针对幼儿的特点，我们尝试运用了多种方法来培养幼儿的生活习惯，经过我们几位老师的共同努力，大部分的幼儿都养成了良好的生活习惯，并在自理能力等各方面有了很大的提高。
　　采用灵活多样的方法培养幼儿良好的饮食习惯。现在孩子不爱吃饭偏食是普遍现象，每天都能听到接送孩子的家长的这方面的抱怨，给孩子的家长带来很大的心结，遇到这样的孩子，我们结合孩子的饮食喜好，循序渐进的搭配膳食结构，让每个小朋友吃得饱吃得香，不爱吃饭挑食的毛病得到了完全的改善。
　　結合生活小故事培养幼儿良好的卫生习惯。不爱洗脸也是很多孩子的通病，通过在课堂上讲生动小故事，讲解不爱干净不爱卫生的坏毛病会让身体生病，再结合洗簌实践的课堂内容，现在班级里的小朋友个个都干净利索光彩照人，而且回到家中也会知道饭前必须洗手，看到这些家长也跟着露出了喜悦的笑容。
　　观察孩子，在此基础上减少对孩子的限制，培养幼儿良好的睡眠习惯。我们都知道养成良好的睡眠，十分有助于孩子的健康成长，可是每次到了午睡的时间，总会有个别小朋友东张西望左顾右盼的不爱睡觉，常常是安抚住了这个又轱辘起来那个，为了不影响到其他的小朋友的午睡，我们几个老师也想了很多的办法。有的孩子在家入睡时需要一个安慰物，如果孩子有这样的习惯，家长最好能把安慰物带到幼儿园去，有安慰物的陪伴孩子入睡会容易得多。只要我们处处用心，就能保证幼儿的午睡质量，为幼儿的健康成长创造良好条件。
　　孩子从小养成良好的习惯，能促进他们的成长发育，更好的获取知识，发展智力。良好的学习习惯能提高孩子的效率，保证学习任务的顺利完成。从这个意义上来说。它是孩子今后事业成功的首要条件。因此，培养习惯应该从点滴生活小事做起。
　　教师作为幼儿教育的前沿不仅仅自己的行为举止要做到正确得当，同时家长的行为举止更要以身作则，对幼儿的良好行为习惯的赞许可以使幼儿肯定自己，这不但有助于幼儿良好行为习惯的培养和养成，更是极大的促进了幼儿好习惯的巩固与提高。总而言之，幼儿良好行为习惯的培养是一项长期而艰巨的任务需要我们进行长时间的、系统的、协调一致的教育。需要同家长密切配合，拧成一股教育合力，才能对幼儿产生强大的影响，促使他们的良好行为习惯的形成。