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摘 要：怎么激发高中生物课堂教学活力、如何提升高中生物课堂教学效能，是高中生物教师不断研究和探索的重要课题，也只有不断的提升课堂的教学质量，才有助于学生夯实学生生物理论知识储备、提升和培养高中学生的学科素养，因此，生物教师要进一步的提高认识，全面的进行有效教学的探索。本文将结合自身教学经验积累，就高中生物有效教学策略进行研究。
关键词：高中生物;课堂教学;策略;探索
所谓有效教学简单的来说是在指定的教学时长内较好的将课前所制定的教学目标、教学任务等有效的完成的一种教学状态，从一个大的范围来讲有效教学是指课堂秩序良好、教师教学热情高涨、学生学习积极性很高，并且师生能在课堂进行良性的互动，较好的对生物知识内容进行研究。高中生物教师要精准的把握有效教学的基本内涵，不断的钻研教法，全面的提升高中生物课堂的教学效能，助力学生生物学科素养的形成和巩固。
一、优化教学设计
教学设计设计的是否合理对于教师在高中生物课堂的教学会产生很重要的影响，高中生物教师要积极的结合实际教学内容和学生的基本情况，对教学设计进行全面化的改进和优化，从而借助高质量的教学设计为生物课堂的有效教学打好基础。优化教学设计，需要高中生物教师积极的对课堂教学的每个模块进行有效的设置，合理的分配时长，恰当的进行衔接，使课堂的教学更加的紧凑有序。例如，在学习《细胞中的原子和分子》内容时，可以设计课堂导入、学生自学、小组讨论、教师总结、课堂练习等五个环节，并且对每个模块进行有效的教学时长分配，做好模块与模块之间的有效衔接，如将学生讨论和教师总结作为该节课的教学重点可以设置30分钟的教学时长，每个模块之间由生物教师采用幻灯片讲解进行的衔接，从而有助于课堂的高效施教。
二、明确教学目标
教学目标是否明确、是否合理也会对生物教师的课堂教学产生较大的影响，高中生物教师要紧扣教材和学情，有效的设置精准化、明确化的教学目标，为课堂高效的教学实施指引方向。而在设置教学目标时需要生物教师对学情进行全面化的了解，对教学内容进行透彻的分析，并结合课程标准的具体要求来科学合理的设置，同时，教师还要让教学目标具有概括性、指引性和针对性，确保在正常的教学时长内学生能够较好的将这些目标完成。例如，在学习《细胞中的生物大分子》内容时，可以设计以下教学目标：①概述糖类的种类和功能;②掌握糖类和脂类的鉴定的方法;③举例说出脂质的种类和功能等等，让这些指引性强、具有概括性的教学目标，指引教师开展更为有效的教学，助力学生学习效果的优化。
三、激发课堂活力
新形势下的高中生物课堂教学更加强调要激发课堂的活力，要让课堂充满浓浓的生机，这就要求高中生物教师积极的转变教学理念，对以往那种传统的教学模式进行大胆的改进和优化，让创新化的教学理念和创新性的教学模式，为高中生物课堂教学带来更大的生机和活力。激发课堂教学活力，高中生物教师要积极的打造开放式课堂教学，积极的将课下学习和课堂教学相结合，将线下学习和线上学习相联系，进一步的提升课堂学习的灵活性，全面的拓展学生的学习视野。例如，在学习《细胞的类型和结构》小节内容时，高中生物教师可以将该节课的教学内容进行有效的梳理，合理的制作成微课教学视频、PPT讲解课件，并将该节课的教学模块组成、教学轮廓等内容制作成结构大纲图和思维导图，将其放置到线上学习平台上，引导学生进行有效的线上预习，并鼓励学生积极的进行线上讨论，开展有效的拓展学习，而在线下生物教师要积极的借助合作学习模式，来激发学生在生物课堂的参与热情，进一步的提升课堂的教学活力，促进学生的全面发展和提升。
四、注重查漏补缺
新课改背景下，要求生物教师关注高中学生的个体差异性，较好的把握每个学生的基本特征，充分的发展学生的个性，从而让不同学生都能在生物课堂获得较好的发展与提升，因此，生物教师要积极的在具体的教学实施过程中贯彻和落实以生为本和因材施教的教学理念，让生物课堂饱含教师人性化的光辉。注重查漏补缺，一方面，高中生物教师要积极的遵循因材施教的教学理念开展教学，准确的把握学生的学习水平和学习总体特征，依据学生的这些情况为其制定合理有效的教学手段，给予学生有效的学习指导，引导学生逐渐的提升自己的学习能力。另一方面，高中生物教师要积极在教学评价中来有效的查找学生学习中存在的问题，较好的督促学生进行改进和提升。
总而言之，优化教学设计、明确教学目标、激发课堂活力、注重查漏补缺等，是高中生物教师添补教学漏洞、提升教学质量和水准的重要手段，高中生物教师要积极的将这些策略应用于生物课堂的教学实践之中，进一步的对目前的生物課堂教学进行改进和优化，全面的掌握生物课堂教学的基本规律，不断的助力学生生物学科素养的培养。
参考文献：
[1]李丽萍.高中生物实验有效教学策略探究[J].中国农村教育，2019（09）：82.
[2]汤小丽.浅谈高中生物学课堂有效教学模式[J].中学生物教学，2019（04）：38.
[3]黄旭萍.新课程背景下高中生物课堂有效教学策略思考[J].才智，2019（06）：3.
关键词：高中生物;课堂教学;策略;探索
所谓有效教学简单的来说是在指定的教学时长内较好的将课前所制定的教学目标、教学任务等有效的完成的一种教学状态，从一个大的范围来讲有效教学是指课堂秩序良好、教师教学热情高涨、学生学习积极性很高，并且师生能在课堂进行良性的互动，较好的对生物知识内容进行研究。高中生物教师要精准的把握有效教学的基本内涵，不断的钻研教法，全面的提升高中生物课堂的教学效能，助力学生生物学科素养的形成和巩固。
一、优化教学设计
教学设计设计的是否合理对于教师在高中生物课堂的教学会产生很重要的影响，高中生物教师要积极的结合实际教学内容和学生的基本情况，对教学设计进行全面化的改进和优化，从而借助高质量的教学设计为生物课堂的有效教学打好基础。优化教学设计，需要高中生物教师积极的对课堂教学的每个模块进行有效的设置，合理的分配时长，恰当的进行衔接，使课堂的教学更加的紧凑有序。例如，在学习《细胞中的原子和分子》内容时，可以设计课堂导入、学生自学、小组讨论、教师总结、课堂练习等五个环节，并且对每个模块进行有效的教学时长分配，做好模块与模块之间的有效衔接，如将学生讨论和教师总结作为该节课的教学重点可以设置30分钟的教学时长，每个模块之间由生物教师采用幻灯片讲解进行的衔接，从而有助于课堂的高效施教。
二、明确教学目标
教学目标是否明确、是否合理也会对生物教师的课堂教学产生较大的影响，高中生物教师要紧扣教材和学情，有效的设置精准化、明确化的教学目标，为课堂高效的教学实施指引方向。而在设置教学目标时需要生物教师对学情进行全面化的了解，对教学内容进行透彻的分析，并结合课程标准的具体要求来科学合理的设置，同时，教师还要让教学目标具有概括性、指引性和针对性，确保在正常的教学时长内学生能够较好的将这些目标完成。例如，在学习《细胞中的生物大分子》内容时，可以设计以下教学目标：①概述糖类的种类和功能;②掌握糖类和脂类的鉴定的方法;③举例说出脂质的种类和功能等等，让这些指引性强、具有概括性的教学目标，指引教师开展更为有效的教学，助力学生学习效果的优化。
三、激发课堂活力
新形势下的高中生物课堂教学更加强调要激发课堂的活力，要让课堂充满浓浓的生机，这就要求高中生物教师积极的转变教学理念，对以往那种传统的教学模式进行大胆的改进和优化，让创新化的教学理念和创新性的教学模式，为高中生物课堂教学带来更大的生机和活力。激发课堂教学活力，高中生物教师要积极的打造开放式课堂教学，积极的将课下学习和课堂教学相结合，将线下学习和线上学习相联系，进一步的提升课堂学习的灵活性，全面的拓展学生的学习视野。例如，在学习《细胞的类型和结构》小节内容时，高中生物教师可以将该节课的教学内容进行有效的梳理，合理的制作成微课教学视频、PPT讲解课件，并将该节课的教学模块组成、教学轮廓等内容制作成结构大纲图和思维导图，将其放置到线上学习平台上，引导学生进行有效的线上预习，并鼓励学生积极的进行线上讨论，开展有效的拓展学习，而在线下生物教师要积极的借助合作学习模式，来激发学生在生物课堂的参与热情，进一步的提升课堂的教学活力，促进学生的全面发展和提升。
四、注重查漏补缺
新课改背景下，要求生物教师关注高中学生的个体差异性，较好的把握每个学生的基本特征，充分的发展学生的个性，从而让不同学生都能在生物课堂获得较好的发展与提升，因此，生物教师要积极的在具体的教学实施过程中贯彻和落实以生为本和因材施教的教学理念，让生物课堂饱含教师人性化的光辉。注重查漏补缺，一方面，高中生物教师要积极的遵循因材施教的教学理念开展教学，准确的把握学生的学习水平和学习总体特征，依据学生的这些情况为其制定合理有效的教学手段，给予学生有效的学习指导，引导学生逐渐的提升自己的学习能力。另一方面，高中生物教师要积极在教学评价中来有效的查找学生学习中存在的问题，较好的督促学生进行改进和提升。
总而言之，优化教学设计、明确教学目标、激发课堂活力、注重查漏补缺等，是高中生物教师添补教学漏洞、提升教学质量和水准的重要手段，高中生物教师要积极的将这些策略应用于生物课堂的教学实践之中，进一步的对目前的生物課堂教学进行改进和优化，全面的掌握生物课堂教学的基本规律，不断的助力学生生物学科素养的培养。
参考文献：
[1]李丽萍.高中生物实验有效教学策略探究[J].中国农村教育，2019（09）：82.
[2]汤小丽.浅谈高中生物学课堂有效教学模式[J].中学生物教学，2019（04）：38.
[3]黄旭萍.新课程背景下高中生物课堂有效教学策略思考[J].才智，2019（06）：3.