职业学校语文教学应该着重培养学生对语文的实际运用能力。写作水平是实用语文一个很重要的方面，可重点从阅读、思维、训练方法三个方面下工夫，从而达到提高学生写作水平的目的。
　　一、加强阅读能力训练，为作文打下坚实基础
　　阅读不仅能开阔眼界、积累素材，而且更重要的是可以学习写作手法和技巧。除了规定阅读时间和阅读量，重点应在指导学生阅读方法上下工夫。
　　1.携情入文，以情悟文
　　教师在给学生布置阅读任务时，要考虑到他们的喜好，切忌范围太窄太死。让学生带着轻松愉快的心情去阅读，把阅读当成一种享受，而不是一项艰巨痛苦的任务。只有这样，他们才能乐于阅读，由被动转为主动。阅读过程中，要指导学生细细体味作者在语言文字中流露出来的情绪情感，增强他们的感悟力。
　　2.携问入文，以问解文
　　对于一些指定阅读的文章，可以采取阅读前布置问题，让学生在阅读过程中寻找答案，从而理解全文。这是一种定向阅读法，是辅助学生阅读的重要手段。教师设置的问题一定要有启发性，避免直白和主观，要留给学生思考的空间。
　　3.边读边评，归零为整
　　这种阅读方法是逐段细读，一边读一边概括评价，分别概括出每段的段落大意。然后从整体上归纳，分析写作思路，理出行文结构，为理解全文做准备。这种阅读方法，易于操作，效率较高。
　　二、锻炼学生的思维能力，激发写作热情
　　读是写的积累，厚积必然薄发。要将积累的素材形成作文，还要依靠思维能力。思维的严密性决定文章的严谨有序，思维的创造性决定文章的新颖独特。
　　1.逆向思维的训练
　　所谓逆向思维就是反其意而行之，是一种从正反的角度去进行思维的方法。教师要鼓励学生勇于打破常规，从相反的角度去考虑事物，会有意想不到的收获。比如“见义勇为”是我们一直歌颂和提倡的一种行为，有的学生却写出了“见义慎为”，针对最近社会上频繁出现的见义勇为者遭讹诈的现象，发表自己的看法。对于平时爱标新立异、与人争辩的学生，这种训练最能激发他们的兴趣。
　　2.联想思维的训练
　　可以给出一个事物或细节，让学生，根据自己的生活经验和感悟去展开想象，加以充实完善。比如类似这样的文题：梨花颂、眼神、方寸之间、土壤。由于命题的模糊和不确定性，写出的文章题材大相径庭、风格迥异，避免千人一面。把这些文章拿到课堂上去评议，学生表现出极大的欣喜和浓厚的兴趣。
　　3.发散思维的训练
　　比如讲小说《项链》时，笔者提出假设：如果马蒂尔德没有借到项链，故事会怎样发展，小说的结局会是怎样的？有的学生说，主人公爱慕虚荣，没有体面的首饰她不会去参加舞会的，最终她还是和她的小职员丈夫过着一如既往的生活。有的学生说，虽然没有合适的首饰，但展示自己和结交上层的欲望，还会驱使她走向舞会的，但没有华贵首饰的衬托，在当时那个崇尚虚华的现实之下，她也未必获得成功，结果同样过着以前的生活。讨论后，学生都惊奇：殊途同归。这就是思维的奇妙。
　　三、改进作文训练方法，提高学生作文能力
　　阅读和思维训练，都是进行作文的准备，写作水平的提高，关键还在于真真切切、扎扎实实动笔去写。在这一过程中，教师要以适当的方法去引导和训练学生。
　　1.布置书面写作任务，定时定量
　　做到每两周完成大小作文各一篇，题目自拟，字数不限；每天至少写一则日记。
　　2.进行口头作文，抓住课上时机
　　口头作文以即席发言为形式，最能锻炼学生多方面的能力。话题既可以联系生活，又可以联系课文。时间上，一是利用讲新课前5分钟，让学生针对所给话题发言；二是课中结合课文内容或思考题，让学生口述体会和结论；三是利用班会、晚会让学生即兴演说。
　　3.运用现代化手段，激发学生写作兴趣
　　青少年学生对于网络更是表现出极大的兴趣，教师对学生写作的训练，也同样可以通过网络实现。比如可以把以前每天厚厚的作业本，改成收发邮件的形式来提交和批改作文。可以建立一个QQ群或微信群，用来发布学生每天的一则日记或心情感悟，大家可以相互借鑒和评议。
　　（作者单位：大连铁路卫生学校）