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摘要：小学阶段的学生往往活泼好动，对体育课本身就抱有浓厚的兴趣，但在具体的实践过程中，可能会有些学生比较害羞内向，不容易融入到整个班集体中，所以这时教师就要注重自己的教授方式，注重调节整个班集体的氛围，带动学生的整体态度。并且小学阶段的学生，往往纪律意识比较薄弱，对各项事物的认知都处在十分朦胧的阶段，就需要教师进行耐心的引导，而通过课堂互动，就是与学生进行沟通的良好措施。
关键词：小学体育;课堂互动;活跃气氛;师生关系;培养兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-021
首先，可以有效地活跃起课堂上的气氛，对于体育课堂而言，最为忌讳的就是教师自己过于枯燥乏味，刻板严肃，这很容易就降低了学生对体育课的期待性，相反如果教师能够采取游戏化的教学方式，则很容易调动起学生的学习兴趣。其次，可以加强师生关系，一个良好的师生关系，往往会促使学生爱屋及乌，对这门课程也抱有浓厚的好感，所以在授课过程中，教师可以多与学生沟通交流，善于发现，寻找学生所喜爱的事物，并与之交流，往往会获得很好的效果。最后，一定要培养学生对体育学习的兴趣，只有这样才能促使学生，从内心深处真正迸发出主观能动性，从而获得更好的锻炼效果。
一、活跃课堂气氛
一个良好的课堂气氛，往往会营造出十分高效的学习效果，当学生处在一个较为欢乐、开放的环境中时，也很容易打开自己的思维，开动自己。所以通过课堂上的互动过程，教师可以活跃起整个教学氛围，并且当面对那些比较内向的学生时，教师一定要注意到自己的授课方式，不要过于僵硬。比如教师可以采取轮流提问的方式，使每个学生都做好准备，同时相较于随机抽查，会使学生感到更为自然，这样那些敏感的学生也不会觉得过于紧张，促成更好的教学效果。
例如，在教授“篮球”时，许多男学生本身就对这个体育项目比较感兴趣，在课下活动中也经常开展一些比赛，所以这时教师可以先鼓励学生开展一场友谊赛。这样可以有效的活跃起整个课堂的气氛，其次教师可以与班内的学生，开展一些比赛，这样很容易就调动起整个班级的氛围，使全体学生都参与到本节课的学习中来。并且教师一定要注重自己的授课方式，要以一种更加轻松幽默的状态与学生相处，比如在教授女学生如何运球过程时，教师只是一味地讲解而不与学生互动，那样学生就没有切实的学习体验。
二、促进师生关系
一个良好的师生关系，在实际教学工作中，往往能起到十分巨大的影响，学生由于对一个教师的喜爱，往往也会对这门课程抱有浓厚的兴趣。所以通过课堂互动，也可以有效地促进师生关系，教师在日常授课的过程中，就可以有意识地搜集学生感兴趣的事物。并且课堂互动并不是僵硬的随机抽查，而是有技巧的交流，前者只会引起学生更深的厌恶和排斥，而后者才能真正地与学生建立心灵的桥梁，了解学生的所思所想。知己知彼，才能百战不殆，想要提升小学阶段学生的身体素质，就要了解小学生的生活方式。
例如，在教授“立定跳远”时，身为体育教师，自身的本领一定能过硬，所以在教授立定跳远时，教师就可以先向学生展示。在教师的讲解示范一下，相信学生会更好地掌握立定跳远的相关注意事项和有关技巧，并且教师可以也以更加轻松的方式，鼓励学生主动参与其中，不要过于拘束学习的风格，比如在游戏的过程中先展开训练，使学生能够放松地开展这项活动。之后也可以组织一些小组间的比赛，但立定跳远往往与学生自身的身高等综合因素有关，所以也不用拘泥于比赛结果的好坏，重要的是能够掌握立定跳远的技巧，尽可能提升自身的能力。
三、培养体育兴趣
如果教师在讲课的过程中十分刻板，只是一味地要求训练，那么学生很容易就引起厌烦，更何况小学阶段的学生本身就比较贪玩好动。所以这时教师一定要，考虑这一年龄学生的特点，积极地用轻松幽默的方式与学生相处，使学生能够转换思维，把教师当成自己的朋友。在游戏的过程中开展体育项目，这样可以进一步地激发出学生对体育课堂的好感。当他们在体育活动的过程中，感受到游戏的乐趣时，他们才会真正愿意付出更多的时间参与其中，真正培养对体育功能的兴趣，树立长远的锻炼目标。
例如，在教授“接力跑”时，相信小学阶段的学生，在日常生活的过程中，也经常玩“你追我赶”的游戏，所以对于接力跑这项体育活动应该不陌生。但教师首先要向学生强调，跑步过程中的安全事项，接下来向他们讲解，在交接过程中的一些技巧。这样就可以带动他们开展小组间的练习，而在一个团体中，为了一项事物共同努力时，一定会增强他们的集体荣誉感和凝聚力，从而拥有更深的体验感，带动对体育课堂的好感。
总之，对于小学阶段的体育课堂而言，教师一定要注重自己的授课方式，要增强与学生的互动，首先可以活跃起课堂上的气氛，真正地带动学生参与其中，即使有些學生过于内向，也可以融入到整个班集体的中来。其次，促进良好的师生关系，这样可以真正地使学生爱上体育课堂，爱上体育活动，从而愿意投入更多的时间和精力。最后，一定要注重培养学生的体育兴趣，只有学生对一项事物产生了浓厚的兴趣，他们才会从内心深处，迸发出源源不断的能动性，这相较于被动式的学习往往更为有效。
参考文献
[1]张亚东.小学体育教学中师生如何互动的探究[J].当代体育科技，2016，6（21）
[2]茹海亮.小学体育合作学习中课堂师生互动行为的思考[J].亚太教育，2016（10）
关键词：小学体育;课堂互动;活跃气氛;师生关系;培养兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-021
首先，可以有效地活跃起课堂上的气氛，对于体育课堂而言，最为忌讳的就是教师自己过于枯燥乏味，刻板严肃，这很容易就降低了学生对体育课的期待性，相反如果教师能够采取游戏化的教学方式，则很容易调动起学生的学习兴趣。其次，可以加强师生关系，一个良好的师生关系，往往会促使学生爱屋及乌，对这门课程也抱有浓厚的好感，所以在授课过程中，教师可以多与学生沟通交流，善于发现，寻找学生所喜爱的事物，并与之交流，往往会获得很好的效果。最后，一定要培养学生对体育学习的兴趣，只有这样才能促使学生，从内心深处真正迸发出主观能动性，从而获得更好的锻炼效果。
一、活跃课堂气氛
一个良好的课堂气氛，往往会营造出十分高效的学习效果，当学生处在一个较为欢乐、开放的环境中时，也很容易打开自己的思维，开动自己。所以通过课堂上的互动过程，教师可以活跃起整个教学氛围，并且当面对那些比较内向的学生时，教师一定要注意到自己的授课方式，不要过于僵硬。比如教师可以采取轮流提问的方式，使每个学生都做好准备，同时相较于随机抽查，会使学生感到更为自然，这样那些敏感的学生也不会觉得过于紧张，促成更好的教学效果。
例如，在教授“篮球”时，许多男学生本身就对这个体育项目比较感兴趣，在课下活动中也经常开展一些比赛，所以这时教师可以先鼓励学生开展一场友谊赛。这样可以有效的活跃起整个课堂的气氛，其次教师可以与班内的学生，开展一些比赛，这样很容易就调动起整个班级的氛围，使全体学生都参与到本节课的学习中来。并且教师一定要注重自己的授课方式，要以一种更加轻松幽默的状态与学生相处，比如在教授女学生如何运球过程时，教师只是一味地讲解而不与学生互动，那样学生就没有切实的学习体验。
二、促进师生关系
一个良好的师生关系，在实际教学工作中，往往能起到十分巨大的影响，学生由于对一个教师的喜爱，往往也会对这门课程抱有浓厚的兴趣。所以通过课堂互动，也可以有效地促进师生关系，教师在日常授课的过程中，就可以有意识地搜集学生感兴趣的事物。并且课堂互动并不是僵硬的随机抽查，而是有技巧的交流，前者只会引起学生更深的厌恶和排斥，而后者才能真正地与学生建立心灵的桥梁，了解学生的所思所想。知己知彼，才能百战不殆，想要提升小学阶段学生的身体素质，就要了解小学生的生活方式。
例如，在教授“立定跳远”时，身为体育教师，自身的本领一定能过硬，所以在教授立定跳远时，教师就可以先向学生展示。在教师的讲解示范一下，相信学生会更好地掌握立定跳远的相关注意事项和有关技巧，并且教师可以也以更加轻松的方式，鼓励学生主动参与其中，不要过于拘束学习的风格，比如在游戏的过程中先展开训练，使学生能够放松地开展这项活动。之后也可以组织一些小组间的比赛，但立定跳远往往与学生自身的身高等综合因素有关，所以也不用拘泥于比赛结果的好坏，重要的是能够掌握立定跳远的技巧，尽可能提升自身的能力。
三、培养体育兴趣
如果教师在讲课的过程中十分刻板，只是一味地要求训练，那么学生很容易就引起厌烦，更何况小学阶段的学生本身就比较贪玩好动。所以这时教师一定要，考虑这一年龄学生的特点，积极地用轻松幽默的方式与学生相处，使学生能够转换思维，把教师当成自己的朋友。在游戏的过程中开展体育项目，这样可以进一步地激发出学生对体育课堂的好感。当他们在体育活动的过程中，感受到游戏的乐趣时，他们才会真正愿意付出更多的时间参与其中，真正培养对体育功能的兴趣，树立长远的锻炼目标。
例如，在教授“接力跑”时，相信小学阶段的学生，在日常生活的过程中，也经常玩“你追我赶”的游戏，所以对于接力跑这项体育活动应该不陌生。但教师首先要向学生强调，跑步过程中的安全事项，接下来向他们讲解，在交接过程中的一些技巧。这样就可以带动他们开展小组间的练习，而在一个团体中，为了一项事物共同努力时，一定会增强他们的集体荣誉感和凝聚力，从而拥有更深的体验感，带动对体育课堂的好感。
总之，对于小学阶段的体育课堂而言，教师一定要注重自己的授课方式，要增强与学生的互动，首先可以活跃起课堂上的气氛，真正地带动学生参与其中，即使有些學生过于内向，也可以融入到整个班集体的中来。其次，促进良好的师生关系，这样可以真正地使学生爱上体育课堂，爱上体育活动，从而愿意投入更多的时间和精力。最后，一定要注重培养学生的体育兴趣，只有学生对一项事物产生了浓厚的兴趣，他们才会从内心深处，迸发出源源不断的能动性，这相较于被动式的学习往往更为有效。
参考文献
[1]张亚东.小学体育教学中师生如何互动的探究[J].当代体育科技，2016，6（21）
[2]茹海亮.小学体育合作学习中课堂师生互动行为的思考[J].亚太教育，2016（10）