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摘 要：高三语文复习是枯燥乏味的，教师要改革突破，讲学生感兴趣的知识，要让学生关注身边的人和事，用手中的笔写出自己的感受。教师要着重引导学生的写作，让学生学会修改自己的文章，学会写规范的记叙文。
关键词：高三；语文复习；记叙文写作；细节；真情；修改
中图分类号：G633.34 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）05-0089-01
高三的语文复习无疑是枯燥乏味的，学生压力大，身心疲惫。面对这种情况，教师要改革突破、讲学生感兴趣的知识，要让学生关注身边的人和事，用手中的笔写出自己的感受，教师要着重引导学生的写作，教会学生修改文章，让学生学会写规范的记叙文，从而激活高三语文复习课堂，提高学生的学习兴趣和语文成绩。
一、枯燥乏味，高考语文复习现状
语文复习课是枯燥乏味的，学生上课提不起兴趣，面对死气沉沉、鸦雀无声的课堂，教师也会感到窒息。语文复习是慢功夫，如何操作才能起到有效的指导作用呢？其实，要想让学生基础打得扎实，指导方法有很多。比如在作文指导上，特别在记叙文和议论文的指导上要下大功夫，不要让学生觉得作文没有新意，没有深度，甚至产生厌倦写作文的心理。
二、改革突破，讲平时不讲的记叙文
为了唤醒学生，激活语文复习课堂，教师要大胆进行改革，训练学生写记叙文的能力。“语文学好了，一辈子受用，学会写作，是一辈子的能力。”这是一位毕业的学生回母校探望的时候发自内心的感慨。这名学生的语文不是很好，所以有点后悔当初没有把语文学好。指导学生写记叙文不是为了高考，而是为了教学生学会关注生活，关注身边的人和事。教师可以从改革作业开始，让学生每天写“今日心语”，写写身边的人和事，写写自己的心情。这样做效果很好，很多学生都能写出自己的真实想法，每天都有感人的“心语”。高考艺考进入专业集训，班级提前走了一批学生，其中有一个学生走时的场景非常感人，很多同学捕捉了瞬间的感动，在“今日心语”中体现出来。教师抓住这个机遇，上了一堂“记叙文指导之细节描写”的课，让学生明白什么是细节描写，细节描写的方法，然后以“他的离开”为题，让学生写一段细节描写。因为学生有体会，所以出现了不少佳作。教师在进行课堂总结时说道：“同学们，写记叙文最主要的是要有真情实感，老师觉得人的情商其实比智商还重要，最后的阶段，我们写记叙文不一定是为了考试，我们要做一个情商高的人，要学会关注生活，关注我们身边的亲人与朋友，用手中的笔写出我们的感动。”那节课，教师从学生的眼里看到了光芒。
三、关注生活，强化描写能力的训练
学生的写作热情点燃了，还需要一些指导方法。教师要抓住记叙文重要的一个方法——细节描写来进行强化训练。描写是记叙文的生命，有没有描写，决定了文章的成败。“描写”这个词，起源于绘画。描，就是按照实物或范本的样子画；写，就是摹拟事物本来的形状。把描写这个词借用到写作中来，就是指用生动、形象的语言，表现人、事、景、物的形状、姿态、性质、特征等，使读者仿佛通过自己的感官感知到描写的对象。作文最主要的是写出对生活的独特理解和感受，写出真情实感。因此，要引导学生做有心人，留心身边的一人一事，一草一木，用自己的眼睛和心去观察感受，理解生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感，“必须寻到源头，方有清甘的水喝”，这“源头”就是五彩缤纷的生活，要让生活成为学生的创作源泉。高三这一年，除了学习其实还有很多东西值得学生们去关注，亲情、友情、学校、社会、家庭，只要用心观察，每天都可以运用细节描写写一段自己的所见、所闻、所感。事实上，强化描写能力的训练让学生们有很大的收获，文中动人的细节描写将会成为他们美好的回忆。
四、修改文章，对写过的文章升格训练
学生的文章怎样才能表达得更好呢？写过文章的人都知道，一篇较好的作文是经过反复修改出来的。“批阅十载，增删五次”这句话尽人皆知，这是曹雪芹寫作《红楼梦》时的做法，它给语文教师在语文作文教学中以莫大的启示。学生要想在作文方面有所突破，最好的做法就是多修改，教师在周练过后就要让学生们专门改作文。教师要选择以前写过的作文，当面和学生沟通交流，指出修改意见，让学生们回去进行修改。然后，再对学生的修改稿进行全篇修改，并制作成课件，全文进行修改示范。这样做，三四节课就见效果了。这种方法虽然教师的工作量很大，但有好的示范作用，有明显的效果。一周后教师把修改好的文章打印成册在班上传阅，学生再次品读修改。到最后，班级出现了很多优秀的作文，因为是师生共同的作品，所以大家倍感珍惜。
五、结束语
在高考语文复习的时候，语文教师要改革突破，讲学生感兴趣的知识，要让学生关注身边的人和事，用手中的笔写出自己的感受。教师要着重引导学生的写作，让学生学会修改文章，学会写规范的记叙文，从而激活高三语文复习课堂，提高学生的学习兴趣和语文成绩。
参考文献：
[1]王宇.打造高三语文复习高效课堂[J].中学语文，2015（11）.
[2]徐松.高三语文复习教学的五大策略[J].语文建设，2012（03）.
[3]杨翠玉.对新课程背景下高中作文教学的现状分析及教学建议[J].延边教育学院学报，2011（02）.
[4]王峥.生活化在高中作文教学中的体现及实践[J].阜阳职业技术学院学报，2016（09）.
关键词：高三；语文复习；记叙文写作；细节；真情；修改
中图分类号：G633.34 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）05-0089-01
高三的语文复习无疑是枯燥乏味的，学生压力大，身心疲惫。面对这种情况，教师要改革突破、讲学生感兴趣的知识，要让学生关注身边的人和事，用手中的笔写出自己的感受，教师要着重引导学生的写作，教会学生修改文章，让学生学会写规范的记叙文，从而激活高三语文复习课堂，提高学生的学习兴趣和语文成绩。
一、枯燥乏味，高考语文复习现状
语文复习课是枯燥乏味的，学生上课提不起兴趣，面对死气沉沉、鸦雀无声的课堂，教师也会感到窒息。语文复习是慢功夫，如何操作才能起到有效的指导作用呢？其实，要想让学生基础打得扎实，指导方法有很多。比如在作文指导上，特别在记叙文和议论文的指导上要下大功夫，不要让学生觉得作文没有新意，没有深度，甚至产生厌倦写作文的心理。
二、改革突破，讲平时不讲的记叙文
为了唤醒学生，激活语文复习课堂，教师要大胆进行改革，训练学生写记叙文的能力。“语文学好了，一辈子受用，学会写作，是一辈子的能力。”这是一位毕业的学生回母校探望的时候发自内心的感慨。这名学生的语文不是很好，所以有点后悔当初没有把语文学好。指导学生写记叙文不是为了高考，而是为了教学生学会关注生活，关注身边的人和事。教师可以从改革作业开始，让学生每天写“今日心语”，写写身边的人和事，写写自己的心情。这样做效果很好，很多学生都能写出自己的真实想法，每天都有感人的“心语”。高考艺考进入专业集训，班级提前走了一批学生，其中有一个学生走时的场景非常感人，很多同学捕捉了瞬间的感动，在“今日心语”中体现出来。教师抓住这个机遇，上了一堂“记叙文指导之细节描写”的课，让学生明白什么是细节描写，细节描写的方法，然后以“他的离开”为题，让学生写一段细节描写。因为学生有体会，所以出现了不少佳作。教师在进行课堂总结时说道：“同学们，写记叙文最主要的是要有真情实感，老师觉得人的情商其实比智商还重要，最后的阶段，我们写记叙文不一定是为了考试，我们要做一个情商高的人，要学会关注生活，关注我们身边的亲人与朋友，用手中的笔写出我们的感动。”那节课，教师从学生的眼里看到了光芒。
三、关注生活，强化描写能力的训练
学生的写作热情点燃了，还需要一些指导方法。教师要抓住记叙文重要的一个方法——细节描写来进行强化训练。描写是记叙文的生命，有没有描写，决定了文章的成败。“描写”这个词，起源于绘画。描，就是按照实物或范本的样子画；写，就是摹拟事物本来的形状。把描写这个词借用到写作中来，就是指用生动、形象的语言，表现人、事、景、物的形状、姿态、性质、特征等，使读者仿佛通过自己的感官感知到描写的对象。作文最主要的是写出对生活的独特理解和感受，写出真情实感。因此，要引导学生做有心人，留心身边的一人一事，一草一木，用自己的眼睛和心去观察感受，理解生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感，“必须寻到源头，方有清甘的水喝”，这“源头”就是五彩缤纷的生活，要让生活成为学生的创作源泉。高三这一年，除了学习其实还有很多东西值得学生们去关注，亲情、友情、学校、社会、家庭，只要用心观察，每天都可以运用细节描写写一段自己的所见、所闻、所感。事实上，强化描写能力的训练让学生们有很大的收获，文中动人的细节描写将会成为他们美好的回忆。
四、修改文章，对写过的文章升格训练
学生的文章怎样才能表达得更好呢？写过文章的人都知道，一篇较好的作文是经过反复修改出来的。“批阅十载，增删五次”这句话尽人皆知，这是曹雪芹寫作《红楼梦》时的做法，它给语文教师在语文作文教学中以莫大的启示。学生要想在作文方面有所突破，最好的做法就是多修改，教师在周练过后就要让学生们专门改作文。教师要选择以前写过的作文，当面和学生沟通交流，指出修改意见，让学生们回去进行修改。然后，再对学生的修改稿进行全篇修改，并制作成课件，全文进行修改示范。这样做，三四节课就见效果了。这种方法虽然教师的工作量很大，但有好的示范作用，有明显的效果。一周后教师把修改好的文章打印成册在班上传阅，学生再次品读修改。到最后，班级出现了很多优秀的作文，因为是师生共同的作品，所以大家倍感珍惜。
五、结束语
在高考语文复习的时候，语文教师要改革突破，讲学生感兴趣的知识，要让学生关注身边的人和事，用手中的笔写出自己的感受。教师要着重引导学生的写作，让学生学会修改文章，学会写规范的记叙文，从而激活高三语文复习课堂，提高学生的学习兴趣和语文成绩。
参考文献：
[1]王宇.打造高三语文复习高效课堂[J].中学语文，2015（11）.
[2]徐松.高三语文复习教学的五大策略[J].语文建设，2012（03）.
[3]杨翠玉.对新课程背景下高中作文教学的现状分析及教学建议[J].延边教育学院学报，2011（02）.
[4]王峥.生活化在高中作文教学中的体现及实践[J].阜阳职业技术学院学报，2016（09）.