论文部分内容阅读
启蒙运动以后,西方教育是立基于理性的传统.“二战”后,恩尼斯、马克佩克、保罗、西格尔所建立起的批判思维理念,成为重要的教育目的.但是学者们对于批判思维是不是普遍性思维能力以及能否单独教授有不同的看法.马克佩克认为思维一定联系着思维对象,不同的领域有不同的批判思维型态,不同意单独设科.其他学者则认为,批判思维有共通性,逻辑或非形式逻辑扮演一定的角色,单独开设可以获得批判思维的技能、态度与能力.批判思维是否单独设科虽无定论,但透过学者们相互之间的论辩,对于课程设计与教学实践仍可以澄清或提供多元的想象,使教师更能体会批判思维的精神.也期待能使华人世界教育哲学工作者体察西方教育哲学家从事教育哲学的概念澄清与论证精神,进而强化教育哲学的论述.