【摘 要】
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＜正＞诗言志，词抒怀，一篇篇流传千古的诗文，涵盖了中华民族特有的文化基因和精神标记。统编版小学语文教材中的古诗文，是少年儿童母语启蒙、提升文化自信的重要载体。丰富的古诗文教材资源中蕴含着怎样的育人价值？如何在丰富学生言语实践的同时增加学生对中华优秀传统文化的认同和理解？基于这样的思考，本文围绕五年级下册第四单元相关内容，从大情境视角切入，探索古诗文教学的浸润式构建。一、大情境溯源：古诗文教学的联结
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＜正＞诗言志，词抒怀，一篇篇流传千古的诗文，涵盖了中华民族特有的文化基因和精神标记。统编版小学语文教材中的古诗文，是少年儿童母语启蒙、提升文化自信的重要载体。丰富的古诗文教材资源中蕴含着怎样的育人价值？如何在丰富学生言语实践的同时增加学生对中华优秀传统文化的认同和理解？基于这样的思考，本文围绕五年级下册第四单元相关内容，从大情境视角切入，探索古诗文教学的浸润式构建。一、大情境溯源：古诗文教学的联结化思考大情境是对应学科大概念，
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