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摘要：信息时代的来临要求人们具有一定的信息能力，同时，在知识经济条件下，经济发展将更多地依赖于知识及有效信息的积累和应用。将信息转化为知识必须具备良好的信息收集和信息处理能力，一个人的信息收集和信息处理能力决定了他运用和创造知识的能力。中国国务院在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中指出：“要培养学生的科学精神和创新的意识，重视培养学生收集、处理信息的能力……”。教师在教学中应当更加重视学生收集和获取数学信息能力的培养，使学生成为二十一世纪全面发展的学习型人才。
关键词：训练；数学信息；收集能力
一、 引言
当今社会是一个信息社会，信息已成为社会发展的主要因素，又因为我国的学生与国外学生相比较，书本知识比较丰富，但实际应用能力较差，究其原因是由于教学中缺乏对学生收集、处理信息能力的培养。教师的教学纯粹地传授知识，数学题往往只有唯一的答案，学生成了寻求唯一答案的工具，学生总认为题目中必定有答案，题目中的数据都是有用的，而且一定是不多不少的，处理信息的能力、独立思考的能力都被压抑了。为了适应当今信息社会的需要，一定要加强学生收集、处理信息能力的培养，提高学生运用数学工具解决实际问题的能力。
二、 重要性
数学信息收集能力。要想有效地利用好数学信息，首先要对数学信息进行收集。数学信息的收集不仅仅是简单、机械的浏览信息，而是要求学生能够针对不同阶段的学习情况，通过各种媒体，通过亲自调查、参观，通过提高各种信息设备的操作能力，主动地、有目的地去发现、收集和获取所需要的数学信息。
随着信息化和经济全球化的迅猛发展，信息资源更新速度与内容扩展上日新月异；另一方面，冗杂信息也随之增多，日益泛滥。社会的发展要求人们在工作、学习和生活中都要处理大量的信息，而衡量一个人能力的很重要的方面就是收集、获取信息的能力。我们应深刻认识信息技术的伟大力量，加快在中小学普及信息技术教育的步伐。只有更好地提高利用信息和获取信息的能力，以适应激烈的国际竞争，才能满足自身发展和社会发展的需要。
转变学生的学习方式其根本目的是让学生遵循正确研究方法的自主探究，而收集和处理信息是其中最关键的一环。因此，培养青少年收集和处理信息的能力对于转变学生的学习方式是至关重要的。当今社会知识和信息都在飞速发展，一个人要想创新必须具备较强的信息收集和获取能力。只有具备这种能力，才能在对庞大的资料信息收集和获取时按照自己的兴趣或研究方向进行鉴别、利用，才能充分吸取前人的研究成果，及时掌握相关领域的研究现状及发展方向，从而提高自己的创新水平和创新能力。
当今时代，科技发展迅速，市场竞争激烈，新情况、新问题层出不穷，知识更新的速度大大加快。要想适应不断发展变化的客观世界，求得生存和发展，就必须不断更新知识，要把学习从单纯的求知变为生活的方式，努力做到活到老、学到老。为了使终身学习得以实现，学校教育一项重要内容就是要使学生“学会学习”，而具有良好的收集与处理信息的能力是“学会学习”的一个重要标志，学生只有掌握良好的信息收集和信息处理能力，才能在社会纷繁复杂的信息中及时获取对自己有效的信息，通过对有效信息的吸收与利用，从而实现广泛意义上的学习活动，进而实现终身学习。因此，要提高高中学生收集信息和处理信息的能力，使其养成良好的学习习惯，成为一个“会学习、能思考，会合作、能创造”的全面发展的学习型人才。
三、 学生数学信息收集和获取现状
学生数学信息的收集的主要渠道是课堂听讲，学生对数学概念和规律的真正理解主要通过数学教师的讲解。而上网、看电视、课外阅读、互动交流等方式，也是学生获取数学信息的有效途径。学生由于课堂教学的时间居多，也是学生学校生活的主要方面，学生很少有时间和精力去通过其他渠道收集和获取信息。因此学生在校期间数学信息收集的渠道主要依靠课堂听讲，比较单一，缺乏多样性。另外学生最喜欢和认为最有效的数学知识学习方式之间存在着差异和矛盾，学生最喜欢的学习方式更多的是发挥学生自主性的学习。
影响高中学生数学信息收集和获取能力的因素主要有教师的讲课方式、学生对现代科技的掌握情况、教学辅助手段的使用情况等因素。学生在收集和处理数学信息的过程中受教师的讲课方式影响很大，学生最喜欢教师采用先讲后练的方式，而教师讲课的条理性，授课时语言的风趣幽默，板书条理的简明、清晰最能吸引学生。学生收集和处理数学信息的能力受其对现代科技的掌握情况的影响很大。大部分学生信息素养较低，缺乏必要的信息技术知识和能力，不能有效的利用现代信息技术获取知识，还有少数学生沉迷于网络游戏，把网络游戏和信息能力等同起来。因此，数学教师不能大包大揽，把自己的课堂当作学生获取数学信息的唯一途径。
四、 提高学生有效收集和获取数学信息能力的策略
（一） 培养学生关注和收集数学信息的意识
在数学教学中应创设情境，使学生感受到数学信息的重要性，从而培养学生关注数学信息的意识。生活中处处有数学信息，教师应抓住学生的好奇心理，结合有关内容，创设情境，引导学生感悟关注数学信息的重要性。教师在数学教学中应多设计一些开放式问题，以激发学生的数学创造性和想象力，提高其对数学信息收集和处理的兴趣。培养学生数学收集和获取能力的主要方式是课堂教学。教师可以通过指导学生课前预习收集与课本内容相关的信息，应鼓励学生课后利用多媒体和图书馆等资源拓展知识面。教师在课堂教学中还应采用灵活多变的授课方式，营造学生在实践中感知数学信息，关注数学信息，收集数学信息的浓厚氛围，从而提高学生的数学信息素养。
（二） 培养学生关注和收集数学信息的方法
在传统的高中数学教学中，由于受应试教育的影响，学生只是单纯的通过教师的讲课和对教材的学习来接受新知识、新信息。久而久之，使学生养成了依赖教师、依赖教材的思想，导致了学生获取信息能力的降低，不能主动通过多种方式收集其他数学信息。要改变这种“教材唯上、教师唯上”的思想观念，在教学中应该引导学生加强自主学习的意识，通过多种渠道、多种方式主动的收集信息，拓宽眼界，拓展知识面。有意识的拓宽教材内容。指导学生通过图书馆、网络媒体等多种方式，大量的收集和阅读相关材料，丰富自己的数学信息。教师在教学中应该主动加强师生互动，通过师生交流，将课本知识加以巩固、扩展和延伸。“实践出真知”，数学教学中应鼓励学生走出课堂，开展各种社会实践调查。让学生通过多看、多问、多了解，把现实生活出现的情况、问题与从课堂中学习的数学知识联系起来。要为学生多创造参加课外活动的机会。数学教学中应组织学生通过论文比赛、研讨交流、知识辩论等活动，加强学生动手、动口又动脑的能力，扩大学生获取信息的范围，寓教于乐。还要鼓励学生利用多媒体技术收集数学信息。主动通过看电视、查阅报刊书籍、上网等方式，关心了解数学的历史、发展现状和发展前景，提高学生学习数学的兴趣。
（三） 提高数学教学中学生运用数学信息能力
信息获取的根本目的是运用于实践活动，提高学生运用和驾驭信息的能力，是
教师在教学过程中应特别注意的环节。要引导学生通过适合的方法对收集的信息进
行分类、筛选，去粗留精。因此处理运用学生数学信息的策略就显得非常重要。
如何对通过阅读获取的大量的数学信息去粗留精、去伪存真，是数学信息能力的体现。这方面做不好，会使学生在大量的信息中迷失方向，无法真正利用好这些信息。因此，在数学教学过程中要有针对性的进行训练，通过为学生提供丰富的信息材料，并指导学生通过合理的分析從中选择正确有用的信息去解决实际问题。使学生可以在今后学习、工作和生活中，通过自身具备的良好的信息分析能力来解决实际生活中出现的问题。信息运用能力是获取信息的根本目的。只有将获取的信息运用到实际工作生活中，才能体现出信息的价值和作用。为了充分体现素质教育的要求，在命题时突出了对学生的综合能力和创新能力的考查，重点考查学生分析问题、解决问题的能力。数学教育在大力提倡素质教育的时代背景下，紧跟社会信息化的发展潮流，在高中教育中把数学信息的收集、处理和应用放在教学的重要位置，努力为高等教育输送信息素质高、综合能力强的优秀人才。
五、 结束语
训练学生有效收集和获取数学信息的能力是二十一世纪信息化社会的必然要求，有利于建立终身学习和终身教育体系。提高学生收集和获取数学信息能力对于帮助学生转变学习方式，成为全面发展的学习人才具有重要的指导意义。
参考文献：
[1] 田霖.新课程下高中学生数学信息收集与处理能力的研究[D].山东师范大学，2011.
[2] 栾瑞红.初中数学课堂教学中数学交流的研究[D].首都师范大学，2009.
[3] 王连振.培养学生数学信息收集能力的尝试[J].中国教育技术装备，2009，（03）：34.
关键词：训练；数学信息；收集能力
一、 引言
当今社会是一个信息社会，信息已成为社会发展的主要因素，又因为我国的学生与国外学生相比较，书本知识比较丰富，但实际应用能力较差，究其原因是由于教学中缺乏对学生收集、处理信息能力的培养。教师的教学纯粹地传授知识，数学题往往只有唯一的答案，学生成了寻求唯一答案的工具，学生总认为题目中必定有答案，题目中的数据都是有用的，而且一定是不多不少的，处理信息的能力、独立思考的能力都被压抑了。为了适应当今信息社会的需要，一定要加强学生收集、处理信息能力的培养，提高学生运用数学工具解决实际问题的能力。
二、 重要性
数学信息收集能力。要想有效地利用好数学信息，首先要对数学信息进行收集。数学信息的收集不仅仅是简单、机械的浏览信息，而是要求学生能够针对不同阶段的学习情况，通过各种媒体，通过亲自调查、参观，通过提高各种信息设备的操作能力，主动地、有目的地去发现、收集和获取所需要的数学信息。
随着信息化和经济全球化的迅猛发展，信息资源更新速度与内容扩展上日新月异；另一方面，冗杂信息也随之增多，日益泛滥。社会的发展要求人们在工作、学习和生活中都要处理大量的信息，而衡量一个人能力的很重要的方面就是收集、获取信息的能力。我们应深刻认识信息技术的伟大力量，加快在中小学普及信息技术教育的步伐。只有更好地提高利用信息和获取信息的能力，以适应激烈的国际竞争，才能满足自身发展和社会发展的需要。
转变学生的学习方式其根本目的是让学生遵循正确研究方法的自主探究，而收集和处理信息是其中最关键的一环。因此，培养青少年收集和处理信息的能力对于转变学生的学习方式是至关重要的。当今社会知识和信息都在飞速发展，一个人要想创新必须具备较强的信息收集和获取能力。只有具备这种能力，才能在对庞大的资料信息收集和获取时按照自己的兴趣或研究方向进行鉴别、利用，才能充分吸取前人的研究成果，及时掌握相关领域的研究现状及发展方向，从而提高自己的创新水平和创新能力。
当今时代，科技发展迅速，市场竞争激烈，新情况、新问题层出不穷，知识更新的速度大大加快。要想适应不断发展变化的客观世界，求得生存和发展，就必须不断更新知识，要把学习从单纯的求知变为生活的方式，努力做到活到老、学到老。为了使终身学习得以实现，学校教育一项重要内容就是要使学生“学会学习”，而具有良好的收集与处理信息的能力是“学会学习”的一个重要标志，学生只有掌握良好的信息收集和信息处理能力，才能在社会纷繁复杂的信息中及时获取对自己有效的信息，通过对有效信息的吸收与利用，从而实现广泛意义上的学习活动，进而实现终身学习。因此，要提高高中学生收集信息和处理信息的能力，使其养成良好的学习习惯，成为一个“会学习、能思考，会合作、能创造”的全面发展的学习型人才。
三、 学生数学信息收集和获取现状
学生数学信息的收集的主要渠道是课堂听讲，学生对数学概念和规律的真正理解主要通过数学教师的讲解。而上网、看电视、课外阅读、互动交流等方式，也是学生获取数学信息的有效途径。学生由于课堂教学的时间居多，也是学生学校生活的主要方面，学生很少有时间和精力去通过其他渠道收集和获取信息。因此学生在校期间数学信息收集的渠道主要依靠课堂听讲，比较单一，缺乏多样性。另外学生最喜欢和认为最有效的数学知识学习方式之间存在着差异和矛盾，学生最喜欢的学习方式更多的是发挥学生自主性的学习。
影响高中学生数学信息收集和获取能力的因素主要有教师的讲课方式、学生对现代科技的掌握情况、教学辅助手段的使用情况等因素。学生在收集和处理数学信息的过程中受教师的讲课方式影响很大，学生最喜欢教师采用先讲后练的方式，而教师讲课的条理性，授课时语言的风趣幽默，板书条理的简明、清晰最能吸引学生。学生收集和处理数学信息的能力受其对现代科技的掌握情况的影响很大。大部分学生信息素养较低，缺乏必要的信息技术知识和能力，不能有效的利用现代信息技术获取知识，还有少数学生沉迷于网络游戏，把网络游戏和信息能力等同起来。因此，数学教师不能大包大揽，把自己的课堂当作学生获取数学信息的唯一途径。
四、 提高学生有效收集和获取数学信息能力的策略
（一） 培养学生关注和收集数学信息的意识
在数学教学中应创设情境，使学生感受到数学信息的重要性，从而培养学生关注数学信息的意识。生活中处处有数学信息，教师应抓住学生的好奇心理，结合有关内容，创设情境，引导学生感悟关注数学信息的重要性。教师在数学教学中应多设计一些开放式问题，以激发学生的数学创造性和想象力，提高其对数学信息收集和处理的兴趣。培养学生数学收集和获取能力的主要方式是课堂教学。教师可以通过指导学生课前预习收集与课本内容相关的信息，应鼓励学生课后利用多媒体和图书馆等资源拓展知识面。教师在课堂教学中还应采用灵活多变的授课方式，营造学生在实践中感知数学信息，关注数学信息，收集数学信息的浓厚氛围，从而提高学生的数学信息素养。
（二） 培养学生关注和收集数学信息的方法
在传统的高中数学教学中，由于受应试教育的影响，学生只是单纯的通过教师的讲课和对教材的学习来接受新知识、新信息。久而久之，使学生养成了依赖教师、依赖教材的思想，导致了学生获取信息能力的降低，不能主动通过多种方式收集其他数学信息。要改变这种“教材唯上、教师唯上”的思想观念，在教学中应该引导学生加强自主学习的意识，通过多种渠道、多种方式主动的收集信息，拓宽眼界，拓展知识面。有意识的拓宽教材内容。指导学生通过图书馆、网络媒体等多种方式，大量的收集和阅读相关材料，丰富自己的数学信息。教师在教学中应该主动加强师生互动，通过师生交流，将课本知识加以巩固、扩展和延伸。“实践出真知”，数学教学中应鼓励学生走出课堂，开展各种社会实践调查。让学生通过多看、多问、多了解，把现实生活出现的情况、问题与从课堂中学习的数学知识联系起来。要为学生多创造参加课外活动的机会。数学教学中应组织学生通过论文比赛、研讨交流、知识辩论等活动，加强学生动手、动口又动脑的能力，扩大学生获取信息的范围，寓教于乐。还要鼓励学生利用多媒体技术收集数学信息。主动通过看电视、查阅报刊书籍、上网等方式，关心了解数学的历史、发展现状和发展前景，提高学生学习数学的兴趣。
（三） 提高数学教学中学生运用数学信息能力
信息获取的根本目的是运用于实践活动，提高学生运用和驾驭信息的能力，是
教师在教学过程中应特别注意的环节。要引导学生通过适合的方法对收集的信息进
行分类、筛选，去粗留精。因此处理运用学生数学信息的策略就显得非常重要。
如何对通过阅读获取的大量的数学信息去粗留精、去伪存真，是数学信息能力的体现。这方面做不好，会使学生在大量的信息中迷失方向，无法真正利用好这些信息。因此，在数学教学过程中要有针对性的进行训练，通过为学生提供丰富的信息材料，并指导学生通过合理的分析從中选择正确有用的信息去解决实际问题。使学生可以在今后学习、工作和生活中，通过自身具备的良好的信息分析能力来解决实际生活中出现的问题。信息运用能力是获取信息的根本目的。只有将获取的信息运用到实际工作生活中，才能体现出信息的价值和作用。为了充分体现素质教育的要求，在命题时突出了对学生的综合能力和创新能力的考查，重点考查学生分析问题、解决问题的能力。数学教育在大力提倡素质教育的时代背景下，紧跟社会信息化的发展潮流，在高中教育中把数学信息的收集、处理和应用放在教学的重要位置，努力为高等教育输送信息素质高、综合能力强的优秀人才。
五、 结束语
训练学生有效收集和获取数学信息的能力是二十一世纪信息化社会的必然要求，有利于建立终身学习和终身教育体系。提高学生收集和获取数学信息能力对于帮助学生转变学习方式，成为全面发展的学习人才具有重要的指导意义。
参考文献：
[1] 田霖.新课程下高中学生数学信息收集与处理能力的研究[D].山东师范大学，2011.
[2] 栾瑞红.初中数学课堂教学中数学交流的研究[D].首都师范大学，2009.
[3] 王连振.培养学生数学信息收集能力的尝试[J].中国教育技术装备，2009，（03）：34.