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摘要：现阶段，我国高职院校招生数量不断增长，很多大学生都面临着巨大的就业压力。职业生涯规划属于高职院校中的一门重要课程，其主要起到对学生今后就业的指导作用，可以使大学生更加准确、客观的了解现阶段自身的实际情况，从而提升就业成功率。基于此，本文也尝试对职业生涯规划在高职院校就业指导工作中的运用情况进行了分析。
关键词：职业生涯规划;高职院校就业指导;运用
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2020）18-0086-02
随着高职院校毕业生数量的不断增加，大学生就业形势也越来越严峻，在这样的时代背景之下，大学生想要找到一份满意的工作往往存在很大的难度。对于高职院校大学生来说，往往社会经验较为有限，无论是在为人处世方面还是在心态方面都有很多不完善的地方，并且很多大学生往往容易对自己期望过高，对自己定位不准确，这也使得大学生就业碰壁的现象经常出现。随着毕业季的到来，很多大学生往往会抱着碰运气的心理参加校园招聘会。而通过系统的职业生涯规划可以使高职院校大学生有更加清晰的就业方向以及就业目标，更加有利于大学生今后的发展。
1 高职院校就业指导工作中尚且存在的不足之处
对于高职院校就业指导工作来说，往往开展时间存在一定的不合理性，很多高职院校都是到了毕业季才开始开展就业指导课程，这也使得就业指导课程的课时安排较少。应该在学生一开始进入到大学校园时便设定就业指导课程，从而实现对学生进行长期性的就业指导。教师在对学生开展就业指导的时候，也应该注意不能只是将就业指导课程的教学目的狭义的理解为提升就业率，应该注意发掘学生自身的优势以及潜力，通过这种方式可以使学生更好地适应现阶段社会发展的实际需求。从目前来看，我国很大一部分高职院校在开展就业指导课程的时候，经常会遇到一些问题，主要体现在以下几个方面：
首先，就业指导工作缺乏战略性眼光。对于高职院校教育来说，其主要目的是为了对学生的综合知识水平进行培养以及提升，从而使得学生的知识结构更加丰富，从而有利于学生今后的发展。因此，就业指导不能只是面对即将毕业的大学生，应该将培养学生就业意识以及就业能力贯穿到整个大学阶段，通过这种方式来实现对学生的职业生涯的规划，这更加有利于大学生选择适合自己的发展道路。但是目前来看，很多大学都只是在即将毕业的时候才安排就业指导课程，这也使得时间较为紧迫，不利于对学生就业意识以及就业方向进行长期培养规划[1]。
其次，对于就业指导的工作特质理解较为狭隘。对于高职院校来说，就业率是一项重要数据，其在一定程度上反映了学校的就业能力，同时也反映了学校在社会中所处的位置。因此，很多高职院校都将就业率看作是评价自身办学质量的重要指标，这也使得很多时候高职院校方面在开展就业指导的时候，将提升学生就业率作为主要目标，甚至是唯一目标，这也使得其对就业指导工作特质的理解较为单一，并且这样很容易使学生产生就业紧迫感，从而在一定程度上提升了学生盲目就业的可能性，不利于学生今后的长期发展[2]。
2 职业生涯规划在就业指导工作中的运用策略
2.1 建立起完善的职业生涯规划体系
想要职业生涯规划取得理想效果，建立起完善的规划体系是非常重要的，也是职业生涯规划工作开展的前提基础。教师在对学生进行职业生涯规划教育的时候，应该注意将其贯穿到这个高职院校教育阶段，从一年级开始便渗入职业生涯规划的理念。大一上学期在对学生进行《职业生涯规划与就业指导》教育的时候，应该注意将其与现阶段大学生的实际状态进行结合，并且引导学生认清现阶段的社会形势，使大学生对自身今后的发展方向有明确认知[3];大一下学期也应该开展职业生涯规划的专业课程。教师在进行职业生涯规划专业课程教学的时候，应该注意引导学生深入思考自己今后的职业生涯目标，从而确定发展方向;二年级开设《职业生涯规划与就业指导》课程时，要进一步对学生的专业技能进行培训，使得之前确定的职业规划体系内容更加丰富。应该为学生提供具有针对性的国家最新就业信息以及相关政策。在进行职业生涯规划体系构建的时候，应该充分考虑到学校运转情况以及现阶段校内大学生的实际情况，为更加精确的开展就业指导工作。同时，高职院校方面还应该注意为学生提供就业咨询服务，让学生可以随时解决一些有关于就业规划的困惑[4]。
2.2 积极转变传统就业指导理念
对于高职院校来说，应该注意对传统的就业指导理念进行积极转变，高职院校教育主要是为了提升學生知识理解以及吸收能力，从而为学生今后的发展创造更多机会。因此，就业指导的教育工作者应该将目光放得更加长远，根据现阶段大学生的实际情况来确定就业指导教育理念，在学生已开始进入到大学校园的时候便向其灌输职业生涯规划方面的教育内容，促进学生对未来就业方向以及就业目标进行自主规划，这样也更加有利于培养学生的职业规划能力，同时也在很大程度上避免了学生盲目就业情况出现的可能性。
2.3 提升就业指导内容的针对性
对于现阶段的大学生来说，面临着较大的就业压力，很多大学生都对未来的就业充满迷茫，这也使得一部分大学生出现了留守闲置的现象，这也使得学校的就业率受到了一定影响。长期以往，也势必会对大学生的自信心产生一定影响，使得学生觉得很难通过自己的努力来获得成功。因此，教师应该意识到对学生进行就业指导的重要性，并且要保证就业指导工作的开展具有较强的针对性，与大学生现阶段的实际发展情况相符合[5]。由于就业压力较大，很多学生都会产生一些负面情绪，教师应该注意对学生的负面情绪进行及时梳理，使得学生始终保持健康的心理状态。教师在为学生进行职业生涯规划的时候，应该注意对学生现阶段的心理负担进行解决，例如，可以定期组织学生在操场上开展一些户外活动，通过这种方式来缓解学生的心理压力。同时，教师要注意对学生职业生涯自助规划的意识进行激发，从而使得学生可以更加自主的对自身未来发展方向进行探索。
2.4 进一步扩展就业资源平台
最近几年，一部分高职院校里设定了就业指导机构，高职院校应该注意对现有的就业资源进行合理利用，对资源平台进行扩展，从而使得高职院校就业指导工作可以更加有序的开展，这样才能使学生真正受益。在进行就业资源平台扩展的时候应该注意从以下两个方面进行入手：首先，充分发挥就业指导过程中辅导员的作用。辅导员应该对学生的职业生涯规划进行灵活引导，对其规划内容进行及时评价;其次，应该引导学生多参加一些高职院校内部举办的职业生涯规划实践。学生多次参加各类活动之后，可以在实践活动中获取更多的职业生涯规划经验，从而使得职业生涯规划目标越来越清晰明确。
3 结语
总而言之，随着我国社会发展速度不断加快，就业竞争也变得越来越激烈，高职院校大学生的就业指导工作应该受到充分重视。高职院校方面的就业指导教育工作者应该意识到在教育过程中运用职业生涯规划的重要性，这样可以使学生对今后的发展方向有更加清晰具体的认知，同时也使得学生的就业能力得到了长期性培养，使得高职院校为社会输送了更多的专业人才。
参考文献
[1]罗富臣.职业生涯规划在高职院校就业指导工作中的运用[J].人力资源管理，2018，10（5）：167.
[2]孙竞.易变、复杂与不确定：混沌理论视域下高职院校就业指导工作探新研究[J].中国大学生就业（理论版），2020，25（9）：49-53.
[3]顾德光，蔡迎春.职业生涯规划在高职院校就业指导工作中的运用[J].黑龙江高教研究，2018，10（4）：121-123.
[4]李进.职业锚理论在人文学科大学生就业指导中的应用研究：以S省两所高职院校为例[D].济南：山东大学，2017.
[5]王刚.基于职业生涯管理的高职院校四阶段就业指导模式构建[J].科技与管理，2017，14（3）：104-107 116.
（责编：杨梅）
关键词：职业生涯规划;高职院校就业指导;运用
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2020）18-0086-02
随着高职院校毕业生数量的不断增加，大学生就业形势也越来越严峻，在这样的时代背景之下，大学生想要找到一份满意的工作往往存在很大的难度。对于高职院校大学生来说，往往社会经验较为有限，无论是在为人处世方面还是在心态方面都有很多不完善的地方，并且很多大学生往往容易对自己期望过高，对自己定位不准确，这也使得大学生就业碰壁的现象经常出现。随着毕业季的到来，很多大学生往往会抱着碰运气的心理参加校园招聘会。而通过系统的职业生涯规划可以使高职院校大学生有更加清晰的就业方向以及就业目标，更加有利于大学生今后的发展。
1 高职院校就业指导工作中尚且存在的不足之处
对于高职院校就业指导工作来说，往往开展时间存在一定的不合理性，很多高职院校都是到了毕业季才开始开展就业指导课程，这也使得就业指导课程的课时安排较少。应该在学生一开始进入到大学校园时便设定就业指导课程，从而实现对学生进行长期性的就业指导。教师在对学生开展就业指导的时候，也应该注意不能只是将就业指导课程的教学目的狭义的理解为提升就业率，应该注意发掘学生自身的优势以及潜力，通过这种方式可以使学生更好地适应现阶段社会发展的实际需求。从目前来看，我国很大一部分高职院校在开展就业指导课程的时候，经常会遇到一些问题，主要体现在以下几个方面：
首先，就业指导工作缺乏战略性眼光。对于高职院校教育来说，其主要目的是为了对学生的综合知识水平进行培养以及提升，从而使得学生的知识结构更加丰富，从而有利于学生今后的发展。因此，就业指导不能只是面对即将毕业的大学生，应该将培养学生就业意识以及就业能力贯穿到整个大学阶段，通过这种方式来实现对学生的职业生涯的规划，这更加有利于大学生选择适合自己的发展道路。但是目前来看，很多大学都只是在即将毕业的时候才安排就业指导课程，这也使得时间较为紧迫，不利于对学生就业意识以及就业方向进行长期培养规划[1]。
其次，对于就业指导的工作特质理解较为狭隘。对于高职院校来说，就业率是一项重要数据，其在一定程度上反映了学校的就业能力，同时也反映了学校在社会中所处的位置。因此，很多高职院校都将就业率看作是评价自身办学质量的重要指标，这也使得很多时候高职院校方面在开展就业指导的时候，将提升学生就业率作为主要目标，甚至是唯一目标，这也使得其对就业指导工作特质的理解较为单一，并且这样很容易使学生产生就业紧迫感，从而在一定程度上提升了学生盲目就业的可能性，不利于学生今后的长期发展[2]。
2 职业生涯规划在就业指导工作中的运用策略
2.1 建立起完善的职业生涯规划体系
想要职业生涯规划取得理想效果，建立起完善的规划体系是非常重要的，也是职业生涯规划工作开展的前提基础。教师在对学生进行职业生涯规划教育的时候，应该注意将其贯穿到这个高职院校教育阶段，从一年级开始便渗入职业生涯规划的理念。大一上学期在对学生进行《职业生涯规划与就业指导》教育的时候，应该注意将其与现阶段大学生的实际状态进行结合，并且引导学生认清现阶段的社会形势，使大学生对自身今后的发展方向有明确认知[3];大一下学期也应该开展职业生涯规划的专业课程。教师在进行职业生涯规划专业课程教学的时候，应该注意引导学生深入思考自己今后的职业生涯目标，从而确定发展方向;二年级开设《职业生涯规划与就业指导》课程时，要进一步对学生的专业技能进行培训，使得之前确定的职业规划体系内容更加丰富。应该为学生提供具有针对性的国家最新就业信息以及相关政策。在进行职业生涯规划体系构建的时候，应该充分考虑到学校运转情况以及现阶段校内大学生的实际情况，为更加精确的开展就业指导工作。同时，高职院校方面还应该注意为学生提供就业咨询服务，让学生可以随时解决一些有关于就业规划的困惑[4]。
2.2 积极转变传统就业指导理念
对于高职院校来说，应该注意对传统的就业指导理念进行积极转变，高职院校教育主要是为了提升學生知识理解以及吸收能力，从而为学生今后的发展创造更多机会。因此，就业指导的教育工作者应该将目光放得更加长远，根据现阶段大学生的实际情况来确定就业指导教育理念，在学生已开始进入到大学校园的时候便向其灌输职业生涯规划方面的教育内容，促进学生对未来就业方向以及就业目标进行自主规划，这样也更加有利于培养学生的职业规划能力，同时也在很大程度上避免了学生盲目就业情况出现的可能性。
2.3 提升就业指导内容的针对性
对于现阶段的大学生来说，面临着较大的就业压力，很多大学生都对未来的就业充满迷茫，这也使得一部分大学生出现了留守闲置的现象，这也使得学校的就业率受到了一定影响。长期以往，也势必会对大学生的自信心产生一定影响，使得学生觉得很难通过自己的努力来获得成功。因此，教师应该意识到对学生进行就业指导的重要性，并且要保证就业指导工作的开展具有较强的针对性，与大学生现阶段的实际发展情况相符合[5]。由于就业压力较大，很多学生都会产生一些负面情绪，教师应该注意对学生的负面情绪进行及时梳理，使得学生始终保持健康的心理状态。教师在为学生进行职业生涯规划的时候，应该注意对学生现阶段的心理负担进行解决，例如，可以定期组织学生在操场上开展一些户外活动，通过这种方式来缓解学生的心理压力。同时，教师要注意对学生职业生涯自助规划的意识进行激发，从而使得学生可以更加自主的对自身未来发展方向进行探索。
2.4 进一步扩展就业资源平台
最近几年，一部分高职院校里设定了就业指导机构，高职院校应该注意对现有的就业资源进行合理利用，对资源平台进行扩展，从而使得高职院校就业指导工作可以更加有序的开展，这样才能使学生真正受益。在进行就业资源平台扩展的时候应该注意从以下两个方面进行入手：首先，充分发挥就业指导过程中辅导员的作用。辅导员应该对学生的职业生涯规划进行灵活引导，对其规划内容进行及时评价;其次，应该引导学生多参加一些高职院校内部举办的职业生涯规划实践。学生多次参加各类活动之后，可以在实践活动中获取更多的职业生涯规划经验，从而使得职业生涯规划目标越来越清晰明确。
3 结语
总而言之，随着我国社会发展速度不断加快，就业竞争也变得越来越激烈，高职院校大学生的就业指导工作应该受到充分重视。高职院校方面的就业指导教育工作者应该意识到在教育过程中运用职业生涯规划的重要性，这样可以使学生对今后的发展方向有更加清晰具体的认知，同时也使得学生的就业能力得到了长期性培养，使得高职院校为社会输送了更多的专业人才。
参考文献
[1]罗富臣.职业生涯规划在高职院校就业指导工作中的运用[J].人力资源管理，2018，10（5）：167.
[2]孙竞.易变、复杂与不确定：混沌理论视域下高职院校就业指导工作探新研究[J].中国大学生就业（理论版），2020，25（9）：49-53.
[3]顾德光，蔡迎春.职业生涯规划在高职院校就业指导工作中的运用[J].黑龙江高教研究，2018，10（4）：121-123.
[4]李进.职业锚理论在人文学科大学生就业指导中的应用研究：以S省两所高职院校为例[D].济南：山东大学，2017.
[5]王刚.基于职业生涯管理的高职院校四阶段就业指导模式构建[J].科技与管理，2017，14（3）：104-107 116.
（责编：杨梅）