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【摘要】如今，信息技术已经普遍被应用于人类日常生活的方方面面，教育领域也随之进入了信息化时代。为了满足新时代学生受教育的迫切需求，翻转课堂教学模式随着信息技术的推进，而被各地教育部门所推崇，因而小学英语翻转课堂教学模式也随之成为现代教学领域中的一种耳熟能详的新型教学方法。本文对小学英语翻转课堂教学模式作了系列探讨。
【关键词】小学英语;翻转课堂;教学策略
首次提出翻转课堂的一个是美国化学教师亚伦·萨姆斯，另一个是美国化学教师乔纳森·伯尔曼。他们首次用视频教学的方法，来完成对因特殊情况无法在校听课的学生的教育，并且取得了较为理想的教育成果。随后，这种教学方式就普遍被运用到学生的预习、复习以及课下学习中，这种在线学习的方式也因此得到了较好的传承和发展。翻转课堂教学模式被普遍应用这一现象，彻底地弥补了传统教学课堂中的各种缺点和不足，在小学英语课堂上，教师可以用视频播放的形式来代替个别抽象化的知识点，从而让学生在不感觉枯燥乏味的同时，也能够充分地理解课程所要求掌握的学习重点与难点知识。基于多年的教学实践和经验总结，小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略主要有以下几点。
一、翻转课堂教学模式在课前预习中的应用策略
翻转课堂教学模式能够让学生在课前，对所学知识进行预习，降低学生在课堂上听讲的难度，从而提高学生学习英语的兴趣。这种教学的具体方法是短视频教学，教师需要借助多媒体工具，把将要学习的重点知识制成短视频的形式，然后发给学生进行课下或者课前的预习，为新的课堂学习做好准备。另一方面，学习英语的目的更多的是为了实践运用，而不仅仅是纯粹的笔试过关，因此就要求英语教师去培养学生的英语实践能力，如此一来，翻转课堂就能够很好地帮助学生选择合适的学习资料，选择性地去学习，并且加深对课堂所学知识的印象。例如，在学习小学四年级上册人教版第一单元My classroom时，教师就可以先用短视频的形式来让学生提前接触新单词以及课文内容，并且联系实际的班集体生活，去揣摩和体会课本知识与实际生活的关系，从而加强英语的实用功能，真正做到学以致用。
二、翻转课堂教学模式在课堂上的应用策略
在有限的课堂时间范围之内，若要学生将大部分的精力都投入到课堂中来，就需要借助一定的方法和手段。英语这门课的主要学习方法就是要注意听讲，反复朗读，认真记忆以及口语实践，只有做到以上这几点，才能引导学生真正学好英语这个科目。翻转课堂教学模式在小学英语教学的应用中，可以通过分组学习的形式来促进学生之间的交流与合作，加深学生对学习内容的记忆。在学习过程中，教师可以对学生进行团队划分，分别派给各个小组以不同的学习任务，让他们进行交流和探讨，并且相互帮助。如此一来，就改变了传统课堂中灌溉式的教学方式，从而让学生大胆地提出问题、独立思考、相互帮助，并能够在最终解决问题，让学生逐渐养成勤于思考、善于合作的习惯和对英语课堂的浓厚兴趣。例如，在学习小学四年级上册人教版第三单元My friends时，教师可以组织学生小组学习，让学生在班集体中找到自己的朋友，然后自行组队用英语进行描述友谊或是完成朋友之间的对话，教师可以利用多媒体工具，把学生之间优秀的场景学习制成短视频，作为一种特别的英语学习资料。这样做有两个目的，一是为了提高学生学习的积极性，二是为了挖掘翻转课堂教学模式更多的潜在优势。
三、翻转课堂教学模式在课后复习中的应用策略
英语这门学科不仅仅是对理论知识的学习，更重要的部分则在于实践能力，需要在原有的学习基础上活学活用，以一当十，只有如此才算是真正学习了英语这门学科。小学生相对来说比较喜欢活泼有趣的课堂，他们往往对新鲜事物充满好奇心，教师恰恰可以利用学生的这一大特点，再借助翻转课堂教学模式来使课堂变得大胆、新奇，从而吸引学生的注意力。就优等生而言，可以利用翻转课堂的优势来加固其英语知识储备;于次等生而言，又可以利用翻转课堂的新兴教学方式来可以提高其学习兴趣，逐步建立起他们学习的自信心，从而达到提高学生学习水平和教师教学水平的目的。例如，在学习小学五年级下册人教版第一单元My day之后，教师可以布置给学生这样一个课后任务，那就是让学生利用信息设备，制作一个与课题相关的動感影集或是短视频，再以邮件的形式交给老师检查。这样做的目的除了加深学生对课堂知识的记忆之外，还可以锻炼学生运用信息设备的能力，于此同时教师还能够间接了解到学生的课后学习情况。
四、翻转课堂教学模式在特殊情况下的应用策略
除了以上三种正常的课堂教学之外，反转课堂还可以用在特殊教学情况之中，如个别学生因为自身的特殊原因不能正常来校上课，此时教师就可以利用翻转课堂教学模式，来帮助学生完成学习任务;遇上疫情之类的突发灾难，教师也可以利用翻转课堂教学模式来帮学生完成在线听讲的任务。以上这种远程教学方式，就是专门针对教学中的特殊情况而采取的措施，教师可以根据教学工作的实际情况来为学生安排适当的学习任务，尽力把翻转课堂教学能力发挥到极致，从而减少学生在学习中所遗漏的学习任务。例如，在学习小学六年级上册人教版第三单元My weekend plan时，教师就可以借助信息设备，给这些接受远程教学的学生布置这么一个休假计划，在帮助学生完成正常课堂任务之外，还能间接地关注学生在课堂之外的表现。
在信息化时代的背景下，整个社会都不得不提高对中小学生素质教育的重视程度，翻转课堂教学模式也在经济、科技与文化的共同促进下，得到了其最大化的推广与利用，并且取得了想当可喜的成绩。翻转课堂教学模式在小学英语教学当中的运用，正是新课标理念的重大体现，坚持做到了课堂以学生为主体，以教师为引导，合理规划，分层次教学的新型教育理念。翻转课堂教学模式在传统的师生互动的基础上，形成了一种全面新型的师生互动方式，它不仅在教师和学生之间架起了一座知识的桥梁，更是在悄无声息的课堂氛围当中培养了学生主动学习的能力和对英语这门学科的热爱之情，真正做到了和现代教学的实际需求相统一。总而言之，翻转课堂教学模式有其不可替代的优点，这需要教育工作者能够结合自身的知识与能力，结合实际情况进行有针对性、有目的性的教学管理与计划，从而真正实现教师与学生互帮互助，共同发展的新型教育目标。
参考文献：
[1]诸超辉.谈小学英语翻转课堂教学模式极其有效策略[J].才智，2019（20）：64.
[2]冷静.小学英语翻转课堂教学模式极其有效运用[J].吉林省教育学院学报，2019（7）：37-40.
【关键词】小学英语;翻转课堂;教学策略
首次提出翻转课堂的一个是美国化学教师亚伦·萨姆斯，另一个是美国化学教师乔纳森·伯尔曼。他们首次用视频教学的方法，来完成对因特殊情况无法在校听课的学生的教育，并且取得了较为理想的教育成果。随后，这种教学方式就普遍被运用到学生的预习、复习以及课下学习中，这种在线学习的方式也因此得到了较好的传承和发展。翻转课堂教学模式被普遍应用这一现象，彻底地弥补了传统教学课堂中的各种缺点和不足，在小学英语课堂上，教师可以用视频播放的形式来代替个别抽象化的知识点，从而让学生在不感觉枯燥乏味的同时，也能够充分地理解课程所要求掌握的学习重点与难点知识。基于多年的教学实践和经验总结，小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略主要有以下几点。
一、翻转课堂教学模式在课前预习中的应用策略
翻转课堂教学模式能够让学生在课前，对所学知识进行预习，降低学生在课堂上听讲的难度，从而提高学生学习英语的兴趣。这种教学的具体方法是短视频教学，教师需要借助多媒体工具，把将要学习的重点知识制成短视频的形式，然后发给学生进行课下或者课前的预习，为新的课堂学习做好准备。另一方面，学习英语的目的更多的是为了实践运用，而不仅仅是纯粹的笔试过关，因此就要求英语教师去培养学生的英语实践能力，如此一来，翻转课堂就能够很好地帮助学生选择合适的学习资料，选择性地去学习，并且加深对课堂所学知识的印象。例如，在学习小学四年级上册人教版第一单元My classroom时，教师就可以先用短视频的形式来让学生提前接触新单词以及课文内容，并且联系实际的班集体生活，去揣摩和体会课本知识与实际生活的关系，从而加强英语的实用功能，真正做到学以致用。
二、翻转课堂教学模式在课堂上的应用策略
在有限的课堂时间范围之内，若要学生将大部分的精力都投入到课堂中来，就需要借助一定的方法和手段。英语这门课的主要学习方法就是要注意听讲，反复朗读，认真记忆以及口语实践，只有做到以上这几点，才能引导学生真正学好英语这个科目。翻转课堂教学模式在小学英语教学的应用中，可以通过分组学习的形式来促进学生之间的交流与合作，加深学生对学习内容的记忆。在学习过程中，教师可以对学生进行团队划分，分别派给各个小组以不同的学习任务，让他们进行交流和探讨，并且相互帮助。如此一来，就改变了传统课堂中灌溉式的教学方式，从而让学生大胆地提出问题、独立思考、相互帮助，并能够在最终解决问题，让学生逐渐养成勤于思考、善于合作的习惯和对英语课堂的浓厚兴趣。例如，在学习小学四年级上册人教版第三单元My friends时，教师可以组织学生小组学习，让学生在班集体中找到自己的朋友，然后自行组队用英语进行描述友谊或是完成朋友之间的对话，教师可以利用多媒体工具，把学生之间优秀的场景学习制成短视频，作为一种特别的英语学习资料。这样做有两个目的，一是为了提高学生学习的积极性，二是为了挖掘翻转课堂教学模式更多的潜在优势。
三、翻转课堂教学模式在课后复习中的应用策略
英语这门学科不仅仅是对理论知识的学习，更重要的部分则在于实践能力，需要在原有的学习基础上活学活用，以一当十，只有如此才算是真正学习了英语这门学科。小学生相对来说比较喜欢活泼有趣的课堂，他们往往对新鲜事物充满好奇心，教师恰恰可以利用学生的这一大特点，再借助翻转课堂教学模式来使课堂变得大胆、新奇，从而吸引学生的注意力。就优等生而言，可以利用翻转课堂的优势来加固其英语知识储备;于次等生而言，又可以利用翻转课堂的新兴教学方式来可以提高其学习兴趣，逐步建立起他们学习的自信心，从而达到提高学生学习水平和教师教学水平的目的。例如，在学习小学五年级下册人教版第一单元My day之后，教师可以布置给学生这样一个课后任务，那就是让学生利用信息设备，制作一个与课题相关的動感影集或是短视频，再以邮件的形式交给老师检查。这样做的目的除了加深学生对课堂知识的记忆之外，还可以锻炼学生运用信息设备的能力，于此同时教师还能够间接了解到学生的课后学习情况。
四、翻转课堂教学模式在特殊情况下的应用策略
除了以上三种正常的课堂教学之外，反转课堂还可以用在特殊教学情况之中，如个别学生因为自身的特殊原因不能正常来校上课，此时教师就可以利用翻转课堂教学模式，来帮助学生完成学习任务;遇上疫情之类的突发灾难，教师也可以利用翻转课堂教学模式来帮学生完成在线听讲的任务。以上这种远程教学方式，就是专门针对教学中的特殊情况而采取的措施，教师可以根据教学工作的实际情况来为学生安排适当的学习任务，尽力把翻转课堂教学能力发挥到极致，从而减少学生在学习中所遗漏的学习任务。例如，在学习小学六年级上册人教版第三单元My weekend plan时，教师就可以借助信息设备，给这些接受远程教学的学生布置这么一个休假计划，在帮助学生完成正常课堂任务之外，还能间接地关注学生在课堂之外的表现。
在信息化时代的背景下，整个社会都不得不提高对中小学生素质教育的重视程度，翻转课堂教学模式也在经济、科技与文化的共同促进下，得到了其最大化的推广与利用，并且取得了想当可喜的成绩。翻转课堂教学模式在小学英语教学当中的运用，正是新课标理念的重大体现，坚持做到了课堂以学生为主体，以教师为引导，合理规划，分层次教学的新型教育理念。翻转课堂教学模式在传统的师生互动的基础上，形成了一种全面新型的师生互动方式，它不仅在教师和学生之间架起了一座知识的桥梁，更是在悄无声息的课堂氛围当中培养了学生主动学习的能力和对英语这门学科的热爱之情，真正做到了和现代教学的实际需求相统一。总而言之，翻转课堂教学模式有其不可替代的优点，这需要教育工作者能够结合自身的知识与能力，结合实际情况进行有针对性、有目的性的教学管理与计划，从而真正实现教师与学生互帮互助，共同发展的新型教育目标。
参考文献：
[1]诸超辉.谈小学英语翻转课堂教学模式极其有效策略[J].才智，2019（20）：64.
[2]冷静.小学英语翻转课堂教学模式极其有效运用[J].吉林省教育学院学报，2019（7）：37-40.