高中政治课堂教学的困境及应对策略研究

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  摘 要:新课改的推行要求改变高中政治课堂教学方式,提高教学的有效性。教师应调整教学方案,促进学生全面发展,让学生树立正确的世界观、人生观、价值观。文章主要探讨了高中政治課堂的现状,分析了提高高中政治教学有效性的若干策略,以供参考。
  关键词:高中政治课堂;课堂改革;教学困境;应对策略
  大多数高中的政治课堂是教师通过讲解的方式向学生传达知识,然后让学生将知识点记牢,造成授课内容枯燥、无趣,学生积极性较差,长期如此学生不仅没有有效地接受知识,还会使人生观出现偏差。因此,必须大力推动新课改的进行,让高中政治课堂焕发出新的活力。
  一、高中政治课堂的现状
  (1)教师直述知识,缺少课堂情境。目前,高中使用的政治教材着重要求结合情境教学,每个知识点都要设立数量不等的情境,实现知识具体化、有趣化,但教师在拿到教材后,没有从根本上理解这一教学理念,并未改变教学观念,仍坚持使用直述的方式教学,画好知识点后,让学生在课下背诵。比如,有时课文中会提到两个意思相近的词语,如“有限责任公司”和“股份有限公司”,在没有设定情境的教学中,学生极易混淆这两个词的概念,课堂教学效果较差。
  (2)过于注重教学形式,降低教学质量。学生接受知识的水平有限,教师在授课前有时会改变教学内容,以提高教学质量,但其教学内容有时会超出学生的接受范围,让学生对教学内容感到生疏,找不到学习中的重点,大量疑问得不到解答,而被动接受知识,就会逐渐失去学好政治的信心,直至放弃。这只从形式上体现出教育生活化,却忽略了它的重要性。
  (3)课堂提出的问题缺少科学性,限制了学生的思维模式。新课改除了要求提高政治课堂的教学质量,还要培养学生的综合素质,而素质教育主要体现在学生创新思维能力以及在实际中的运用。新教材以此为标准,让知识点在设定的情境内完成讲解,并适当提出几个拓展学生思维的问题,让其自主学习,并得出最后的结论。政治教师虽然在课堂中运用这种方法教学,但提出的问题知识层面较浅,都是不需要深度思考就可以回答的问题,抑或是只根据教材中的内容提出问题,缺少创新性。
  二、提高高中政治课堂教学有效性的策略
  (1)利用现代化教学手段,提高教学质量。现代化教学的主要方式包括多媒体、网络教学等,运用这些教学方法,可以让知识具体化,把很难理解的知识点分解成数个小点,先理解每个小点,再连在一起完全地理解知识。比如,教师在讲解“产业与劳动者”这一知识点时,可以先借助网络找到三大产业的相关图片和内容,以及劳动者的相关内容,制作成PPT后,用多媒体播放出来。这样既达到了教学目标,又拓宽了学生的思维,提升了教学的有效性。
  (2)寻找课本中生活化的元素,充分发挥教材的作用。新课改的教材与原有的教材相比,内容更加合理,又加入了很多现实生活中应用的案例,把知识点与现实情境连在一起。当教师讲到“银行与储蓄者”时,可以结合生活中人们到银行办理业务的整个过程,说明银行种类的划分,以及业务归属类别的不同及作用,扩大并加深课堂教学内容的广度与深度。
  (3)教师在课前进行“课例研讨”,促进课堂改革。政治教师可以根据教材的内容与当下的时势,提出一些具有针对性的问题,让学生分小组讨论,然后推出一名学生说出小组的最后结论或自己的观点。比如“当代世界市场和我国对外贸易”的教学中,教师从不同的角度提出问题,并以此为切入点,对学生的结论进行讲评并回答学生提出的疑问,加强师生课上的交流,提高课堂实践效果,培养全面型人才。
  总之,高中政治课堂在新课改的不断推进下,改变原有的教学方法,让知识点具体化,贴近学生的生活,使学生在教学中学会自主学习,不断拓展思维模式。
  参考文献:
  [1]陈桂平.高中政治课堂教学现状及解决对策[J].教育实践与研究(B版),2010(2):41-43,58.
  [2]梁 秋.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J]. 成功(教育版),2013(3):202-203.
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