【摘 要】
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前不久在市教研中心组织的“高效课堂”研讨会上,一位教师执教了鲁教版《民族政权并立的时代》一课。教师注意运用电教手段辅助教学,并在知识梳理时设计了以下表格。 民族政权并立的时代 对于本表的设计,如果单纯从知识归纳上说是可以的,但是放在提纲挈领的高度来认识表格的设计似有些不妥。现把理由阐述如下。 一、课标分析 本课的新课标要求是:知道辽、宋、西夏、金等政权的并立,正确认识这一时期的
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前不久在市教研中心组织的“高效课堂”研讨会上,一位教师执教了鲁教版《民族政权并立的时代》一课。教师注意运用电教手段辅助教学,并在知识梳理时设计了以下表格。
民族政权并立的时代
民族政权并立的时代(二)
可以看出,上述两种方案的设计都能够紧扣课标,立足教材,在充分研究学情的基础上,有利于学生构建知识体系,形成正确的史学观点,师生合作打造优质高效课堂。
(责编 庞丹丹)
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