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【摘要】现在的社会发展得很快，學习也要跟随社会的发展而进步，学习英语就不该用以前古板的教学模式了，要运用翻转模式教学，要以牛津英语译林版新目标来探讨怎么才能够有效益地把翻转课堂教学模式给整理规划好，那么要知道翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中要怎么应用好，以及英语对教学存在的意义有许多，要让学生怎么受益，才是最好的教学。
【关键词】翻转课堂教学模式 初中英语语法 应用
【中图分类号】G434；G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0218-02
语法教学作为语言教学的重要内容，语法教学的效果，在很大层面上影响着学习者语言学习的效果，初中英语教学也不例外。一直以来，很多学者对初中英语语法教学的意义以及如何有效地提升初中英语教学的效果进行了大量的分析和研究。在目前的学术领域还存在着很大的研究空间。本文尝试探讨翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的具体实施思路，对于促进初中英语语法教学水平的改善具有一定的积极作用。
一、翻转课堂教学的应用
翻转课堂教学的大概意思就是：老师在备课的时候创建一个视频教学，让学生们能够在课余时间来观看老師创建的教学视频，把理解的内容记好，不懂的内容也要记下来，在上课的时候老师就可以和学生一起互动学习，互相探讨、探究，教师就是通过把内容传达给学生而变成了指导者。这样的教学模式既新颖又有趣，还节约了上课时间以至于学生能够学到更多。老师通过让学生课前观看视频和相关资源，得到很多学习。学习的方式主要是让学生课前和课堂中互相学习。老师的教学模式就是，带着学生走向课本。老师对知识的讲解，就是将重点内容录制为10分钟以内的视频给学看。作业和以往不同就是在课堂中完成，这样老师就可以指导学生改正错误。学习的地方也是到处都可以学习，评价方式也是要多样化全面的评价。这就是翻转课堂模式的应用方案。
二、初中英语语法教学现状
初中英语语法教学是整个初中英语教学体系的重要组成部分，但是，在进行一线调查研究的过程中发现，初中英语语法教学在具体的实施过程当中还存在着以下几个方面的问题：
首先，对初中英语语法教学缺乏足够的重视。随着新课改理念的提出，一些一线的英语教师认为不断地提高学生的语言应用能力是进行初中英语语法教学的主要落脚点。因此，他们在课堂上会偏重于学生的语言应用能力，而对于基本语法知识的讲解，缺乏足够的重视。这就在客观上影响了初中英语语法的教学效果。所以，从思想层面重视初中英语语法教学将会是今后初中英语教学研究的一个主要方向。
其次，初中英语语法教学的方法有待革新。在整个初中英语语法教学的过程当中，由于诸多方面的原因，一些良好的媒体和模式并没有在初中英语语法教学中得到很好的应用。传统的说教式的初中语法教学方法依然占有很大的比重。由于教学方法缺乏必要的生动性与创新性，这就在一定程度上导致了学生对于初中英语语法学习的动力和兴趣并不是很足。所以，如何有效地改进现有的初中英语语法教学方法是今后整个初中英语语法教学提升的主要方向。
最后，初中英语语法教学的模式有待提升。无论是初中英语语法教学的主动式模式还是初中英语语法教学的探究模式，从目前来看，都还存在很大的提升空间。学生的主动性和積极性并没有得到很好的发挥。因此，学生处于一种被动的学习状态。如何通过有效的方法来不断地激发出学生对语法学习的兴趣和积极性，也是今后初中英语语法教学研究的主要方向。
总之，从目前来看，在具体的初中英语语法教学实施过程当中，还存在教学方法、教学模式、重视程度等方面的不足。这些不足也是今后初中英语语法教学需要不断改进的地方。
三、翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的实施思路
首先，要明确教学目标。在进行翻转课堂教学模式的应用过程当中，英语教师首先要明确本节课的语法教学目标。例如，在初三英语语法教学中定语从句是一个非常重要的语法点。因此在进行定语从句讲解的过程当中，教师要明确，什么是定语从句，对从句的内涵和特征以及定语从句相关语言点的讲解将是本节课的重点和难点。初中英语教师只有明确教学目标，才会更好地避免在教学的过程当中出现教学偏差。
其次，制作教学视频。在整个翻转课堂教学模式应用的过程当中，教学视频的制作效果在很大层面上影响并决定着翻转课堂教学的实施效果。因此，初中英语教师应该在教学大纲的指导下，从本节课的教学内容出发，通过制作短小精悍的教学视频的方式来讲解相关语法点。
再次，教师讲解。教师在完成教学视频的播放之后可以引导学生们进行分组讨论。讨论的主要内容是：什么是定语从句，定语从句和其他从句有什么区别，定语从句的引导词是什么，如何有效地选择引导词。通过引导学生对这些问题进行讨论，然后明确本节课的教学主要内容。翻转课堂教学模式重点是在教师有目的的引导下充分发挥学生学习的主动性，以避免传统式教学“教师一言堂”的现象。所以应该强调学生积极讨论的部分，并在分组讨论之后相互交流，逐步领会本节课的主要教学内容，共同进步。在这个过程中教师要做好充分的准备以及时解答学生的问题和纠正学生的错误，教师要善于启发思考，引导教学步步深入，最终达到教学目的。
最后，进行教学总结。当学生完成了讨论之后，英语教师需要根据学生的讨论情况来作出相应的教学总结。总结的过程当中，主要围绕两个方面问题：一方面，本节课的重点与难点。根据学生的反馈，重点内容进行重点的讲解。另一方面，通过借助一定的练习来巩固本节课所需要学习的语法内容。在巩固的过程当中，初中英语教师应该为后面的教学内容进行必要的铺垫，从而在教学中实现一种良性的循环。
翻转课堂教学模式在初中英语语法教学的应用中，从目标的明确到教学活动的展开，各个教学环节之间是有机统一的。只有进行有序的推进，整个的翻转课堂教学模式所具有的教学促进作用才会得到更好的体现。
总之，通过将初中英语语法教学与翻转课堂教学模式融合在一起，不仅有效地改善了当前的初中英语语法教学现状，还有助于提升整体的初中英语教学效果。需要指出的是，在這个过程当中，英语教师应该充分发挥出自己的主观能动性，在教学模式的创新方面不断与时俱进。
参考文献：
[1]杨慧芬.翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用[J].考试周刊，2017（58）：75.
【关键词】翻转课堂教学模式 初中英语语法 应用
【中图分类号】G434；G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0218-02
语法教学作为语言教学的重要内容，语法教学的效果，在很大层面上影响着学习者语言学习的效果，初中英语教学也不例外。一直以来，很多学者对初中英语语法教学的意义以及如何有效地提升初中英语教学的效果进行了大量的分析和研究。在目前的学术领域还存在着很大的研究空间。本文尝试探讨翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的具体实施思路，对于促进初中英语语法教学水平的改善具有一定的积极作用。
一、翻转课堂教学的应用
翻转课堂教学的大概意思就是：老师在备课的时候创建一个视频教学，让学生们能够在课余时间来观看老師创建的教学视频，把理解的内容记好，不懂的内容也要记下来，在上课的时候老师就可以和学生一起互动学习，互相探讨、探究，教师就是通过把内容传达给学生而变成了指导者。这样的教学模式既新颖又有趣，还节约了上课时间以至于学生能够学到更多。老师通过让学生课前观看视频和相关资源，得到很多学习。学习的方式主要是让学生课前和课堂中互相学习。老师的教学模式就是，带着学生走向课本。老师对知识的讲解，就是将重点内容录制为10分钟以内的视频给学看。作业和以往不同就是在课堂中完成，这样老师就可以指导学生改正错误。学习的地方也是到处都可以学习，评价方式也是要多样化全面的评价。这就是翻转课堂模式的应用方案。
二、初中英语语法教学现状
初中英语语法教学是整个初中英语教学体系的重要组成部分，但是，在进行一线调查研究的过程中发现，初中英语语法教学在具体的实施过程当中还存在着以下几个方面的问题：
首先，对初中英语语法教学缺乏足够的重视。随着新课改理念的提出，一些一线的英语教师认为不断地提高学生的语言应用能力是进行初中英语语法教学的主要落脚点。因此，他们在课堂上会偏重于学生的语言应用能力，而对于基本语法知识的讲解，缺乏足够的重视。这就在客观上影响了初中英语语法的教学效果。所以，从思想层面重视初中英语语法教学将会是今后初中英语教学研究的一个主要方向。
其次，初中英语语法教学的方法有待革新。在整个初中英语语法教学的过程当中，由于诸多方面的原因，一些良好的媒体和模式并没有在初中英语语法教学中得到很好的应用。传统的说教式的初中语法教学方法依然占有很大的比重。由于教学方法缺乏必要的生动性与创新性，这就在一定程度上导致了学生对于初中英语语法学习的动力和兴趣并不是很足。所以，如何有效地改进现有的初中英语语法教学方法是今后整个初中英语语法教学提升的主要方向。
最后，初中英语语法教学的模式有待提升。无论是初中英语语法教学的主动式模式还是初中英语语法教学的探究模式，从目前来看，都还存在很大的提升空间。学生的主动性和積极性并没有得到很好的发挥。因此，学生处于一种被动的学习状态。如何通过有效的方法来不断地激发出学生对语法学习的兴趣和积极性，也是今后初中英语语法教学研究的主要方向。
总之，从目前来看，在具体的初中英语语法教学实施过程当中，还存在教学方法、教学模式、重视程度等方面的不足。这些不足也是今后初中英语语法教学需要不断改进的地方。
三、翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的实施思路
首先，要明确教学目标。在进行翻转课堂教学模式的应用过程当中，英语教师首先要明确本节课的语法教学目标。例如，在初三英语语法教学中定语从句是一个非常重要的语法点。因此在进行定语从句讲解的过程当中，教师要明确，什么是定语从句，对从句的内涵和特征以及定语从句相关语言点的讲解将是本节课的重点和难点。初中英语教师只有明确教学目标，才会更好地避免在教学的过程当中出现教学偏差。
其次，制作教学视频。在整个翻转课堂教学模式应用的过程当中，教学视频的制作效果在很大层面上影响并决定着翻转课堂教学的实施效果。因此，初中英语教师应该在教学大纲的指导下，从本节课的教学内容出发，通过制作短小精悍的教学视频的方式来讲解相关语法点。
再次，教师讲解。教师在完成教学视频的播放之后可以引导学生们进行分组讨论。讨论的主要内容是：什么是定语从句，定语从句和其他从句有什么区别，定语从句的引导词是什么，如何有效地选择引导词。通过引导学生对这些问题进行讨论，然后明确本节课的教学主要内容。翻转课堂教学模式重点是在教师有目的的引导下充分发挥学生学习的主动性，以避免传统式教学“教师一言堂”的现象。所以应该强调学生积极讨论的部分，并在分组讨论之后相互交流，逐步领会本节课的主要教学内容，共同进步。在这个过程中教师要做好充分的准备以及时解答学生的问题和纠正学生的错误，教师要善于启发思考，引导教学步步深入，最终达到教学目的。
最后，进行教学总结。当学生完成了讨论之后，英语教师需要根据学生的讨论情况来作出相应的教学总结。总结的过程当中，主要围绕两个方面问题：一方面，本节课的重点与难点。根据学生的反馈，重点内容进行重点的讲解。另一方面，通过借助一定的练习来巩固本节课所需要学习的语法内容。在巩固的过程当中，初中英语教师应该为后面的教学内容进行必要的铺垫，从而在教学中实现一种良性的循环。
翻转课堂教学模式在初中英语语法教学的应用中，从目标的明确到教学活动的展开，各个教学环节之间是有机统一的。只有进行有序的推进，整个的翻转课堂教学模式所具有的教学促进作用才会得到更好的体现。
总之，通过将初中英语语法教学与翻转课堂教学模式融合在一起，不仅有效地改善了当前的初中英语语法教学现状，还有助于提升整体的初中英语教学效果。需要指出的是，在這个过程当中，英语教师应该充分发挥出自己的主观能动性，在教学模式的创新方面不断与时俱进。
参考文献：
[1]杨慧芬.翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用[J].考试周刊，2017（58）：75.