【摘 要】
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智慧思政作为思想政治教育的新形态，只有得到应用主体的认可和接受，才能有效开展探索与实践。以技术接受模型（TAM）为理论基础，从感知易用性、感知有用性、使用态度、行为倾向、外部因素五个维度设计量表，建立智慧思政应用意愿概念模型，并运用结构方程模型检验研究假设，探讨了不同因素对智慧思政应用意愿的影响，提出了通过规范性压力来强化认知提高主体智慧思政应用的自发意愿，通过合理性的制度设计来提高主体智慧思政应
【基金项目】
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浙江省教育厅思政专项课题（Y202147298）； 教育部人文社会科学研究专项(在线社会网络中基于大学生网络社群认同及交际机制的思政教育路径研究)；
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智慧思政作为思想政治教育的新形态，只有得到应用主体的认可和接受，才能有效开展探索与实践。以技术接受模型（TAM）为理论基础，从感知易用性、感知有用性、使用态度、行为倾向、外部因素五个维度设计量表，建立智慧思政应用意愿概念模型，并运用结构方程模型检验研究假设，探讨了不同因素对智慧思政应用意愿的影响，提出了通过规范性压力来强化认知提高主体智慧思政应用的自发意愿，通过合理性的制度设计来提高主体智慧思政应用的积极意愿，通过有效的宣传与培训来提高主体智慧思政应用的认同意愿。
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