【摘 要】
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目的 探讨重症医学教学中应用问题为导向的教学(PBL)结合模拟教学的价值.方法 选择西安交通大学第一附属医院重症医学科、外科ICU、西安交大一附院长安区医院重症医学科轮转医师40名作为研究对象,入组时间2016年1月—2020年12月,以随机数字表法分为两组,每组20名.对照组选择传统教学法结合模拟教学,观察组选择PBL结合模拟教学.两组教学前与教学后进行教学方法、学习兴趣调查,比较两组调查结果及对教学满意程度.结果 两组轮转医师教学前在教学方法、学习兴趣两个方面的调查结果比较差异无统计学意义(P>0.0
【机 构】
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西安交通大学医学院第一附属医院重症医学科,陕西西安 710061
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目的 探讨重症医学教学中应用问题为导向的教学(PBL)结合模拟教学的价值.方法 选择西安交通大学第一附属医院重症医学科、外科ICU、西安交大一附院长安区医院重症医学科轮转医师40名作为研究对象,入组时间2016年1月—2020年12月,以随机数字表法分为两组,每组20名.对照组选择传统教学法结合模拟教学,观察组选择PBL结合模拟教学.两组教学前与教学后进行教学方法、学习兴趣调查,比较两组调查结果及对教学满意程度.结果 两组轮转医师教学前在教学方法、学习兴趣两个方面的调查结果比较差异无统计学意义(P>0.05),教学后调查显示观察组轮转医师在教学方法上知晓PBL教学方法、参加过PBL教学、知晓模拟教学法、参加过模拟教学上百分比均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),同时在学习兴趣上对ICU知识感兴趣、能主动学习与查阅资料、主动回答问题、讨论或讲课时注意力集中上百分比高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组轮转医师对教学满意率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 重症医学教学中开展PBL结合模拟教学,相比传统教学结合模拟教学,一方面可明显提高轮转医师在教学方法与学习兴趣方面的成效,另一方面还可提高轮转医师对教学的满意程度,值得在重症医学教学中应用.
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