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摘要：随着新课程标准的颁布和推广，培养学生的自主学习能力在中职英语教学中的逐渐被重视。现在的日常教学模式也已经慢慢的从老师上课讲学生被动的学习，变成了课堂上以学生为主体培养激发学生的自主学习能力。但在中职英语进行教育教学时，只注重对于学生知识的灌输的教学模式已经根深蒂固。不注重培养学生的自主学习意识和学习兴趣，则会导致很多学生对于英语兴趣学习不高，甚至有厌恶心理这样的情况。是十分不利于中职的学生进一步发展的，同时也不利于他们树立良好的学习自主性和学习能力，因此中职英语老师应该从新课标的角度出发，逐步培养学生的自学能力，从而帮助学生更好的进行学习。
关键词：自主学习;中职英语;应用
一、中职英语教学的现状
自2020年以来，国家颁布英语新课程标准。其中对学科的核心素养做了全新的解读。学科素养是学科育人价值的集中体现。是学生通过学科学习与实践而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养是由职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个方面构成。它们既相对独立，又相互交融，构成有机的整体。中职学生大部分英语基础都十分薄弱，他们没有树立良好学习兴趣和学习态度，在学习的过程中，并不能非常自觉的进行学习。并且有些学生英语基础比较差，也没有能力实现自学。因此自主学习的模式在中职英语中很难进行推广，教师目前还是较多的采用灌输式的教育教学方法。但是如果一味使用传统填鸭式的教学，很容易让中职生产生厌学的情绪，甚至是放弃这门课程的学习。培养中职生的英语学习兴趣和积极性，重拾英语学习的自信心。让学生从被动变主动，这是中职英语教师最应该思考的问题。
二、自主学习模式在英语教学中的的实施
俗话说“授人以鱼不如授人以渔”。对于学生来说，老师教会学生多少知识，都不如教会学生养成自主学习、自己探索的能力。只要学生能够树立自主学习意识和自主学习能力，学生进行各个方面的学习都会非常的轻松，因此老师需要针对培养学生的自学能力进行进一步的探讨，帮助学生逐步树立自主学习意识，增强自主学习能力。
1.有效的预习会让学习效果更加显著
如何培养学生的自主学习意识？我们最需要注意的就是一定要帮助学生树立自主学习的意识。这个意识可以从培养学生的预习习惯开始。因为在预习的时候，老师是不会给大家进行课堂讲解的。教师可以在学生预习前设置几个小问题。让学生带着问题去预习。然后可以在课堂上对几个预习问题进行提问，检查学生的预习情况。不仅提高了课堂上的学习效率，而且还可以更好的抓住一节课的教学重点。在预习的过程中，学生一定会对所学内容有所思考，这就在一定程度上激发了学生的自主学习思维。并且，如果学生们之前对课程进行预习，那么在课堂教学过程中就会发现知识也会变得简单易学，老师的教育教学目标更容易实现。教师就可以对本节课的教学重点、难点加以强调，反复练习。可以达到事半功倍的效果。
2.营造良好的课堂环境，为学生自主学习提供保障
在进行英语课堂环节的教育过程中，我们应该时刻帮助学生营造一个良好的学习氛围。中职生在初中阶段大多是被老师“遗忘”的群体。所以普遍有厌学、厌师的情绪。但是为了保证课堂的有序进行，在课堂管理上都会比较严格、比较严肃。老师很严肃再加上基础薄弱听不懂，就可能更会让中职生对英语课堂产生烦躁的情绪，因此，老师在课堂中应该树立一个轻松、愉悦的学习氛围。比如，在课前设置课前栏目环节。让学生根据自己的英语学习程度，进行展示。小到讲一个英文小在笑话，大到讲述一段英文古诗。通过这种环节的展示，活跃了课堂氛围、提升了学生学习英语的信心。通过对课前栏目的准备，学生也得到了学习、得到了进步。也在一定程度上也培养了学生自主学习的能力。再如，在教学的过程中，老师可以多给大家提一些问题开放式的问题，让学生自己进行解答。逐步培养自己解决问题的能力。这也非常有利于学生自主学习能力的进一步提升。同时，老师要对学生回答问题的答案进行点评。点评时不能一味的只点评这个问题答案的对或错，也要对学生回答问题的积极态度进行鼓励。得到老师的鼓励和肯定，学生增强了英语学习的自信心和积极性。在回答问题时，也能培养他们的自主学习的思维。
3. 采用小组合作方式，培养学生自主学习意识
在培养学生自主学习能力时，作业教师应该关注对学生进行创新型的教育教学的方法。创新型的教学方法可以帮助学生更好的进行英语的学习。这其中，就有一项经常使用的教育教学方法。也就是合作学习的教育教学方法。在中职英语教学过程中，作为教师也可以采用合作学习的教育教学方法。在合作学习的过程中，学生和学生之间加强了交流，他们会对知识点进行更加深入的探讨。在小组合作学习的过程中，学生们可以对已知的知识进行分享，对未知或有困惑的知识进行讨论。在这个环节中也培养了学生解决问题、探索问题的能力。也是对自主学习能力培养的一种方式。采用小组合作式教学方法，也可以激发学生的学习兴趣，帮助学生在英语课堂中提升积极性，这样也有利于教学目标的实现和学生成绩的提高。在践行小组合作学习时，也可以逐渐向学生渗透，自主学习的意识和思维。比如说老师就可以针对本节课的内容设置几个问题，然后让学生针对设施的问题进行回答。最后，老师可以就小组讨论的结果进行点评。在这样学生对于知识逐步探讨的过程中，会逐步的树立自主学习的意识。同时自主学习的能力也会在学生们进行小组合作的探讨中养成。因此，这样的教学方法是十分有助于学生自主能力的培养。
结束语
随着新课标中提出的要求，逐步培养学生的自主能力。中职英语教师应该在教育教学过程中尽全力培养学生的自主学习意识和自主学习能力。在中职英语教育教学的目标，不是培养只会跟着老师学习的学生。而是培养具有综合能力的学生，需要培养现代化的技能型人才。老师一定要在整个教育教学过程中，都将培养学生的自主创新能力贯穿进去。结合学情的实际情况出发，通过不断的创新、探索、发现、总结。最终实现现代化的中职教育。不是为了教会学生多少内容，而是让学生学会如何自主学习。
参考文献
[1]庞维国.自主学习--学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2004.4-5.
[2]华维芬.自主学习中心--一种新型的语言学习环境[J].外语界，2001b，（3）：76-79.
[3]鄭敏.自主学习的缘起和发展[J].西安外国语学院学报，2000，（3）：100-104.
关键词：自主学习;中职英语;应用
一、中职英语教学的现状
自2020年以来，国家颁布英语新课程标准。其中对学科的核心素养做了全新的解读。学科素养是学科育人价值的集中体现。是学生通过学科学习与实践而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养是由职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个方面构成。它们既相对独立，又相互交融，构成有机的整体。中职学生大部分英语基础都十分薄弱，他们没有树立良好学习兴趣和学习态度，在学习的过程中，并不能非常自觉的进行学习。并且有些学生英语基础比较差，也没有能力实现自学。因此自主学习的模式在中职英语中很难进行推广，教师目前还是较多的采用灌输式的教育教学方法。但是如果一味使用传统填鸭式的教学，很容易让中职生产生厌学的情绪，甚至是放弃这门课程的学习。培养中职生的英语学习兴趣和积极性，重拾英语学习的自信心。让学生从被动变主动，这是中职英语教师最应该思考的问题。
二、自主学习模式在英语教学中的的实施
俗话说“授人以鱼不如授人以渔”。对于学生来说，老师教会学生多少知识，都不如教会学生养成自主学习、自己探索的能力。只要学生能够树立自主学习意识和自主学习能力，学生进行各个方面的学习都会非常的轻松，因此老师需要针对培养学生的自学能力进行进一步的探讨，帮助学生逐步树立自主学习意识，增强自主学习能力。
1.有效的预习会让学习效果更加显著
如何培养学生的自主学习意识？我们最需要注意的就是一定要帮助学生树立自主学习的意识。这个意识可以从培养学生的预习习惯开始。因为在预习的时候，老师是不会给大家进行课堂讲解的。教师可以在学生预习前设置几个小问题。让学生带着问题去预习。然后可以在课堂上对几个预习问题进行提问，检查学生的预习情况。不仅提高了课堂上的学习效率，而且还可以更好的抓住一节课的教学重点。在预习的过程中，学生一定会对所学内容有所思考，这就在一定程度上激发了学生的自主学习思维。并且，如果学生们之前对课程进行预习，那么在课堂教学过程中就会发现知识也会变得简单易学，老师的教育教学目标更容易实现。教师就可以对本节课的教学重点、难点加以强调，反复练习。可以达到事半功倍的效果。
2.营造良好的课堂环境，为学生自主学习提供保障
在进行英语课堂环节的教育过程中，我们应该时刻帮助学生营造一个良好的学习氛围。中职生在初中阶段大多是被老师“遗忘”的群体。所以普遍有厌学、厌师的情绪。但是为了保证课堂的有序进行，在课堂管理上都会比较严格、比较严肃。老师很严肃再加上基础薄弱听不懂，就可能更会让中职生对英语课堂产生烦躁的情绪，因此，老师在课堂中应该树立一个轻松、愉悦的学习氛围。比如，在课前设置课前栏目环节。让学生根据自己的英语学习程度，进行展示。小到讲一个英文小在笑话，大到讲述一段英文古诗。通过这种环节的展示，活跃了课堂氛围、提升了学生学习英语的信心。通过对课前栏目的准备，学生也得到了学习、得到了进步。也在一定程度上也培养了学生自主学习的能力。再如，在教学的过程中，老师可以多给大家提一些问题开放式的问题，让学生自己进行解答。逐步培养自己解决问题的能力。这也非常有利于学生自主学习能力的进一步提升。同时，老师要对学生回答问题的答案进行点评。点评时不能一味的只点评这个问题答案的对或错，也要对学生回答问题的积极态度进行鼓励。得到老师的鼓励和肯定，学生增强了英语学习的自信心和积极性。在回答问题时，也能培养他们的自主学习的思维。
3. 采用小组合作方式，培养学生自主学习意识
在培养学生自主学习能力时，作业教师应该关注对学生进行创新型的教育教学的方法。创新型的教学方法可以帮助学生更好的进行英语的学习。这其中，就有一项经常使用的教育教学方法。也就是合作学习的教育教学方法。在中职英语教学过程中，作为教师也可以采用合作学习的教育教学方法。在合作学习的过程中，学生和学生之间加强了交流，他们会对知识点进行更加深入的探讨。在小组合作学习的过程中，学生们可以对已知的知识进行分享，对未知或有困惑的知识进行讨论。在这个环节中也培养了学生解决问题、探索问题的能力。也是对自主学习能力培养的一种方式。采用小组合作式教学方法，也可以激发学生的学习兴趣，帮助学生在英语课堂中提升积极性，这样也有利于教学目标的实现和学生成绩的提高。在践行小组合作学习时，也可以逐渐向学生渗透，自主学习的意识和思维。比如说老师就可以针对本节课的内容设置几个问题，然后让学生针对设施的问题进行回答。最后，老师可以就小组讨论的结果进行点评。在这样学生对于知识逐步探讨的过程中，会逐步的树立自主学习的意识。同时自主学习的能力也会在学生们进行小组合作的探讨中养成。因此，这样的教学方法是十分有助于学生自主能力的培养。
结束语
随着新课标中提出的要求，逐步培养学生的自主能力。中职英语教师应该在教育教学过程中尽全力培养学生的自主学习意识和自主学习能力。在中职英语教育教学的目标，不是培养只会跟着老师学习的学生。而是培养具有综合能力的学生，需要培养现代化的技能型人才。老师一定要在整个教育教学过程中，都将培养学生的自主创新能力贯穿进去。结合学情的实际情况出发，通过不断的创新、探索、发现、总结。最终实现现代化的中职教育。不是为了教会学生多少内容，而是让学生学会如何自主学习。
参考文献
[1]庞维国.自主学习--学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2004.4-5.
[2]华维芬.自主学习中心--一种新型的语言学习环境[J].外语界，2001b，（3）：76-79.
[3]鄭敏.自主学习的缘起和发展[J].西安外国语学院学报，2000，（3）：100-104.