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摘 要： 幼儿园教育是教育的基础阶段。幼儿园教师要对幼儿教育的方方面面都有所了解。爱心奉献于幼儿、真心服务于家长、恒心钻研于教育是作者的工作宗旨，拥有童心、充满爱心一定会为孩子们开辟出一片适合他们生长的土壤，使每一棵小芽在春风化雨中长成参天大树。
关键词： 幼儿教育 独立生活 集体教育 沟通情感
孩子是未来社会的主人，人类美好的家园都要靠他们创建，因此要把他们培养成性格健全的人。如何搞好幼儿教育就成为当前教育的首要任务，我对所在幼儿园的部分学生及家长的调查谈谈他们的看法。
一、培养幼儿的独立生活能力
目前，幼儿基本上都是独生子女，他们受到父母的严密保护和无限宠爱，缺乏生活技能，比如存在不会自己吃饭和穿衣等问题，这对孩子以后的生活都会造成一些不利影响。所以，教师要在幼儿刚踏入幼儿园时就注重培养他们独立生活的能力，有针对性地进行生活技能训练。这是幼儿教育环节中不可或缺的，尤其是对刚入园的幼儿更需要加大训练力度。
我在带小班幼儿时，发现很多孩子都不会自己穿衣服，尤其是一些外套，都要求助于老师。对于幼儿一日活动而言，这样既浪费时间又容易使幼儿过于依赖教师，不能很好地培养学生的独立性。部分幼儿教师认为在幼儿园教师只要照顾好孩子就行，让孩子吃苦家长会不高兴，还有的教师认为孩子大一些自然就会了，何必强求所有孩子都会呢？这样只是把幼儿园当做幼儿托管机构，并不利于幼儿个性的培养。
那么，如何培养幼儿的独立生活能力呢？我曾经手把手教幼儿穿衣服、刷牙，但是效果并不显著，甚至遭到了幼儿乃至家长的抵制。与其让幼儿不情愿地学习，不如把自理能力的培养融入到活动、游戏之中。对于幼儿而言，最好的教育方法便是寓教于乐，通过形象有趣的活动获取知识。我和其他教师合作将穿衣服的步骤编排成一首充满趣味的儿歌，在幼儿学习儿歌的过程，配以形象的图片进行解释。和幼儿沟通需要多多重复，所以在幼儿掌握儿歌的基础之上，我采用不同的方式帮助幼儿参与实践。比如请幼儿表演儿歌，同时请会穿衣服的幼儿根据儿歌表演穿衣服的过程或者请大班的同学表演穿衣服的过程。幼儿在学习儿歌的过程慢慢掌握了穿衣服的要领，当其他幼儿都可以自己穿衣服的时候，他们就有了要自己穿衣服的意识，教师要给予幼儿鼓励和肯定。第一次的尝试教师要给予协助，但是慢慢教师要放手，让幼儿一次次进步，最终学会自己穿衣服。其他生活自理能力的培养也可用这种方式进行，幼儿的学习能力是惊人的，只要方式合适，他们很快就能掌握。
培养幼儿的独立生活能力关键在于教师采用恰当的教学方法，根据幼儿的特点展开教学。幼儿的关注力并不是特别强，如果教师能将生活自理能力渗透在日常生活中，以身示范，那么在自然轻松的氛围中，幼儿的独立生活能力就会有长足进步。
二、针对幼儿心理开展课堂教学
就我国现在的幼儿教育模式而言，幼儿教育最核心的组成部分便是集体教育活动，即课堂教学。部分幼儿教师很苦恼，幼儿很难像小学生那样乖乖地坐在座位上听教师讲课，甚至会扰乱教师讲课，进而影响整个班级的教学秩序。
我认为，幼儿如果能很好地坐在座位上听教师上课，那么对于幼儿而言也许并不是好事。因为幼儿正处于活泼好动、对世界充满好奇的时期，如果过早地束缚他们，则不仅扼杀了他们好动的天性，还限制了他们思维的发展，教学效果不佳。幼儿课堂教学应该是特点鲜明的，尊重幼儿的认知特点，让幼儿在游戏中学，主动、快乐地学。幼儿时期的个性对于其长远的个性发展至关重要，所以幼儿教师要在尊重幼儿个性的基础上展开教学，切忌强迫教学。
下面以音乐课为例谈谈如何展开课堂教学。现在幼儿园的音乐教学主要为四段式教学，即幼儿背诵歌词、教师示范演唱、幼儿学习、独立表演。这个过程从某个角度来说符合教学规律，但是并不能很好地激发幼儿的学习兴趣，幼儿在这个过程中体会到更多的是为学习而学习。因为没有学习动力，所以很多幼儿无精打采，长长的尾音说明他们存在排斥心理。我进行了一些大胆尝试。背诵虽然是幼儿的强项，但是规定记忆并不能培养他们的记忆能力。幼儿的发散性思维非常好，教师就可以充分利用幼儿的这个特点，在教学初请幼儿编写歌词。因为幼儿的创造力和想象力非常出色，所以他们能根据教师设定的主人公编出非常有趣而且生动的歌词。教师再加以适当的引导，帮助幼儿修改歌词，这样他们自己创作的歌就出炉了。因为是自己所写的，幼儿往往对之后的学唱和表演充满了期待。
改进教学方法，幼儿在短暂的课堂时间获得了收获，并且是在快乐和轻松中学到了知识。对于教师而言，既拓展了幼儿的发散性思维，又培养了幼儿独立思考的能力。这一方法运用于其他课程同样有效。
三、加强与幼儿的情感沟通
幼儿教育与其他阶段教育的最大区别在于教师与幼儿的情感沟通。对于其他阶段的教学，师生关系的最佳状态为亦师亦友。对于幼儿而言，幼儿园教师就像妈妈一样。由于幼儿和幼儿教师相处的时间远远超过幼儿和父母相处的时间，对于身心还处于启蒙状态的幼儿而言，对幼儿园教师会产生深深的情感依赖。教师的一个眼神、一句表扬都会触发幼儿的思想，所以幼儿园教师要有使命感，要像妈妈一样对待幼儿，多一些耐心，多一些关怀，并且要做到无微不至的关心和爱护。
总之，幼儿教师要做好两方面的提高：首先要提高自己的师德修养，关心热爱每一位幼儿，对幼儿一视同仁，当幼儿犯错误时，对幼儿坚持采取正面教育的方法，平时教师还要注意自己的仪表，要为人师表；其次要善于学习、热爱学习，不断提高自己的知识技能，与时俱进，只有这样，才能获得幼儿与家长的认可。
关键词： 幼儿教育 独立生活 集体教育 沟通情感
孩子是未来社会的主人，人类美好的家园都要靠他们创建，因此要把他们培养成性格健全的人。如何搞好幼儿教育就成为当前教育的首要任务，我对所在幼儿园的部分学生及家长的调查谈谈他们的看法。
一、培养幼儿的独立生活能力
目前，幼儿基本上都是独生子女，他们受到父母的严密保护和无限宠爱，缺乏生活技能，比如存在不会自己吃饭和穿衣等问题，这对孩子以后的生活都会造成一些不利影响。所以，教师要在幼儿刚踏入幼儿园时就注重培养他们独立生活的能力，有针对性地进行生活技能训练。这是幼儿教育环节中不可或缺的，尤其是对刚入园的幼儿更需要加大训练力度。
我在带小班幼儿时，发现很多孩子都不会自己穿衣服，尤其是一些外套，都要求助于老师。对于幼儿一日活动而言，这样既浪费时间又容易使幼儿过于依赖教师，不能很好地培养学生的独立性。部分幼儿教师认为在幼儿园教师只要照顾好孩子就行，让孩子吃苦家长会不高兴，还有的教师认为孩子大一些自然就会了，何必强求所有孩子都会呢？这样只是把幼儿园当做幼儿托管机构，并不利于幼儿个性的培养。
那么，如何培养幼儿的独立生活能力呢？我曾经手把手教幼儿穿衣服、刷牙，但是效果并不显著，甚至遭到了幼儿乃至家长的抵制。与其让幼儿不情愿地学习，不如把自理能力的培养融入到活动、游戏之中。对于幼儿而言，最好的教育方法便是寓教于乐，通过形象有趣的活动获取知识。我和其他教师合作将穿衣服的步骤编排成一首充满趣味的儿歌，在幼儿学习儿歌的过程，配以形象的图片进行解释。和幼儿沟通需要多多重复，所以在幼儿掌握儿歌的基础之上，我采用不同的方式帮助幼儿参与实践。比如请幼儿表演儿歌，同时请会穿衣服的幼儿根据儿歌表演穿衣服的过程或者请大班的同学表演穿衣服的过程。幼儿在学习儿歌的过程慢慢掌握了穿衣服的要领，当其他幼儿都可以自己穿衣服的时候，他们就有了要自己穿衣服的意识，教师要给予幼儿鼓励和肯定。第一次的尝试教师要给予协助，但是慢慢教师要放手，让幼儿一次次进步，最终学会自己穿衣服。其他生活自理能力的培养也可用这种方式进行，幼儿的学习能力是惊人的，只要方式合适，他们很快就能掌握。
培养幼儿的独立生活能力关键在于教师采用恰当的教学方法，根据幼儿的特点展开教学。幼儿的关注力并不是特别强，如果教师能将生活自理能力渗透在日常生活中，以身示范，那么在自然轻松的氛围中，幼儿的独立生活能力就会有长足进步。
二、针对幼儿心理开展课堂教学
就我国现在的幼儿教育模式而言，幼儿教育最核心的组成部分便是集体教育活动，即课堂教学。部分幼儿教师很苦恼，幼儿很难像小学生那样乖乖地坐在座位上听教师讲课，甚至会扰乱教师讲课，进而影响整个班级的教学秩序。
我认为，幼儿如果能很好地坐在座位上听教师上课，那么对于幼儿而言也许并不是好事。因为幼儿正处于活泼好动、对世界充满好奇的时期，如果过早地束缚他们，则不仅扼杀了他们好动的天性，还限制了他们思维的发展，教学效果不佳。幼儿课堂教学应该是特点鲜明的，尊重幼儿的认知特点，让幼儿在游戏中学，主动、快乐地学。幼儿时期的个性对于其长远的个性发展至关重要，所以幼儿教师要在尊重幼儿个性的基础上展开教学，切忌强迫教学。
下面以音乐课为例谈谈如何展开课堂教学。现在幼儿园的音乐教学主要为四段式教学，即幼儿背诵歌词、教师示范演唱、幼儿学习、独立表演。这个过程从某个角度来说符合教学规律，但是并不能很好地激发幼儿的学习兴趣，幼儿在这个过程中体会到更多的是为学习而学习。因为没有学习动力，所以很多幼儿无精打采，长长的尾音说明他们存在排斥心理。我进行了一些大胆尝试。背诵虽然是幼儿的强项，但是规定记忆并不能培养他们的记忆能力。幼儿的发散性思维非常好，教师就可以充分利用幼儿的这个特点，在教学初请幼儿编写歌词。因为幼儿的创造力和想象力非常出色，所以他们能根据教师设定的主人公编出非常有趣而且生动的歌词。教师再加以适当的引导，帮助幼儿修改歌词，这样他们自己创作的歌就出炉了。因为是自己所写的，幼儿往往对之后的学唱和表演充满了期待。
改进教学方法，幼儿在短暂的课堂时间获得了收获，并且是在快乐和轻松中学到了知识。对于教师而言，既拓展了幼儿的发散性思维，又培养了幼儿独立思考的能力。这一方法运用于其他课程同样有效。
三、加强与幼儿的情感沟通
幼儿教育与其他阶段教育的最大区别在于教师与幼儿的情感沟通。对于其他阶段的教学，师生关系的最佳状态为亦师亦友。对于幼儿而言，幼儿园教师就像妈妈一样。由于幼儿和幼儿教师相处的时间远远超过幼儿和父母相处的时间，对于身心还处于启蒙状态的幼儿而言，对幼儿园教师会产生深深的情感依赖。教师的一个眼神、一句表扬都会触发幼儿的思想，所以幼儿园教师要有使命感，要像妈妈一样对待幼儿，多一些耐心，多一些关怀，并且要做到无微不至的关心和爱护。
总之，幼儿教师要做好两方面的提高：首先要提高自己的师德修养，关心热爱每一位幼儿，对幼儿一视同仁，当幼儿犯错误时，对幼儿坚持采取正面教育的方法，平时教师还要注意自己的仪表，要为人师表；其次要善于学习、热爱学习，不断提高自己的知识技能，与时俱进，只有这样，才能获得幼儿与家长的认可。