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【摘要】音乐是初中教学体系中的重要内容，能够陶冶学生情操，帮助学生放松身心，促进学生的健康成长，因此，保障音乐教学质量至关重要。在实际教学中，初中音乐教材大都以古典音乐、传统音乐为主，这些音乐形式已经难以适应社会发展潮流，而且学生大都对这些音乐欣赏兴趣不高，致使音乐教学质量不高。流行音乐属于一种大众音乐，被人们广为传唱，而且现在的学生都乐于听流行音乐，因此，在音乐教学中引入流行音乐有着重要作用。本文主要对初中音乐课堂教学中引入流行音乐的实践进行分析，提出了一些建议。
【关键词】流行音乐；初中音樂教学；应用体现
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0179-02
上个世纪20、30年代流行音乐开始风靡于欧美校园，并流入了我国，成为大众喜爱的音乐类型。其主要以通俗易懂、结构精短、音域不宽泛、曲调极易上口为特点，并且因极具亲和力和时代感受到了初中生的极大追捧[1]。但由于初中生心智尚未完善、鉴赏能力较弱，因此，初中生易受流行音乐负面因素的干扰。所以强化流行音乐在初中音乐教学中的应用，有助于提高初中学生合理利用流行音乐的能力。
一、在初中音乐教学中应用流行音乐的作用分析
1.应用流行音乐的正面影响
首先，如文章一开始所说的，流行音乐迎合了初中学生的心理特点。日常生活中，他们会随时的哼唱、聆听流行音乐。因此，在初中音乐课堂中适度的引入一些优秀的流行歌曲，能够有利于激发学生对音乐教学活动的兴趣，活跃课堂气氛、提高学生的参与度，营造良好的学习氛围。
其次，相较于古典音乐来说，流行音乐歌词内容通俗易懂[1]。对于初中学生来讲，理解起来难度较低，学生在学习时遇到的障碍较少，这就有利于提高学生的学习热情和信心，进而提高音乐教学的效率。
最后，引入适当的流行音乐有助于扩宽学生欣赏音乐的视野，同时有助于提高学生的音乐创造能力[2]。
2.应用流行音乐的负面影响
在初中音乐课堂中适当的引入流行音乐，具有许多积极的影响和价值。然而，如果不加区分的、过度的引入流行音乐，同样也会对音乐课堂、学生的学习带来一些负面的影响[3]。主要体现在以下几个方面：①扭曲学生的价值观念：由于初中学生还处于比较稚嫩的年龄阶段，是非对错分辨能力还比较弱，容易受到外界音乐的影响，而流行音乐鱼龙混杂，其中部分带有不健康的思想观念，引入这部分歌曲会对学生的价值观、健康成长造成不利影响。②缺乏音乐素养，如果课堂中过度引入流行音乐，势必会造成古典音乐、民族音乐的教学强度不足，进而对学生的全面发展造成不利影响。
二、流行音乐在初中音乐教学应用时的注意事项
1.正确选择流行音乐曲目
要求初中音乐教师对流行音乐曲目进行筛选，将其中积极向上的、健康的、优秀的作品引入到初中音乐课堂中，并对初中生选择的流行音乐进行有意识的引导。
例如《我们的大中国》、《龙的传人》等歌曲，对构建和谐社会、培养学生的爱国之情具有一定的教化功能，我们在教学时，可以适当的选择这些歌曲。这些流行音乐具有各自的韵味，它们的节奏、旋律、风格“仪态万千”，但是他们的共同之处就在于表现了对生活的美好向往和追求，我们在引入流行音乐时，应当在筛选内容的基础上，不拘泥于种类，使得学生能够接触到多元化的音乐形式。
2.引入流行音乐同时不能忽略教材
在引入流行音乐时，教师需要有一个清醒的认识。即我们不能“割裂”流行音乐与音乐教材之间的关系，要找准引入流行音乐的定位。应用流行音乐是为了辅助初中音乐教学活动的有效开展。也就是说，流行音乐应当作为我们音乐教学的一种辅助手段[4]。因此，其引入需要依据初中音乐教材的内容和要求为主。
三、具体应用策略
1.运用流行音乐、激发音乐兴趣
兴趣是音乐学习最基本的动力，音乐课想要发挥音乐艺术的魅力，就需要从激发学生的兴趣入手。在教学开始阶段，引入适当的流行音乐曲目，让学生去品评，再将其与教材巧妙的结合起来，能够对初中音乐课堂教学起到画龙点睛的修饰作用。
例如，课前导入阶段，我通过挑选学生喜欢的歌手曲目，如汪峰的《怒放的生命》、张韶涵的《隐形的翅膀》，这些歌曲歌词和旋律都很好，能够潜移默化的增强学生的审美意识，激发学生的学习兴趣。此外，我还鼓励学生寻找适合自己的流行音乐，并在课堂中进行展示，介绍曲目的知识、艺术风采等，同时加以比对和引导，以此来发掘学生对音乐的欣赏、鉴赏能力。
2.运用流行音乐、丰富教学内容
教学时，我发现，对于教材中的音乐歌曲，学生很少发自内心的喜欢，他们在学习的时候，就像“完成任铡钡母芯酰为了改善这种问题，就需要我们教师适当用一些“小心机”。
音乐课上，我们可以首先以流行音乐导入，例如，在讲解《永远的莫扎特》乐曲时，可以提出问题“什么是古典音乐？”，此时，不要急于揭示答案，带着问题开始讲课。首先我播放了S.H.E的《不想长大》，然后引出教材内容，学生发现这两首曲子竟然十分相似，此时，我们可以顺着学生的疑虑介绍音乐知识，包括引申课本上没有的而学生又十分感兴趣的内容。
通过这样的方式，拉近了古典音乐和流行音乐的距离，使得学生对古典音乐产生浓厚的学习兴趣，为收获良好的学习效果奠定基础[5]。
3.运用流行音乐、开阔学生视野
初中音乐教材编排是比较全面的，但是同广泛的音乐范畴来说，就显得有些狭窄了.此时借助一些优秀的流行音乐，向学生介绍多元的音乐风格、引入多种乐器和节奏，既能够帮助学生获得审美体验，又能够起到活跃课堂的作用。
例如，我在音乐课堂中引入周杰伦的歌曲：《忍者》蕴含独特的日本风情的、《爱在西元前》告诉我们古巴比伦王颁布的汉莫拉比法典。偶尔我还会用乐器为学生进行伴奏，例如长笛版的《泰坦尼克号》、小提琴版的《月亮代表我的心》等，通过这样的方式，潜移默化的教会他们热爱音乐，培养学生的音乐感受力，开阔学生的视野。
流行音乐源于生活，但又高于生活，属于一种喜闻乐见的音乐形式，大多数人都乐于听流行音乐。目前，我国初中音乐教材中大都以传统古典音乐为主，缺少流行音乐，而学生大都不愿意听古典音乐，认为其晦涩难懂。在这种情况下，音乐教学质量难以得到保障。因此，教师必须明确音乐发展形势，了解学生的学习兴趣，合理引入流行音乐，营造出良好的课堂氛围，这样才能更好保障音乐教学效果。
参考文献
[1]董育红.流行音乐元素在初中音乐教学中的运用[J].新一代月刊，2012（5）.（下转291页）
（上接179页）[2]王素娟.初中音乐课堂教学中引入流行音乐的应用实践[J].求知导刊，2016（18）.
[3]胡芸.探索初中音乐教学中流行青乐的运用[J].新课程：教师旬刊，2012（2）.
[4]李宇宏.流行音乐对发展和提升初中音乐教学质量的重要性探讨[J].科学中国人，2017（1Z）.
[5]高秀梅.浅谈如何把流行音乐融合到初中音乐教学课堂当中[J].新教育时代电子杂志，2015（16）.
【关键词】流行音乐；初中音樂教学；应用体现
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0179-02
上个世纪20、30年代流行音乐开始风靡于欧美校园，并流入了我国，成为大众喜爱的音乐类型。其主要以通俗易懂、结构精短、音域不宽泛、曲调极易上口为特点，并且因极具亲和力和时代感受到了初中生的极大追捧[1]。但由于初中生心智尚未完善、鉴赏能力较弱，因此，初中生易受流行音乐负面因素的干扰。所以强化流行音乐在初中音乐教学中的应用，有助于提高初中学生合理利用流行音乐的能力。
一、在初中音乐教学中应用流行音乐的作用分析
1.应用流行音乐的正面影响
首先，如文章一开始所说的，流行音乐迎合了初中学生的心理特点。日常生活中，他们会随时的哼唱、聆听流行音乐。因此，在初中音乐课堂中适度的引入一些优秀的流行歌曲，能够有利于激发学生对音乐教学活动的兴趣，活跃课堂气氛、提高学生的参与度，营造良好的学习氛围。
其次，相较于古典音乐来说，流行音乐歌词内容通俗易懂[1]。对于初中学生来讲，理解起来难度较低，学生在学习时遇到的障碍较少，这就有利于提高学生的学习热情和信心，进而提高音乐教学的效率。
最后，引入适当的流行音乐有助于扩宽学生欣赏音乐的视野，同时有助于提高学生的音乐创造能力[2]。
2.应用流行音乐的负面影响
在初中音乐课堂中适当的引入流行音乐，具有许多积极的影响和价值。然而，如果不加区分的、过度的引入流行音乐，同样也会对音乐课堂、学生的学习带来一些负面的影响[3]。主要体现在以下几个方面：①扭曲学生的价值观念：由于初中学生还处于比较稚嫩的年龄阶段，是非对错分辨能力还比较弱，容易受到外界音乐的影响，而流行音乐鱼龙混杂，其中部分带有不健康的思想观念，引入这部分歌曲会对学生的价值观、健康成长造成不利影响。②缺乏音乐素养，如果课堂中过度引入流行音乐，势必会造成古典音乐、民族音乐的教学强度不足，进而对学生的全面发展造成不利影响。
二、流行音乐在初中音乐教学应用时的注意事项
1.正确选择流行音乐曲目
要求初中音乐教师对流行音乐曲目进行筛选，将其中积极向上的、健康的、优秀的作品引入到初中音乐课堂中，并对初中生选择的流行音乐进行有意识的引导。
例如《我们的大中国》、《龙的传人》等歌曲，对构建和谐社会、培养学生的爱国之情具有一定的教化功能，我们在教学时，可以适当的选择这些歌曲。这些流行音乐具有各自的韵味，它们的节奏、旋律、风格“仪态万千”，但是他们的共同之处就在于表现了对生活的美好向往和追求，我们在引入流行音乐时，应当在筛选内容的基础上，不拘泥于种类，使得学生能够接触到多元化的音乐形式。
2.引入流行音乐同时不能忽略教材
在引入流行音乐时，教师需要有一个清醒的认识。即我们不能“割裂”流行音乐与音乐教材之间的关系，要找准引入流行音乐的定位。应用流行音乐是为了辅助初中音乐教学活动的有效开展。也就是说，流行音乐应当作为我们音乐教学的一种辅助手段[4]。因此，其引入需要依据初中音乐教材的内容和要求为主。
三、具体应用策略
1.运用流行音乐、激发音乐兴趣
兴趣是音乐学习最基本的动力，音乐课想要发挥音乐艺术的魅力，就需要从激发学生的兴趣入手。在教学开始阶段，引入适当的流行音乐曲目，让学生去品评，再将其与教材巧妙的结合起来，能够对初中音乐课堂教学起到画龙点睛的修饰作用。
例如，课前导入阶段，我通过挑选学生喜欢的歌手曲目，如汪峰的《怒放的生命》、张韶涵的《隐形的翅膀》，这些歌曲歌词和旋律都很好，能够潜移默化的增强学生的审美意识，激发学生的学习兴趣。此外，我还鼓励学生寻找适合自己的流行音乐，并在课堂中进行展示，介绍曲目的知识、艺术风采等，同时加以比对和引导，以此来发掘学生对音乐的欣赏、鉴赏能力。
2.运用流行音乐、丰富教学内容
教学时，我发现，对于教材中的音乐歌曲，学生很少发自内心的喜欢，他们在学习的时候，就像“完成任铡钡母芯酰为了改善这种问题，就需要我们教师适当用一些“小心机”。
音乐课上，我们可以首先以流行音乐导入，例如，在讲解《永远的莫扎特》乐曲时，可以提出问题“什么是古典音乐？”，此时，不要急于揭示答案，带着问题开始讲课。首先我播放了S.H.E的《不想长大》，然后引出教材内容，学生发现这两首曲子竟然十分相似，此时，我们可以顺着学生的疑虑介绍音乐知识，包括引申课本上没有的而学生又十分感兴趣的内容。
通过这样的方式，拉近了古典音乐和流行音乐的距离，使得学生对古典音乐产生浓厚的学习兴趣，为收获良好的学习效果奠定基础[5]。
3.运用流行音乐、开阔学生视野
初中音乐教材编排是比较全面的，但是同广泛的音乐范畴来说，就显得有些狭窄了.此时借助一些优秀的流行音乐，向学生介绍多元的音乐风格、引入多种乐器和节奏，既能够帮助学生获得审美体验，又能够起到活跃课堂的作用。
例如，我在音乐课堂中引入周杰伦的歌曲：《忍者》蕴含独特的日本风情的、《爱在西元前》告诉我们古巴比伦王颁布的汉莫拉比法典。偶尔我还会用乐器为学生进行伴奏，例如长笛版的《泰坦尼克号》、小提琴版的《月亮代表我的心》等，通过这样的方式，潜移默化的教会他们热爱音乐，培养学生的音乐感受力，开阔学生的视野。
流行音乐源于生活，但又高于生活，属于一种喜闻乐见的音乐形式，大多数人都乐于听流行音乐。目前，我国初中音乐教材中大都以传统古典音乐为主，缺少流行音乐，而学生大都不愿意听古典音乐，认为其晦涩难懂。在这种情况下，音乐教学质量难以得到保障。因此，教师必须明确音乐发展形势，了解学生的学习兴趣，合理引入流行音乐，营造出良好的课堂氛围，这样才能更好保障音乐教学效果。
参考文献
[1]董育红.流行音乐元素在初中音乐教学中的运用[J].新一代月刊，2012（5）.（下转291页）
（上接179页）[2]王素娟.初中音乐课堂教学中引入流行音乐的应用实践[J].求知导刊，2016（18）.
[3]胡芸.探索初中音乐教学中流行青乐的运用[J].新课程：教师旬刊，2012（2）.
[4]李宇宏.流行音乐对发展和提升初中音乐教学质量的重要性探讨[J].科学中国人，2017（1Z）.
[5]高秀梅.浅谈如何把流行音乐融合到初中音乐教学课堂当中[J].新教育时代电子杂志，2015（16）.