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〔关键词〕 爱心；师德；责任
〔中图分类号〕 Ｇ622.46
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2009）
06（A）—001３—01
学校德育历来是教育教学工作的灵魂，而空洞的说教往往缺乏实效性，使德育成为学校管理的软肋。相反，如果教师的要求和教育被学生视为是对自己的爱，就会被愉快地接受。对教师而言，爱既是一种艰辛的劳动，又是自身师德的最好体现。只有用良好的师德、无私的爱心，才能浇灌出美好的心灵之花。
一、爱心与责任是当代师德的最好诠释
新修订的《中小学教师职业道德规范》共6条，其中前3条规范可浓缩为一点，就是从教者首先必须具有一颗博大而无私的爱心。没有爱，就没有教育；没有爱，就没有师德。只有热爱学生，热爱教育，热爱生活，才能赢得尊敬，构建和谐师生关系，成功雕塑每一颗心灵。教师的爱，应该包含宽容之爱、信任之爱、理解之爱、赏识之爱。正如近代教育家夏丐尊所说：“教育之没有情感，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”
责任与爱心如影随形，相辅相成。《规范》的后3条着重从教师的自身建设方面强调了责任的重要,其中包括：对事业的忠诚；师德之乐，乐在安于教师职业；终身学习，不断超越，提升业务素质；挑战自我，不断创新，优化课堂教学；博古通今，构建多元知识体系等等。当然，缺乏爱心，就缺乏树立高度责任感的动力，缺乏责任感，就缺乏培育和传递爱心的载体。爱心与责任是师德的全部，两者不可偏废，不可分割。
二、教师职业道德是学生品德培育的关键
我们知道，德育要渗透在学校全部工作的每一个细胞之中，积极打造全方位、常态化的学校德育体系，是德育取得实效的必要条件。细节决定成败，习惯造就品德，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。校园环境保护、师生生活服务、社会公益劳动都是塑造灵魂、铸就品格的最好途径。丰富多彩的主题活动是最受学生喜爱和欢迎的校园生活，是陶冶学生情操、促成学生精神升华的最佳载体。而教师自身的品行，是对学生潜移默化、熏陶影响的最关键因素。试想，教师的精神世界和职业道德低下，心胸狭隘，自私自利，言语尖刻，性情暴戾，怎能培育出具备优秀道德品质和高尚人格魅力的学生。学高为师，身正为范。教师的言行举止，都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影像，成为学生永远的楷模。学生正处在身心快速发展成长的重要时期，往往缺乏辨析能力，教师只有用良好的师表形象、正面的言行去影响学生，才能让爱心通过教育这片实验田，培育出学生良好的品德来，才能帮助学生完美地诠释生命的意义。
三、实施爱心教育是铸就美好品德的最佳途径
1． 关注学生，提倡博爱
爱学生就应该去了解他的一切，包括身体状况、家庭情况、知识基础、兴趣爱好、情绪变化等等。这样一来，可以避免教师“错爱”学生，也可以使教师借助爱来提高学生学习成绩，及时调节学生心态。当然，爱学生，仅靠了解还不够，还应该去关注学生，做到心中有学生，而不是眼中只有作业、考试、成绩单、排名榜等。在对学生进行的各项教育中，教师的博爱是基础，是先决条件。无微不至的博爱之心，既是教育成功的关键，又是衡量教师师德的重要内容。
2． 宽容信任，诠释师爱
宽容是人间最美好的品德，是师德的精髓所在，是师生心灵沟通的桥梁。而宽容所释放出的爱，更能体现教师对学生的博大胸怀。教师要营造一个宽容的环境，让学生感受到关爱；要善于忘记，给有过错的学生一个重新开始的机会。但宽容不是消极地接受，不是纵容。
信任是一种高尚的情感。信任学生，是对师爱的最好诠释，是教师教育学生应有的基本态度和行为。信任可以创造奇迹，信任是对学生的特殊鼓励，要让学生时刻感受到教师的信任。应以爱为出发点，尊重学生，鞭策激励学生，支持学生的决定，多给予学生托付，放手让学生自己去尝试。
3． 赏识理解，传递爱心
要用赏识的眼光去寻找学生的每个闪光点，使之充分发展自己的个性。在赏识中指出学生的不足，促其进步。理解学生，教在心灵。营造理解氛围，通过角色转换、暗示意会，实施理解之爱。
〔中图分类号〕 Ｇ622.46
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2009）
06（A）—001３—01
学校德育历来是教育教学工作的灵魂，而空洞的说教往往缺乏实效性，使德育成为学校管理的软肋。相反，如果教师的要求和教育被学生视为是对自己的爱，就会被愉快地接受。对教师而言，爱既是一种艰辛的劳动，又是自身师德的最好体现。只有用良好的师德、无私的爱心，才能浇灌出美好的心灵之花。
一、爱心与责任是当代师德的最好诠释
新修订的《中小学教师职业道德规范》共6条，其中前3条规范可浓缩为一点，就是从教者首先必须具有一颗博大而无私的爱心。没有爱，就没有教育；没有爱，就没有师德。只有热爱学生，热爱教育，热爱生活，才能赢得尊敬，构建和谐师生关系，成功雕塑每一颗心灵。教师的爱，应该包含宽容之爱、信任之爱、理解之爱、赏识之爱。正如近代教育家夏丐尊所说：“教育之没有情感，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”
责任与爱心如影随形，相辅相成。《规范》的后3条着重从教师的自身建设方面强调了责任的重要,其中包括：对事业的忠诚；师德之乐，乐在安于教师职业；终身学习，不断超越，提升业务素质；挑战自我，不断创新，优化课堂教学；博古通今，构建多元知识体系等等。当然，缺乏爱心，就缺乏树立高度责任感的动力，缺乏责任感，就缺乏培育和传递爱心的载体。爱心与责任是师德的全部，两者不可偏废，不可分割。
二、教师职业道德是学生品德培育的关键
我们知道，德育要渗透在学校全部工作的每一个细胞之中，积极打造全方位、常态化的学校德育体系，是德育取得实效的必要条件。细节决定成败，习惯造就品德，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。校园环境保护、师生生活服务、社会公益劳动都是塑造灵魂、铸就品格的最好途径。丰富多彩的主题活动是最受学生喜爱和欢迎的校园生活，是陶冶学生情操、促成学生精神升华的最佳载体。而教师自身的品行，是对学生潜移默化、熏陶影响的最关键因素。试想，教师的精神世界和职业道德低下，心胸狭隘，自私自利，言语尖刻，性情暴戾，怎能培育出具备优秀道德品质和高尚人格魅力的学生。学高为师，身正为范。教师的言行举止，都会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影像，成为学生永远的楷模。学生正处在身心快速发展成长的重要时期，往往缺乏辨析能力，教师只有用良好的师表形象、正面的言行去影响学生，才能让爱心通过教育这片实验田，培育出学生良好的品德来，才能帮助学生完美地诠释生命的意义。
三、实施爱心教育是铸就美好品德的最佳途径
1． 关注学生，提倡博爱
爱学生就应该去了解他的一切，包括身体状况、家庭情况、知识基础、兴趣爱好、情绪变化等等。这样一来，可以避免教师“错爱”学生，也可以使教师借助爱来提高学生学习成绩，及时调节学生心态。当然，爱学生，仅靠了解还不够，还应该去关注学生，做到心中有学生，而不是眼中只有作业、考试、成绩单、排名榜等。在对学生进行的各项教育中，教师的博爱是基础，是先决条件。无微不至的博爱之心，既是教育成功的关键，又是衡量教师师德的重要内容。
2． 宽容信任，诠释师爱
宽容是人间最美好的品德，是师德的精髓所在，是师生心灵沟通的桥梁。而宽容所释放出的爱，更能体现教师对学生的博大胸怀。教师要营造一个宽容的环境，让学生感受到关爱；要善于忘记，给有过错的学生一个重新开始的机会。但宽容不是消极地接受，不是纵容。
信任是一种高尚的情感。信任学生，是对师爱的最好诠释，是教师教育学生应有的基本态度和行为。信任可以创造奇迹，信任是对学生的特殊鼓励，要让学生时刻感受到教师的信任。应以爱为出发点，尊重学生，鞭策激励学生，支持学生的决定，多给予学生托付，放手让学生自己去尝试。
3． 赏识理解，传递爱心
要用赏识的眼光去寻找学生的每个闪光点，使之充分发展自己的个性。在赏识中指出学生的不足，促其进步。理解学生，教在心灵。营造理解氛围，通过角色转换、暗示意会，实施理解之爱。