目前,职中语文教学面临普高热带来的学生生源不足、素质下降等诸多问题。同时,由于职中生学历明显不适应社会需求,在既要满足他们今后进一步深造需要的情况下,又要使他们能够适应社会、参与竞争,这给当前职中语文教学改革提出更高的要求。
　　
　　1 建立民主的师生关系
　　
　　民主的师生关系能满足学生的需要,如安全的需要、爱的需要、归属的需要等,保证教育教学的正常开展。建立民主的师生关系,教师首先要与学生平等、民主地相处,要充满爱心,尊重学生的人格、情感、思想、个性、人权、创造力和学生之间的差异等,真诚地关爱他们,缩短师生之间的心理距离。这样,学生才会更加投入地学习,就会“亲其师而信其道”,教师的教学效果才能产生质的转变,学生的创造潜力才能得到更好的发挥。因此,教师应努力为学生创设一个民主、和谐的课堂氛围,鼓励他们积极思考,分散思维,敢于创新。这是一切教学取得成功的前提。如在教学中笔者就设置课前5分钟发言,发言的主题由学生自定,这样既了解了学生,也增进了师生、生生间的情感,增强班级的凝聚力,提高学生的语言表达能力。
　　
　　2 在课堂中创设生活化的教学情境
　　
　　生活是艺术的本源,文学源于生活。许多课文的内容是常见的生活现象,但往往又是学生熟视无睹或不理解的,教师要从生活中寻找现实背景,站在学生的角度创设生活情境,让学生在亲身体验或模拟的生活中自然、放松地学习语文,让他们在学习中感悟生活,在生活中理解语文。
　　教学实践证明,在职高语文教学中,要让课堂活跃起来,充分调动学生的学习热情,在传授知识与训练能力的时,要有意识地联系生活实际,变封闭式的教学为开放式的教学,课内外相结合,向学生展示丰富的生活内容,将语文教材内容与时代背景、学生的生活感受等相结合。这样才能让学生对生活的体验更真实,对知识的理解更深刻,从而在强烈的愿望中获得对生命意义的理解。
　　
　　3 教师要提高自身的素质
　　
　　现在,大家围绕教学改革,都在研究素质教育问题,关于教什么,怎么教,有很多新的理解和切实可行的措施,很值得借鉴。笔者认为,如果说素质教育的落脚点是学生,那么素质教育的先决条件应该是教师。全面推进素质教育是我国21世纪教育改革的大趋势,教师不首先具备素质教育的水平、能力、知识,不首先解决自身素质问题,那么素质教育就无从谈起。应该说,素质教育问题首先是教师问题。现在有一个认识误区,认为素质教育就是减少学生文化学习负担,增加活动,来提高学生素质。实际上减轻学生负担,应该是减少学生的思想束缚,解放学生的思维,激发学生学习兴趣,引导学生愉快地学习,发展学生个性特长。解决这个问题,主要靠教师的继续教育。继续教育有两个方面的涵义。
　　1)教师自我提高。一个语文教师应具备较强的时代特征,能很快地对社会时代的变迁作出理性的思考和辨别,在语文教学中充满时代气息和活力,不能孤陋寡闻;必须不停地吸收新的信息,广泛阅览报纸杂志、时事政治,参与对语文教学相关问题的讨论、探索,对语文教学热点问题思辨等,以增长知识充实自己、提高自己。总之,教师要跟上时代发展步伐,学习、学习、再学习,提高、提高、再提高,只有这样才能完成新时代赋予的历史使命。
　　2)组织再教育。语文教师不同于其他学科教师,其能力的体现往往比其他学科教师要求更高,知识更新的速度更快。职中语文教学又有别于中学语文教学,其教育对象、教学要求与中学有很大不同。职中教师继续教育往往得不到应有的重视,往往是学校各自为战,领导重视,教师继续教育的机会就多点。这几年,职中学校发展快,教师人手紧张,加之重专业、轻文化的思想存在,有的职中学校教师没有“充电”的可能,更谈不上语文教师接受学习再教育,甚至连出去交流的机会也没有。因此,要组织语文教师进行专业提高,采取请进来(如请人讲座、购买专题音像资料)、派出去(如选派修)等形式,使语文教师的知识和能力结构与现代化的语文教学相适应。
　　
　　4 转变重阅读、轻说写的观念
　　
　　中学语文大都围绕读写来进行,虽然提出听、说,而实际上在应试教育状态下很难顾及。对于即将走向社会的职中生来说,不仅要求能读一些经典之作,能理解教材中的典型文章,会写一般文体的作文,更重要的是学会如何涉猎课外材料,学会综合运用各种知识、各类材料为自己的专业服务,如何开展获取信息为主的阅读。同时,要把重点放在说与写上,以培养敏捷准确的口头和书面表达能力。教师应该培养学生善于运用语言与别人进行沟通,在公关行为中、在信息交流中得心应手地运用语言这门工具,这些对于职中生学会生存、学会与别人共同工作尤为重要。■
　　(作者单位:河北省唐海县职业技术教育中心)