【摘 要】数学益智拓展课程的目的就是通过自主拓展，助推学生改进学习方式，打开学生思维，提升学生的数学核心素养。我们在开发小学数学益智拓展课程方面始终秉持“为了不教而教”的思想，在课程设计、课程研发、课程实施中，始终以学生为主体，充分发挥学生主体性作用。
【关键词】小学数学;拓展课程
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话核心思想是阐述了学习的情感态度和主动性对学习效果的重要性。著名教育学家叶圣陶先生也曾说，任何课程的最终目的应当是达到不需要教。为真正实现“教为不教”这一理念，小学数学教师应当精心开发与实施拓展课程，为学生创造自主探究学习的空间，借助于多元化的教学策略来引导学生自主学习，让学生自己去感知与获得知识。我们学校在开发小学数学益智课程方面，进行了很多的探索与实践，现在总结如下，仅做抛砖引玉之用：
一、小学数学益智拓展课程的目标
数学拓展性课程，其课程形态较基础性课程丰富，课程评价呈现多元化。因此，开发拓展性课程要形成以学科核心素养为主的多元评价目标，关注学生是否积极主动地参与数学学习活动，是否乐于交流合作，是否能在日常生活中发现并提出问题等。
我们跳出以单纯课堂教学组织方式改良的范畴，主要通过开发益智游戏课程的实施拓展数学学习的渠道，丰富学生数学学习的方式，为小学数学课程的实施提供新的视角，积累新的经验，从而促进教师专业成长，提升学生的综合素养。
二、小学数学益智拓展课程体系
为了激发学生的学习兴趣，及打通数学与生活的联系，并且通过游戏的形式激发学生学习的主动性，我校构建了可供孩子自主选择，展示数学智慧，训练孩子指尖思维的数学拓展课程体系。
1、低年级益智拓展课程
根据低年级孩子的年龄和生理特点，满足孩子们好玩的天性，我们在低年级主要开设了“七巧板”、“奇趣积木”、“趣移火柴棒”、“汉诺塔”、“数学绘本”、“魔尺”等课程。
2、中高年级益智拓展课程
同时，根据中高年级学生逻辑思维和抽象思维发展的需要，我们在中高年级开设了“飞叠杯”、“魔方”“数独”、“数字华容道”、“魔方”、“数学名题研究”、“五子棋”等课程。
三、小学数学益智拓展课程的实施
根据课程的内容难易及课程性质，我们将拓展课程分为两类课程，一类是全员参与的拓展课程。全员参与的课程每周一节，每节课40分钟。主要是帮助学生形成结构化系统化的思维方式，例如：“数独、魔方、趣移火柴棒、五子棋、数学名题研究”等课程。第二类是以社团形式开展的自主选择课程，每两周一节，在社团活动课进行，根据参与人数设置大课和小课，根据课程内容设置上课时间，30分钟或者60分钟长短课。孩子们可以根据自己的兴趣和特长，自由選择所上的课程，主要是激发学生的兴趣，培养学生的逻辑思维。例如“七巧板”、“汉诺塔”、“魔方”、“飞叠杯”等课程。
四、小学数学益智拓展课程的展示平台
数学文化节是数学益智拓展课程成果的展台，是引领学生走出教室，走向实践，去参与、去热爱、去思考、去活动、去分享的盛会。
每个学期我们定期开展数学文化节，让每个孩子都有机会展示自己的数学智慧和数学才华。
数学文化节时间为一周，内容有：“数学游戏”、“数学小报设计”、“数学大PK”，“玩转数学”等形式。孩子们在这一周里，每个人都能找到自己所热爱的项目，尽情发挥自己的特长，去表现，去研究，去感受数学带给每个人的价值。
如：“数学大PK”采用全体参与的形式，每个年级确定好PK的项目，例如本期我们确定了一年级比赛巧搭积木，二年级是七巧板，三年级是五子棋，四年级是汉诺塔，五年级是飞叠杯，六年级是数字华容道。每个班先进行班级竞赛，选出前15名选手，再参加学校总决赛，通过总决赛决出前十名，获得某项小达人的称号。
在每届数学文化节上，孩子们用自己最喜欢的形式，去做自己最想研究的事情。数学文化节为每个孩子提供了丰富的数学实践和展示平台，为学生提供了一个多途径、多角度获取数学知识和锻炼实践能力的舞台。
五、数学益智拓展课程的网络分享平台。
为了更好促进学生交流，培养学生团队合作能力，以及构建学习共同体，我们为孩子专门搭建了数学益智拓展课程的网络分享平台。
1、学校网站开设了数学拓展课程模块。模块里开设了 “ 别样课堂”、“ 别样风采”、“ 教师频道”、“ 学生空间”、“ 视频点播” 等多个栏目，其中“ 视频点播” 和“别样课堂”存放着数学文本资源和数学数字资源，可以让学生根据自己的爱好兴趣，选择课程学习。这样的学习方式没有时间和空间的限制，极大的激励了学生的积极性和主动性。
2、数学主题拓展课程微信公众平台。
随着微视频、微博的普及，我们专门开设了数学主题拓展课程微信公众平台，分为“ 他山采石”、“ 学习园地” 和“ 创意天地” 三个栏目，其中创意天地主要供孩子们自主学习的数字资源系列。
其中，在学习园地里，我们专门组织数学组教师编写了数学拓展课程的校本教材《有趣的数学起源》，低年级主要学习古代的计数方法、七巧板;中年级学习数独、算盘;高年级主要学习鸡兔同笼、千变万化的圆。《有趣的数学起源》主要收入的都是中国古代的数学问题，既可以帮助学生了解数学的起源及历史文化，又可以培养学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。
总之，数学益智拓展课程的目的就是通过自主拓展，助推学生改进学习方式，打开学生思维，提升学生的数学核心素养。我们始终秉持“为了不教而教”的思想，在课程设计、课程研发、课程实施中，始终以学生为主体，充分发挥学生主体性作用，力争让每个学生在数学学习中人人都学有所得，学有所成。
参考文献：
[1]舒孝翠. 玩转数学，让孩子幸福地享受课程——小学数学拓展课程实施策略探寻[J]. 中小学数学：小学版，2017，000（009）：21-23.