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摘要：随着经济的飞速发展和科学技术的不断进步，知识的更新换代速度越来越快，社会对人才的要求也日益提升。这一现状对当今学生和教学工作提出了新的要求。由于知识的更新迭代频繁，社会上所需要的不仅仅是固步自封的学者，而是要求人才能够做到与时俱进，紧跟着学术研究的前沿，为自己的大脑充电。因此，学校在培养人才时，应该注重提高学生的探究意识和自主学习能力。学生的这种能力不仅仅存在于校园内，当学生离开校园时，也不会拘泥于教师讲授的知识。当遇到自己不熟悉的领域，学生也能够做到自我探究，自我学习，主动掌握，成为社会需要的人才。
关键词：初中语文;自学能力;鼓励预习;小组合作;课后反思
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-247）
初中阶段处于学生学业发展的关键时期，是一个承上启下的过渡时期。学校培养初中学生的关键在于，传授知识的同时提高学生的综合素质和基本能力，培养学生的自我学习意识和自主创造能力，将学生打造成全面发展的优秀青少年，培养出符合素质教育要求的合格的中学生。要想提高学生初中语文自学能力，关键在于做好课前、课上和课后的工作。教师应该在课前鼓励学生积极做好预习工作，在讲课时采用小组合作的讲课方法，在课后要监督学生对所讲的内容经反思。本文笔者结合自身的教学经验，围绕提高初中生语文学习自学能力的实践应用展开讨论，希望可以为广大教师的教学工作提供帮助。
一、鼓励学生做好课前预习工作
学生做好课前预习工作，可以使学生提前了解该课程所要讲述的内容，把握重难点，在听讲的时候也会更有针对性，学生的自学能力也会得到一定的提升。若是学生的学习能力超过班级的整体水平，学生也可以利用课下的时间预习新的知识，加快自己的学习进度。如果在课前学生没有做好课堂预习工作，听讲时就会显得手忙脚乱，毫无准备，遇到较难的知识也不容易消化吸收。因此，教师应该鼓励学生做好课前预习工作，在课堂上有重点的听讲，这样的学习会达到事半功倍的效果。
例如，在教授蒲松龄的《狼》这篇课文的前一天，我考虑到这篇文章是一篇文言文，理解起来难度较大，因而提前给学生布置了预习的任务。在前一天的语文课上，我对学生说道，“明天我们要学习蒲松龄的《狼》这一篇课文，大家课下提前做好预习，查询文章中不认识的词的意思，弄懂课文讲的主要内容。”在第二天上课时，我没有像往常一样对这篇文言文进行逐句逐字的翻译，而是站在文章整体的角度上进行讲解，课堂上学生的热情高涨，反响很好。若是在课前，我没有提前布置好预习任务，课堂上同学们理解起来就不会这么方便。由此可见，鼓励学生做好预习工作，也可一定程度上提高课堂的效率。
二、采用小组合作的教学方式
当学生熟悉并了解了一个老师的固定教学模式，学生在课堂上是很容易失去新鲜感的，从而失去对课堂的兴趣。作为一名优秀的初中语文老师，应该学会在不影响课堂效率的前提下，适当的变换教学模式，小组分工合作就是一个很好的选择。采用小组合作的教学方式，可以提高学生对课堂的兴趣，也能让学生在讨论中获取新的知识，加深对知识的记忆，学会分工协作，掌握团队精神。在语文课堂上采用小组合作的教学方式，不仅教授给了学生语文方面的知识，更提高了学生的综合素质，符合素质教育的要求。
例如，在教授《秋天的怀念》这篇课文的时候，在讲课之前，我在课代表的协助之下，将全班学生分成了三个小组，并让学生仔细的阅读课文。在完成阅读之后，我说到“阅读完课文之后，老师要问一个问题，母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？请大家小组讨论完成这个问题。”我的话音刚落，班级里就开始了热火朝天的讨论。十分钟之后，我宣布讨论结束，并且从每一个小组里选取一名代表来回答这个问题。不同小组的代表见解各不相同，但都十分正确。这说明学生在小组合作的教学方式下，能够积极的适应，并且独立思考，这种实践是非常成功。
三、要求学生课后进行反思
温故而知新是说，复习旧的知识常常能够获得新的见解。古人如此重视对知识的复习，对后世的教育和教学有着很大的影响。初中学生的自制能差，思想不成熟并且贪玩，并不能做到时时复习。因此，教师应该发挥好自身的作用，做好对学生行为的指引，耐心地向学生讲述课后复习的重要性，监督学生做好课后复习工作。教师应抱着对学生负责的态度，认真地监督学生，督促学生。如果不及时的进行课后复习，学生就会很容易遗忘课堂上所学习的知识，过了很长时间以后再去回顾，就会感觉很吃力。
例如，在教授《从百草园到三味书屋》这篇课文的时候，我没有像往常一样，直接进行讲授，而是准备突击检查上节课所学的内容。在开始上课之前，我给每一位学生发了一张白纸，学生有点茫然，不知道我要做什么。我说道，“在上课之前，我们默写一下上一节课所学的生词，默写完之后上交。”这样的方式可以让学生意识到复习的重要性，并督促学生在课下积极进行復习。不仅能够促进学生良好学习习惯的养成，还能够加强对所学知识的巩固，在巩固也可以学到新的知识。
总而言之，提高初中生学习语文的自学能力是非常有必要的，不仅能够提高学生自身的文学素养和综合素质，更能够提高课堂的效率，增加课堂的氛围，使自我学习探究蔚然成风。同时也有利于教师提高自身的教学素质，不断接受新知识和新技能，改变原有的教学方式，成为适应新时代潮流的教师。自学能力是一个人学习素质的直接表现，一个好的人才离不开好的自学能力。
参考文献
[1]赵吉兴.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].文学教育（下），2017（08）
[2]陈彩虹.如何通过预习构建初中语文高效课堂[J].西部素质教育，2017，3（02）
关键词：初中语文;自学能力;鼓励预习;小组合作;课后反思
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-247）
初中阶段处于学生学业发展的关键时期，是一个承上启下的过渡时期。学校培养初中学生的关键在于，传授知识的同时提高学生的综合素质和基本能力，培养学生的自我学习意识和自主创造能力，将学生打造成全面发展的优秀青少年，培养出符合素质教育要求的合格的中学生。要想提高学生初中语文自学能力，关键在于做好课前、课上和课后的工作。教师应该在课前鼓励学生积极做好预习工作，在讲课时采用小组合作的讲课方法，在课后要监督学生对所讲的内容经反思。本文笔者结合自身的教学经验，围绕提高初中生语文学习自学能力的实践应用展开讨论，希望可以为广大教师的教学工作提供帮助。
一、鼓励学生做好课前预习工作
学生做好课前预习工作，可以使学生提前了解该课程所要讲述的内容，把握重难点，在听讲的时候也会更有针对性，学生的自学能力也会得到一定的提升。若是学生的学习能力超过班级的整体水平，学生也可以利用课下的时间预习新的知识，加快自己的学习进度。如果在课前学生没有做好课堂预习工作，听讲时就会显得手忙脚乱，毫无准备，遇到较难的知识也不容易消化吸收。因此，教师应该鼓励学生做好课前预习工作，在课堂上有重点的听讲，这样的学习会达到事半功倍的效果。
例如，在教授蒲松龄的《狼》这篇课文的前一天，我考虑到这篇文章是一篇文言文，理解起来难度较大，因而提前给学生布置了预习的任务。在前一天的语文课上，我对学生说道，“明天我们要学习蒲松龄的《狼》这一篇课文，大家课下提前做好预习，查询文章中不认识的词的意思，弄懂课文讲的主要内容。”在第二天上课时，我没有像往常一样对这篇文言文进行逐句逐字的翻译，而是站在文章整体的角度上进行讲解，课堂上学生的热情高涨，反响很好。若是在课前，我没有提前布置好预习任务，课堂上同学们理解起来就不会这么方便。由此可见，鼓励学生做好预习工作，也可一定程度上提高课堂的效率。
二、采用小组合作的教学方式
当学生熟悉并了解了一个老师的固定教学模式，学生在课堂上是很容易失去新鲜感的，从而失去对课堂的兴趣。作为一名优秀的初中语文老师，应该学会在不影响课堂效率的前提下，适当的变换教学模式，小组分工合作就是一个很好的选择。采用小组合作的教学方式，可以提高学生对课堂的兴趣，也能让学生在讨论中获取新的知识，加深对知识的记忆，学会分工协作，掌握团队精神。在语文课堂上采用小组合作的教学方式，不仅教授给了学生语文方面的知识，更提高了学生的综合素质，符合素质教育的要求。
例如，在教授《秋天的怀念》这篇课文的时候，在讲课之前，我在课代表的协助之下，将全班学生分成了三个小组，并让学生仔细的阅读课文。在完成阅读之后，我说到“阅读完课文之后，老师要问一个问题，母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？请大家小组讨论完成这个问题。”我的话音刚落，班级里就开始了热火朝天的讨论。十分钟之后，我宣布讨论结束，并且从每一个小组里选取一名代表来回答这个问题。不同小组的代表见解各不相同，但都十分正确。这说明学生在小组合作的教学方式下，能够积极的适应，并且独立思考，这种实践是非常成功。
三、要求学生课后进行反思
温故而知新是说，复习旧的知识常常能够获得新的见解。古人如此重视对知识的复习，对后世的教育和教学有着很大的影响。初中学生的自制能差，思想不成熟并且贪玩，并不能做到时时复习。因此，教师应该发挥好自身的作用，做好对学生行为的指引，耐心地向学生讲述课后复习的重要性，监督学生做好课后复习工作。教师应抱着对学生负责的态度，认真地监督学生，督促学生。如果不及时的进行课后复习，学生就会很容易遗忘课堂上所学习的知识，过了很长时间以后再去回顾，就会感觉很吃力。
例如，在教授《从百草园到三味书屋》这篇课文的时候，我没有像往常一样，直接进行讲授，而是准备突击检查上节课所学的内容。在开始上课之前，我给每一位学生发了一张白纸，学生有点茫然，不知道我要做什么。我说道，“在上课之前，我们默写一下上一节课所学的生词，默写完之后上交。”这样的方式可以让学生意识到复习的重要性，并督促学生在课下积极进行復习。不仅能够促进学生良好学习习惯的养成，还能够加强对所学知识的巩固，在巩固也可以学到新的知识。
总而言之，提高初中生学习语文的自学能力是非常有必要的，不仅能够提高学生自身的文学素养和综合素质，更能够提高课堂的效率，增加课堂的氛围，使自我学习探究蔚然成风。同时也有利于教师提高自身的教学素质，不断接受新知识和新技能，改变原有的教学方式，成为适应新时代潮流的教师。自学能力是一个人学习素质的直接表现，一个好的人才离不开好的自学能力。
参考文献
[1]赵吉兴.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].文学教育（下），2017（08）
[2]陈彩虹.如何通过预习构建初中语文高效课堂[J].西部素质教育，2017，3（02）