摘要：随着社会的进步，高中化学教学的传统教法已不能满足社会的需求、学生的发展需要，所以需要更新理念，分析传统教学中的一些不合适理念，对课程进行合理化构建，加大课堂的有效性教学，让学生去主动构建自己的学习目标，发展提升自己的能力，形成以学生为主体、教师为主导科学教学形式，大大提高单位时间内的课堂效率.
　　关键词：高中化学教学理念传统教学合理化构建有效教学
　　高中化学是一门以实验科学为基础，内容涉及生活方方面面的应用性学科.教师提高教学质量的有效途径，使单位时间内的课堂教学效益呈现最大化，也就是高中化学教师要在遵循客观的教学规律、学生的接受能力下，尽可能地节约时间、精力和物力的投入，从而取得尽可能好的教学效果，满足社会的需求和个性化培养人才的需求.
　　一、高中化学教师要树立有效教学的理念
　　随着20世纪以来科学思潮的发展，教学研究者提出教学也是一门科学的理论，教学工作一定要有科学基础，并且要运用科学的方法去研究，所以人们开始关注教学的哲学、心理学和社会学，认真观察，运用科学的实验方法来研究教学整体的过程，并且在不断研究的基础上进行反思、总结，再结合哲学、心理学和社会学的理论基础，运用观察和实验的方法来研究教学问题，取得了一定成果.
　　二、高中化学要对传统教学中影响教学的诸多因素进行细致分析
　　传统的教学，以教师的教学、教材和课堂为中心，而不是以学生为主体、以学生的发展为中心，所以往往是满堂灌，在教师的强制下进行学习，教师的出发点是好的，一切为了学生的学习，而学生则一直处于被动地位，对学生没有兴趣，没有找到适合的学习方法，压抑学习自主性和积极性，使学生的学习效率低下.
　　在传统的化学教学中，教师的教学目标，单纯关注学生对知识的认知，而忽视对学生情感、态度和价值观的培养.因为教学目标制定有偏差，教师的教学比较辛苦，满堂灌，整个课堂死气沉沉，学生学习也毫无兴趣，逐渐形成了恶性循环，教学效率低下.
　　在高中化学教学中，教师只管讲、学生只管听的教学方式比较被动，严重制约了学生各方面能力的发展，更不要说创新能力的培养.师生的互动性差，教学是教师与学生共同完成的教学任务，是一种情感的交流和灵感的迸发，而传统的课堂在这一方面做得极为被动.
　　三、高中化学教师要对教学进行合理化构建
　　高中生是具有发展性、具有独特意义的人，其自身的发展是有规律的.为了强化单位时间内的教学有效性，教师要熟悉各个年龄段的学生发展特点，再结合高中化学课本中的相关知识，对课堂教学做到有有的放矢.可以说，每一个学生身上都藏有巨大的发展能量，只要他积极进步，就可以获得巨大成功.因为高中阶段正值青春期，其心理和身体都处于发展期，身上也可能会有许多不足，有着很多问题，而教师的教学就是为了帮助学生解决身上所出现的各类问题而教授知识和培养能力的.
　　高中化学教师要努力创造有效的教学情境，鼓励学生积极参与到课堂教学中来，主动发言，积极参与课堂活动，引导学生进行自身潜能的挖掘，建立一种互相尊重、互相理解、互相接纳的关系.课程的理念决定教学思路，教师和学生共同努力，才能构建和谐高效的课堂，让教学过程成为课堂内容持续生成和转化的过程，所以学生的主动探究能力是发展重点.
　　高中化学教师要运用多媒体教学，构建整合网上协作教学的模式.随着信息技术在高中化学教学过程中的普遍运用，使教学活动可以延展成随时随地的一项工作，构建整合网上协作教学模式，可以充分发挥信息技术的优势，为学生的发展提供丰富多彩的教学活动和有力支撑，从而以提高教学质量和效益为目的，以转变学生的学习方式、促进学生的发展为宗旨的教学技术得到普遍应用.
　　四、高中化学课堂的有效教学策略
　　学以致用是高中化学课程永恒不变的话题，用到哪儿呢？用到生活中.高中化学教学一定要与日常生活密切相关，让学生逐步学会分析、解决化学问题，让学生把课堂学到的化学知识和相关能力运用到生活中.
　　高中化学教师要把激发学生的学习兴趣当作一项长期的工程来抓.教师要运用一些生动鲜活的教学方法，调动学生的学习积极性， 使其参与到课堂中来，实现学生创造性思维能力的发展.
　　教师还要开发学生的思维，培养学生的创新能力，从而提高学生的整体素质.
　　综上所述，高中化学是一门实用性学科，教学理念一定要改变，继承传统教学方式的优势，改变传统陈旧的教学方法，以小组探究式课型为主，激发学生的学习兴趣，培养学生的质疑能力，安排学生多进行交流和沟通，允许学生各抒己见，并进行开放式教学，从而提高教学质量，培养学生的创新精神和开放性思维.