论文部分内容阅读
【摘要】小学教育是整个义务教育阶段最基础的一个环节，语文教学作为小学教育中的重要组成部分，具有一定的促进性作用。随着教育改革的不断深入，教师要对教学有新的认识和新的提升，不断创新教学方法。对此，针对新课标视域下小学语文教学的策略进行研究，通过对新课标的特点以及小学语文教学重要性的分析，总结语文教学中存在的问题，并提出个人的一些见解，希望能改进小学语文教学工作，不断提高语文教学质量，提高课堂效率。
【关键词】新课标 小学语文教学 教学策略
一、小学语文教学现状
1.受传统教学的影响，没有及时创新教学方法
现有的教学方法与模式受传统教育的影响很大，教师需要不断创新教学方法，转换教学理念。教师要辩证地看待传统的教学方法，取其精华，去其糟粕，既要保留传统教学方法中我们值得借鉴的地方，也要不断地创新和改变，让自身的教学更加地吸引学生，激发学生的学习兴趣。
2.教师没有重视学生在课堂上的主体地位
在课堂教学上存在着没有重视以学生为教学活动主体地位的现象。在现行的语文教学中，有一部分教师没有转变传统的教学理念，仍觉得教师在课堂上要占据主导地位，“教师在台上滔滔不绝地讲，学生在台下被动地听”，缺少与学生的互动和交流。还有一些教师在制定教学计划时，没有站在学生的角度上去考虑，无法吸引学生的学习兴趣，不利于提高教学质量。对此，教师要以学生为教学主体，站在学生的角度开展教学，注重在课堂上角色的转换，教师要做好课堂的引導者，多引导学生积极地思考和发言。
3.语文教学未与生活紧密联系
语文教学是与生活息息相关的，但目前有一部分语文课堂没有实现生活化，让学生在学习时觉得单一和枯燥。对此，教师可以利用学生容易接受的方式去授课，实现学习内容生活化，从而吸引学生的学习兴趣，只有学生对课堂教学感兴趣，积极性提高了，课堂效率才会提高。
4.课堂氛围枯燥，无法提高学生学习的积极性
有部分小学语文教师受传统教育的影响，教育观念没有做到创新，教育方法单一，导致小学语文课堂沉闷枯燥，失去趣味性，学生对语文的学习积极性也会降低。再加上由于小学生的年龄小，他们的天性就是比较活泼好动，这使得小学生的注意力难以长时间地集中，在课堂上很容易出现开小差、走神等情况。在这样的课堂氛围下，不仅不利于教师的教学，也无法有效促进学生对知识的吸收。针对这一问题，教师要具体问题具体分析，合理地制定教学计划。小学语文教师需要不断地创新教学方式，不断提高课堂教学的生动性，增添课堂学习的趣味性，让学生能够对课堂所讲内容以及授课方式产生兴趣，激发学生学习的积极主动性。
二、提高小学语文教学质量的策略
1.教师要营造轻松和谐的学习氛围
良好的课堂氛围有利于提高学生的学习热情，所以教师在课堂教学的过程中，要给学生营造和谐、自由的课堂学习氛围，让学生之间做好互动，在最大程度上激发出学生的学习潜能。教师在正式上课前要做好备课，根据学生的具体情况，做好教学计划。教师在课堂教学中，要规范好自己的语言，用积极的语言来引导学生，给予学生评价。教师在学生回答问题的时候，也要有策略性地进行评价，如果学生在上课的过程中回答问题出现错误，教师也不要一味地针对学生的错误批评学生，而是应该耐心细致地指出来并给予详细讲解，指导学生改正。在这一问题上，教师要多注意保护好学生的自尊心，不要打消学生的学习积极性。与此同时，教师也不能忽视学生，要认识到与学生之间是平等的关系，教师要与学生交朋友，站在朋友的角度上多去关心学生、关爱学生，拉近师生之间的关系，创建轻松和谐的课堂教学氛围，调动学生的学习积极性。当然，教师也要随时关注学生的学习状态，在学生取得阶段性的进步时，教师要给予适当的鼓励，用积极性的语言鼓励孩子，不断地激起学生学习的热情，在教学的过程中，让学生感受到学习的快乐，体验到学生生活的丰富多彩。
2.教师要潜心研究教材
教材是根本，教师在进行授课前要认真备课，仔细研究好每一篇课文，了解教材大纲要求学生所掌握的知识点，了解每篇文章作者的写作意图，以及文章所要表达的思想感情。这样才能有足够丰富的知识去备课、编写教案。教师也要多注重教材内容的重点与难点，利用好教材，可以丰富学生的课外知识，增加学生知识的宽度与广度。教师在教学的过程中，可以以教材为根本，但是不能仅仅局限于书本上的内容。教师在讲解重、难点内容的过程中，要注意语言应用到位，也可以适当地加一些肢体动作，结合不同的阅读文本的特点，促进学生的个性发展。教师要尊重学生个体之间的差异性，并结合学生的实际情况，创新教学形式。当然，教师也要具备过硬的专业知识以及丰富的文化底蕴，充分将课堂的作用发挥出来。传授给学生知识的同时，也更加容易地让学生接受知识，从而不断地提高课堂效率。
3.要以学生为教学主体，避免教学流于形式
教师在教学的过程中，要尊重学生的主体地位，教学要实事求是，不能由于认识偏差而根据经验主义来出发，避免在教学中失去语文本色。当然，教师在课堂教学中也要注意教学形式不要过于单一枯燥，这样不利于学生接收知识。所以，教师要采用多样化语文教学方法，教学中要把握实际，在实际的基础上创新教学模式。教师作为课堂的引导者，要充分地带动学生积极主动地思考，让学生能够理解教师所讲内容，不断地提高学生的语文素养。
4.加强语文基础知识的巩固
语文知识的学习是一个长期积累的过程，语文的学习不能急于求成，要多注重平时的积累。在平时的教学中就要注重积累，巩固学生课内的基础知识，培养学生养成每天按时复习的好习惯。巩固课内知识的同时，课外知识也很重要，要鼓励学生在课余时间多进行课外阅读，不断地拓展自己的视野，增长知识。语文知识对人的影响是潜移默化的，学好语文知识，对学生以后的为人处世以及沟通理解能力上也是有益处的。教师也要多鼓励学生使用学习工具进行自主学习。比如，在进行课内课外的阅读学习的时候，可以多查阅字典，遇到不会的字，通过自查进行解决，印象会更加深刻。教师也要多鼓励学生阅读和学习课外读物，多储备语文写作的素材，并应用到写作中，提升语文学习能力。
5.帮助学生养成良好的阅读学习习惯
众所周知，对于学生来说有个良好的学习习惯，对于教学效果的提升是非常关键的。教师在平时的教学中要深深记住这一点，在讲解课文之前，要让学生养成自行预习阅读的良好习惯。如何做好课前的预习工作？首先学生要通读课文，将不认识的字词标注出来，通过查阅来认识和学习这些字词。学生对文章通读过后就会有一个大致的了解，这样更易于学生理解教师在课堂上所讲授的内容，然后再通过课堂上教师的指导，阅读的效果会更好。同时，也为课堂节省了时间，让教师可以利用更多的时间去讲解重、难点知识，有利于学生深层次地理解文章内涵。
总而言之，教师要不断地创新教学方法，充实自己，提高自身专业知识，增加与学生之间的互动，创造良好的课堂氛围，也要充分利用现代化教学手段，培养学生的学习兴趣，不断提高学生的学习水平，提高语文课堂教学效率。
【关键词】新课标 小学语文教学 教学策略
一、小学语文教学现状
1.受传统教学的影响，没有及时创新教学方法
现有的教学方法与模式受传统教育的影响很大，教师需要不断创新教学方法，转换教学理念。教师要辩证地看待传统的教学方法，取其精华，去其糟粕，既要保留传统教学方法中我们值得借鉴的地方，也要不断地创新和改变，让自身的教学更加地吸引学生，激发学生的学习兴趣。
2.教师没有重视学生在课堂上的主体地位
在课堂教学上存在着没有重视以学生为教学活动主体地位的现象。在现行的语文教学中，有一部分教师没有转变传统的教学理念，仍觉得教师在课堂上要占据主导地位，“教师在台上滔滔不绝地讲，学生在台下被动地听”，缺少与学生的互动和交流。还有一些教师在制定教学计划时，没有站在学生的角度上去考虑，无法吸引学生的学习兴趣，不利于提高教学质量。对此，教师要以学生为教学主体，站在学生的角度开展教学，注重在课堂上角色的转换，教师要做好课堂的引導者，多引导学生积极地思考和发言。
3.语文教学未与生活紧密联系
语文教学是与生活息息相关的，但目前有一部分语文课堂没有实现生活化，让学生在学习时觉得单一和枯燥。对此，教师可以利用学生容易接受的方式去授课，实现学习内容生活化，从而吸引学生的学习兴趣，只有学生对课堂教学感兴趣，积极性提高了，课堂效率才会提高。
4.课堂氛围枯燥，无法提高学生学习的积极性
有部分小学语文教师受传统教育的影响，教育观念没有做到创新，教育方法单一，导致小学语文课堂沉闷枯燥，失去趣味性，学生对语文的学习积极性也会降低。再加上由于小学生的年龄小，他们的天性就是比较活泼好动，这使得小学生的注意力难以长时间地集中，在课堂上很容易出现开小差、走神等情况。在这样的课堂氛围下，不仅不利于教师的教学，也无法有效促进学生对知识的吸收。针对这一问题，教师要具体问题具体分析，合理地制定教学计划。小学语文教师需要不断地创新教学方式，不断提高课堂教学的生动性，增添课堂学习的趣味性，让学生能够对课堂所讲内容以及授课方式产生兴趣，激发学生学习的积极主动性。
二、提高小学语文教学质量的策略
1.教师要营造轻松和谐的学习氛围
良好的课堂氛围有利于提高学生的学习热情，所以教师在课堂教学的过程中，要给学生营造和谐、自由的课堂学习氛围，让学生之间做好互动，在最大程度上激发出学生的学习潜能。教师在正式上课前要做好备课，根据学生的具体情况，做好教学计划。教师在课堂教学中，要规范好自己的语言，用积极的语言来引导学生，给予学生评价。教师在学生回答问题的时候，也要有策略性地进行评价，如果学生在上课的过程中回答问题出现错误，教师也不要一味地针对学生的错误批评学生，而是应该耐心细致地指出来并给予详细讲解，指导学生改正。在这一问题上，教师要多注意保护好学生的自尊心，不要打消学生的学习积极性。与此同时，教师也不能忽视学生，要认识到与学生之间是平等的关系，教师要与学生交朋友，站在朋友的角度上多去关心学生、关爱学生，拉近师生之间的关系，创建轻松和谐的课堂教学氛围，调动学生的学习积极性。当然，教师也要随时关注学生的学习状态，在学生取得阶段性的进步时，教师要给予适当的鼓励，用积极性的语言鼓励孩子，不断地激起学生学习的热情，在教学的过程中，让学生感受到学习的快乐，体验到学生生活的丰富多彩。
2.教师要潜心研究教材
教材是根本，教师在进行授课前要认真备课，仔细研究好每一篇课文，了解教材大纲要求学生所掌握的知识点，了解每篇文章作者的写作意图，以及文章所要表达的思想感情。这样才能有足够丰富的知识去备课、编写教案。教师也要多注重教材内容的重点与难点，利用好教材，可以丰富学生的课外知识，增加学生知识的宽度与广度。教师在教学的过程中，可以以教材为根本，但是不能仅仅局限于书本上的内容。教师在讲解重、难点内容的过程中，要注意语言应用到位，也可以适当地加一些肢体动作，结合不同的阅读文本的特点，促进学生的个性发展。教师要尊重学生个体之间的差异性，并结合学生的实际情况，创新教学形式。当然，教师也要具备过硬的专业知识以及丰富的文化底蕴，充分将课堂的作用发挥出来。传授给学生知识的同时，也更加容易地让学生接受知识，从而不断地提高课堂效率。
3.要以学生为教学主体，避免教学流于形式
教师在教学的过程中，要尊重学生的主体地位，教学要实事求是，不能由于认识偏差而根据经验主义来出发，避免在教学中失去语文本色。当然，教师在课堂教学中也要注意教学形式不要过于单一枯燥，这样不利于学生接收知识。所以，教师要采用多样化语文教学方法，教学中要把握实际，在实际的基础上创新教学模式。教师作为课堂的引导者，要充分地带动学生积极主动地思考，让学生能够理解教师所讲内容，不断地提高学生的语文素养。
4.加强语文基础知识的巩固
语文知识的学习是一个长期积累的过程，语文的学习不能急于求成，要多注重平时的积累。在平时的教学中就要注重积累，巩固学生课内的基础知识，培养学生养成每天按时复习的好习惯。巩固课内知识的同时，课外知识也很重要，要鼓励学生在课余时间多进行课外阅读，不断地拓展自己的视野，增长知识。语文知识对人的影响是潜移默化的，学好语文知识，对学生以后的为人处世以及沟通理解能力上也是有益处的。教师也要多鼓励学生使用学习工具进行自主学习。比如，在进行课内课外的阅读学习的时候，可以多查阅字典，遇到不会的字，通过自查进行解决，印象会更加深刻。教师也要多鼓励学生阅读和学习课外读物，多储备语文写作的素材，并应用到写作中，提升语文学习能力。
5.帮助学生养成良好的阅读学习习惯
众所周知，对于学生来说有个良好的学习习惯，对于教学效果的提升是非常关键的。教师在平时的教学中要深深记住这一点，在讲解课文之前，要让学生养成自行预习阅读的良好习惯。如何做好课前的预习工作？首先学生要通读课文，将不认识的字词标注出来，通过查阅来认识和学习这些字词。学生对文章通读过后就会有一个大致的了解，这样更易于学生理解教师在课堂上所讲授的内容，然后再通过课堂上教师的指导，阅读的效果会更好。同时，也为课堂节省了时间，让教师可以利用更多的时间去讲解重、难点知识，有利于学生深层次地理解文章内涵。
总而言之，教师要不断地创新教学方法，充实自己，提高自身专业知识，增加与学生之间的互动，创造良好的课堂氛围，也要充分利用现代化教学手段，培养学生的学习兴趣，不断提高学生的学习水平，提高语文课堂教学效率。