班级管理是一项完善人的内心世界、规范人的外在行为、培养创新人才的系统工程，尤其需要科学的先进的教育思想的指导。班主任是班集体的组织者、指导者和领导者，他的思想道德面貌，他的世界观、人生观和价值观，他对教育的信念与追求，他对学生的期望，他对传统文化与外来文化的认同与取舍等，无不渗透在他对班级管理之中。在新教育理念的背景下，班主任工作更是面临新的挑战，一些班主任面对这种情况，感到很困惑，发出感慨，现在的学生可真难教、真难管。其实，新教育理论给班主任带来的既是挑战，又是压力，它是一把双刃剑，关键是看我们如何尽快转变观念，适应新的形式。班主任应尽快探索出新形式下适应学生身心发展的科学管理方法。
　　
　　 一、营造宽松和谐的班级氛围，培养学生自主的管理能力
　　
　　新教育理念下的班级管理是提倡自主化的班级管理。所谓“自主化”是指在规范、法律允许的范围内，不凭人为的外力作用，主动按照自己的意志活动。“自主化班级管理”是指在教师的指导下，学生自我管理、自主发展的教育管理模式。新教育理念的核心是关注人的发展，培养学生创新精神和实践能力，这一切都需要营造一个宽松和谐的民主气氛，只有给学生以民主，学生的主动性积极性才能调动起来。学生个性不同，采取的方法措施也不一样，但是，他们都希望得到别人的尊重，得到班集体的认可，所以，班主任应该充分调动学生的积极性，让他们自觉地加入到班集体的管理工作中来，实行班干部轮流值周。班中出现的问题应在班主任指导下，通过组织同学讨论作出决议并认真执行，如在参加学校活动和班级管理制度的制定等方面，这样学生既是班级问题的参与者、决策者，又是管理者，在参与实践中增长才干、学会管理自己。
　　
　　二、开展生动活泼的主题班会，培养学生的创新精神和能力
　　
　　新一轮基础教育课程改革确定的培养目标之一就是培养学生具有初步的创新精神。鼓励学生标新立异，大胆猜想，这是保证学生个性张扬的前提。在班会课上要鼓励学生有所思考，有所发现，有所创造，更要鼓励学生再次发现，重新组合。这里最重要的是要让学生有一种标新立异、求异求新的意识，敢于去探究，敢于去实践。现在的学生视野开阔，接受信息的渠道多，思想灵活，常常会冒出新点子。
　　创设更多的表现机会，这是促使学生创造力得以实现的重要途径。经常开展一些主题鲜明，内容集中，时效性强的班会，要努力做到形式活泼贴近学生生活，尽量使每个学生都参与进来。比如，可以在班里进行“初中生是否应该带手机”、“学生是否应该上网吧”等主题班会或辩论会；针对某些同学的文艺特长，还可以开展小品表演、歌曲演唱、诗歌朗诵等形式的班会；针对学生当中爱吃零食乱花钱的现象，可以开展有针对性的主题班会，用我们身边的例子，对学生进行现身说法，使有这种不文明行为的同学受到深刻的教育。开展这些活动由于切合学生实际又形式活泼，肯定能给学生留下深刻印象，同时也锻炼了同学们的思维能力和语言表达能力。
　　
　　三、树立新型的评价观，全面客观评价学生
　　
　　评价学生讲究策略。让学生在“鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染，保证学生的健康成长。不要以成绩高低论英雄。长期以来，在应试教育大背景下，教育上片面追求升学率，家长“望子成龙”、“望女成凤”的心情，扭曲了“考试”作为教育评价手段之一的作用，从而影响到班主任的学生观。冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。”每个学生的智力不尽相同，兴趣爱好也不同，我们应该坚持“不求人人生学，但求人人成才。”的理念来教育和评价学生，不能要求每一个学生都考满分，那些成绩平平，但有特长的学生，仍然是一名好学生。不能以分数优劣定好坏，而要善于发现他们的闪光点，用心去挖掘学生的潜能，使他们的个性得以张扬，人格得以健全。用发展的眼光看问题，特别是对经常犯错误的学生，纪律性不强的学生，我们更要多些关心，少些责骂，全面客观性地评价学生。
　　
　　四、更新观念，努力提升自己
　　
　　随着时代的进步，知识出现了更新。现今的班主任，面对的是一群接受能力强且比较善于接受新鲜新奇事物的学生，所以班主任要自觉提高自己的能力，尤其是接受新鲜新奇事物的能力。这样才能贴近学生的生活，利于师生间的沟通。还要多向同行学习，尤其是一些成功的班主任，学习他们自我提高的方法，让自己迅速提高起来。此外，这些成功的同行可能在某些领域的学习中有些简便可行的方法，多交流可以让自己少走弯路。多多阅读专家著作，加深自己的理论修养，从理论上提高自己，可以参加一些相关课外实践活动，让自己的视野从校内拓展到校外。
　　总之，新教育理念、新的课程标准对班主任，提出了更高的要求，班主任只有不断地提高自身的能力，才能不断适应新时期学生发展的需要，才能真做到“其身正，不令而行”，才能让学生“亲其师，信其道”。
　　（1.河北滦县高坎学区中心校，2. 河北滦县职教中心）