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随着全国新课程改革的推进，教学论研究回到了原点，重新关注“一堂好课的评价标准”问题。笔者认为，好课应体现以下四种取向。
好课标准的四种取向
【摘 要】
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随着全国新课程改革的推进，教学论研究回到了原点，重新关注“一堂好课的评价标准”问题。笔者认为，好课应体现以下四种取向。
【机 构】
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天津师范大学教育科学学院
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2006年4期
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