摘 要： 在初中阶段进行思想品德教学主要是为了促进学生在思想、素质上的发展，帮助其形成正确的世界观、人生观与价值观。而时事热点又作为思想品德教育中主要的教学内容对学生展开教学。所以，在初中阶段的思想品德教学中，如何将时事热点有效融入其中是相关人员进行思想品德教学主要研究的内容。文章围绕思想品德教学与时事热点的融合，提出相关策略，从而希望进一步提高初中思想品德教学质量，促进学生全面发展。
　　关键词： 时事热点 初中思想品德教学 重要性 教学途径
　　在初中教学过程中进行思想品德的教学主要是为了培养学生正确的三观，实现自身素质的全面发展，在教学内容中时事热点作为主要的教学内容对其具有十分重要的作用[1]。如何将时事热点与思想品德教学相结合，是现阶段提高教学质量的重点内容。为此笔者针对时事热点有效融入思想品德教学，对其具体策略进行分析。
　　一、时事热点有效融入思想品德的重要性
　　（一）为思想品德教学提供教学内容
　　尽管现阶段初中思想品德课程的教学内容中选用了很多具有时代性的教学内容，然而在时间的作用下教材内容难免会出现滞后性，不能满足学生对于知识的需求。这时时事热点便作为思想品德教学的基本内容发挥作用，在其教学内容中对其内容进行填充，教师在进行教学时也可以根据教材需求选择合适的时事热点，对学生进行思想品德知识的教学。
　　（二）为思想品德教学提供德育性
　　在初中教学阶段进行思想品德教学，由于思想品德课程的内容是德育及智育融合的教学课程，其根本目的是培养学生关心国家政事的习惯[2]。因此为了将思想品德教学的内容转化为学生的德育素质，教师要全面了解学生在心理及基础知识上的水平，在合适的契机引入时事热点，在具体教学情境的基础上提高学生德育素质。
　　二、时事热点有效融入初中思想品德教学途径
　　（一）组织时事热点教学专题课程
　　由于现阶段在初中阶段进行思想品德教学过程中时事热点资源较贫乏，因此，教师在进行教学时可以组织时事热点教学专题课程[3]。教师将时事热点按照内容进行专题划分，学生通过对于各个专题的学习，掌握即时的时事热点，通过对其具体分析，提高对思想品德时事热点分析与思考水平，从而促进学生全面发展，为今后对时事热点进行分析奠定基础。另外在学校方面，根据思想品德的时事热点教学建立专门的时事热点教研小组，安排专门采集时事热点的教师为教学工作提供资源。以鲁教版八年级《我们共有一个家》一课为例，教师在进行时事热点收集时可以对近阶段发生的国家时事热点进行采集，例如抗日战争胜利纪念日的大阅兵事件等，让学生从时事热点的学习与分析中培养爱国情怀，以此向学生传递“我们都是龙的传人”的教学难点。
　　（二）立足于学生学习兴趣进行时事热点的选择
　　为了进一步提高时事热点融入思想品德教学的有效性，教师在进行时事热点选择时要具有一定的科学合理性，在基本教学大纲的基础上，全面考虑学生学习的兴趣爱好进行时事热点内容的选择。以鲁教版七年级《追求高雅情趣 品味美好生活》一课为例，教师在进行时事热点选择时，在时事热点的前提下选择一些学生感兴趣的事件，例如CBA比赛、明星参与公益慈善事业等新闻，以让学生了解时事热点为前提，分析学生感兴趣的话题，不仅能够激发学生学习积极性，而且能达到对学生进行教学的目的，在思想品德课程的教育下帮助其形成正确的世界观、人生观与价值观。
　　（三）强化学生在课程中的主动性
　　教师在进行思想品德教学时，为了有效融合时事热点，可以大力提高学生在课程中的参与性与主动性，引导学生自主进行时事热点的分析与融合，在有效学习氛围的基础上开发学生主动思考分析的能力，对时事热点进行正确分析。以鲁教版八年级《法律保护我们的权利》一课为例，教师在对其进行教学时，可以选用法律维权的相关事件，引导学生积极参与到课程中，在进行教学之前，教师安排学生自主进行相关知识的收集，可以以教学PPT的形式进行整理，在课堂教学中进行分析并与其他学生进行交流，分享心得，在此氛围中既活跃教学气氛，又促进学生之间的交流，强化学生学习的主动性，进一步推动时事热点与思想品德教学的融合。
　　三、结语
　　在初中阶段进行思想品德的教学是帮助学生形成正确人生观念的重要课程，而时事热点又是作为思想品德教学主要内容发挥了重要作用，因此将时事热点有效融入初中思想品德教学中是提高教学质量的重要环节。笔者针对时事热点有效融入思想品德教学，进行了阐述，从而为时事热点有效融入初中思想品德教学奠定了良好基础。
　　参考文献：
　　[1]武静静.时事热点在初中思想品德课中的应用研究[J].中国校外教育，2015，32：8.
　　[2]李薇薇.浅谈时政热点在初中思想品德课中的渗透和结合[J].广东科技，2014，16：186-187.
　　[3]周旭强.简论初中思想品德教学中如何结合时事热点[J].文史月刊，2012，S3：211.