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摘 要：目前的小学阶段语文教学中，“文化的理解和传承”是培养学生语文素养的目标之一。但是随着信息社会的发展，优秀传统文化受到了重视，小学生对于传统文化的理解和感悟却失去了生活的条件。同时教学的方式也发生了改变，需要重视学生的主体作用，让学生进行自主学习。所以，在小学语文教学中培养学生的文化素养，就需要让传统文化渗透到教学当中，使学生在知识的学习中，提升对传统文化的理解和感悟，以此来提高学生的综合素质，提高语文教学的实效性。
关键词：小学语文;传统文化;渗透策略
引言：
在以往的小学语文教学中，教师忽视了传统文化的教学，都是以固定的传统思想灌输给学生。对于小学生来说，对于传统文化根本就不理解，所以也就没有将传统文化吸收。针对这种情况，在新课改生本教育的指导下，教师就需要潜移默化地将传统文化渗透到语文知识的学习和讲解当中，提高教学的有效性，也使学生可以在知识学习中体悟传统文化，从而使学生获得文化的理解和传承，提高教学质量。
一、挖掘教材中的传统文化
小学阶段的语文教材当中具有丰富的传统文化，但是一直以来教师都没有重视，都是以语文知识的内容为基础进行教学。所以学生也就没有在知识的学习中感受到传统文化，一定程度降低了语文教学的趣味性。教师需要挖掘教材中的传统文化，并展现出来让学生理解。这样可以丰富课堂教学内容，吸引学生的学习注意力，使学生对于知识的理解更为深刻，可以提高教学效率[1]。例如，在《爱国诗人屈原》这篇课文的教学中，教师就可以将屈原的爱国精神和具体的实际单独呈现给学生，将之作为一个课堂故事为学生讲述。这样既能够激发学生的學习兴趣，也能使学生从中获得传统的爱国思想，提高学生的个人素质。
二、在识字教学中渗透传统文化
识字教学是小学阶段重要的教学内容，是所有学科学习的基础，对于学生语文知识的积累非常重要。但是在实际的教学中，识字教学的效果不好，学生的记忆理解程度低，对于字词都是在强行默写，不懂得应用，还容易遗忘。汉字的形成过程中，蕴含了丰富的传统文化。教师在识字教学中将文字中的传统文化呈现出来，可以提高识字教学的趣味性，提高学生对于文字的理解，使学生可以深刻理解生字词，有助于学生语言建构和运用能力的提升[2]。比如，“山、水”字的教学中，教师节可以利用多媒体技术，为学生形象呈现出山、水文字的发展，培养学生解读汉字的能力，使学生可以在识字教学中养成分析汉字的能力，同时也使汉字文化得到了渗透，提高了学生对于汉字文化的理解和认识。
三、在阅读教学中渗透传统文化
小学语文教学中，新知识的教学都是以阅读教学来实现的，教师可以在此过程中渗透传统诗词文化，提升学生的阅读理解兴趣，培养学生的自主学习能力。例如，在《竹石》这首诗的教学中，教师可以介绍郑板桥的写作风格，让学生去有感情地朗读课文，体会诗词当中的意境，可以提高学生对于这首诗的理解和认识，也可以帮助学生建立诗词理解的方法，让学生感受到古代文学的魅力，将这种传统的文学文化传承下去，并在学生的身上得到发展。除此之外，教师还可以依据教学内容，在阅读教学中拓展阅读内容，将传统文化展现出来。
四、在写作教学中渗透传统文化
在写作教学中，教师可以让传统文化得到落实，促进学生的个人素质发展。写作教学中渗透传统文化主要的方式就是以传统文化为主题，让学生进行写作练习。这样可以提高学生对于传统文化的理解和认识，有助于学生的健康成长[3]。比如，在写人叙事的写作教学中，教师就可以将中国的“孝”文化呈现出来，以此为写作主题，让学生去进行写作练习。这样渗透传统文化的方式，不仅不会引起学生的反感，还能够使学生可以积极主动进行理解和分析，并结合自身的实际生活情况，将传统文化传输给学生，使学生在写作的过程中，可以得到综合素质的提升，养成高尚的品德素质。
五、在作业中渗透传统文化
传统文化在小学语文教学中的渗透，在目的上是让学生拥有较高的文化素养，使学生在语文学习中有较多的文化体验，丰富学生的理解认识和语文知识，但是也是让传统文化影响学生的成长，提高学生综合素质。所以，教师需要让学生在生活中进行实践，在写作中渗透传统文化，使学生可以在生活中进行实践。比如，安排学生查询传统节日的由来，布置学生回家帮助父母等实践性的作业，使学生在完成作业的过程中感受到传统文化，得到心理和情感上的提升，在切身的体会中得到自我发展。
结束语：
总之，小学语文教学中渗透传统文化，需要教师做出主导，将语文知识中的传统文化展现出来，让学生进行学习和理解。教师需要挖掘教材传统文化知识，在识字教学、阅读教学、写作教学和作业中渗透传统文化的教学，使学生可以在知识的获取中，得到综合素质的提升，并形成文化理解和传承的能力，使传统文化得到传承和发展。
参考文献：
[1]李楠.让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩[J].学周刊，2019（18）：106.
[2]姚本忠.如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].学周刊，2019（16）：82.
[3]李艳.经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中国校外教育，2019（13）：92.
关键词：小学语文;传统文化;渗透策略
引言：
在以往的小学语文教学中，教师忽视了传统文化的教学，都是以固定的传统思想灌输给学生。对于小学生来说，对于传统文化根本就不理解，所以也就没有将传统文化吸收。针对这种情况，在新课改生本教育的指导下，教师就需要潜移默化地将传统文化渗透到语文知识的学习和讲解当中，提高教学的有效性，也使学生可以在知识学习中体悟传统文化，从而使学生获得文化的理解和传承，提高教学质量。
一、挖掘教材中的传统文化
小学阶段的语文教材当中具有丰富的传统文化，但是一直以来教师都没有重视，都是以语文知识的内容为基础进行教学。所以学生也就没有在知识的学习中感受到传统文化，一定程度降低了语文教学的趣味性。教师需要挖掘教材中的传统文化，并展现出来让学生理解。这样可以丰富课堂教学内容，吸引学生的学习注意力，使学生对于知识的理解更为深刻，可以提高教学效率[1]。例如，在《爱国诗人屈原》这篇课文的教学中，教师就可以将屈原的爱国精神和具体的实际单独呈现给学生，将之作为一个课堂故事为学生讲述。这样既能够激发学生的學习兴趣，也能使学生从中获得传统的爱国思想，提高学生的个人素质。
二、在识字教学中渗透传统文化
识字教学是小学阶段重要的教学内容，是所有学科学习的基础，对于学生语文知识的积累非常重要。但是在实际的教学中，识字教学的效果不好，学生的记忆理解程度低，对于字词都是在强行默写，不懂得应用，还容易遗忘。汉字的形成过程中，蕴含了丰富的传统文化。教师在识字教学中将文字中的传统文化呈现出来，可以提高识字教学的趣味性，提高学生对于文字的理解，使学生可以深刻理解生字词，有助于学生语言建构和运用能力的提升[2]。比如，“山、水”字的教学中，教师节可以利用多媒体技术，为学生形象呈现出山、水文字的发展，培养学生解读汉字的能力，使学生可以在识字教学中养成分析汉字的能力，同时也使汉字文化得到了渗透，提高了学生对于汉字文化的理解和认识。
三、在阅读教学中渗透传统文化
小学语文教学中，新知识的教学都是以阅读教学来实现的，教师可以在此过程中渗透传统诗词文化，提升学生的阅读理解兴趣，培养学生的自主学习能力。例如，在《竹石》这首诗的教学中，教师可以介绍郑板桥的写作风格，让学生去有感情地朗读课文，体会诗词当中的意境，可以提高学生对于这首诗的理解和认识，也可以帮助学生建立诗词理解的方法，让学生感受到古代文学的魅力，将这种传统的文学文化传承下去，并在学生的身上得到发展。除此之外，教师还可以依据教学内容，在阅读教学中拓展阅读内容，将传统文化展现出来。
四、在写作教学中渗透传统文化
在写作教学中，教师可以让传统文化得到落实，促进学生的个人素质发展。写作教学中渗透传统文化主要的方式就是以传统文化为主题，让学生进行写作练习。这样可以提高学生对于传统文化的理解和认识，有助于学生的健康成长[3]。比如，在写人叙事的写作教学中，教师就可以将中国的“孝”文化呈现出来，以此为写作主题，让学生去进行写作练习。这样渗透传统文化的方式，不仅不会引起学生的反感，还能够使学生可以积极主动进行理解和分析，并结合自身的实际生活情况，将传统文化传输给学生，使学生在写作的过程中，可以得到综合素质的提升，养成高尚的品德素质。
五、在作业中渗透传统文化
传统文化在小学语文教学中的渗透，在目的上是让学生拥有较高的文化素养，使学生在语文学习中有较多的文化体验，丰富学生的理解认识和语文知识，但是也是让传统文化影响学生的成长，提高学生综合素质。所以，教师需要让学生在生活中进行实践，在写作中渗透传统文化，使学生可以在生活中进行实践。比如，安排学生查询传统节日的由来，布置学生回家帮助父母等实践性的作业，使学生在完成作业的过程中感受到传统文化，得到心理和情感上的提升，在切身的体会中得到自我发展。
结束语：
总之，小学语文教学中渗透传统文化，需要教师做出主导，将语文知识中的传统文化展现出来，让学生进行学习和理解。教师需要挖掘教材传统文化知识，在识字教学、阅读教学、写作教学和作业中渗透传统文化的教学，使学生可以在知识的获取中，得到综合素质的提升，并形成文化理解和传承的能力，使传统文化得到传承和发展。
参考文献：
[1]李楠.让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩[J].学周刊，2019（18）：106.
[2]姚本忠.如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].学周刊，2019（16）：82.
[3]李艳.经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中国校外教育，2019（13）：92.