论文部分内容阅读
【摘要】提高学生的思想道德水平。丰富学生的情感。开发学生的智力。有益于学生的身心健康
【关键词】素质教育;音乐;道德 ;情感 ;智力
素质教育是新课程改革的主旋律。而音乐教育是中学素质教育的重要内容,它对学生的思想道德、智能、情感、身心健康等素质的形成,有着其它学科不可替代的重要作用。重视音乐教育,是学校教育教学改革的突破口,尤其是在构建和谐社会的今天,是全面推进新课改,提高学生素质的有力措施。
1 提高学生的思想道德水平
优美高尚的音乐,蕴含着潜移默化的高尚情操,声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段,对中学生的精神起着激励、净化、升华的作用。能逐渐形成正确的审美观,培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力,提高分辨“真、善、美和假、恶、丑”的能力。使中学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化,培养一种爱憎分明的道德情操。例如:我国人民音乐家冼星海的大型声乐曲《黄河大合唱》,通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式,气势雄伟、磅礴,展现了中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神,充溢着爱国主义的光辉形象和火一般的激情,给人一种战胜一切艰难困苦的信心和力量。《中华人民共和国国歌》、《歌唱祖国》、《祖国颂歌》等歌曲,在雄壮或抒情、优美的旋律里,使中学生体会祖国山河的壮丽,人民的勤劳勇敢,唤起他们热爱祖国,报效祖国的使命感,从而培育他们爱国、爱民的深厚感情。
著名歌唱家李双江演唱的优秀歌曲《我爱五指山万泉河》,词曲优美,如诉如说,抒发了他热爱祖国、报效祖国的感情。给电视前的观众留下了难忘的一幕,使我们了解到他深厚的音乐素养。并从一个侧面反映出这首创编歌曲,在观众心灵上所留下的深长记忆。使我们看到了良好的音乐教育对于人的成长过程的重要作用。中学生高尚道德品质的形成及人生 观、世界观的确立,需要精心培育和塑造,而音乐教育是塑造的重要手段,能给中学生的心灵以洗涤作用。
2 丰富学生的情感
在音乐教育活动中,极注重培养中学生的情感素质,使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。“性格”从广义上是指人的情感素质,它包含着情感、思维、兴趣、气质、意志、毅力等非智力因素。中学生在学业和将来的事业上的成功,很大程度上取决于非智力因素的养成。而音乐教育是心灵的塑造,是情感的培养,是个性的发 展。音乐艺术既表现人们的感情,也表现人们的思想,但是并非抽象地表现,而是用生動的形象来表现。音乐是一门最擅长表达情感的艺术,具有很强的感染力和吸引力。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、 旋律产生共振和谐被陶醉时,使人产生一种高尚的、灵魂升华的情感,使人充满了对人生的希望和追求,对生活、生命和整个世界的热爱,增强了奋斗的信心和力量。
音乐教育正是在潜移默化的音乐欣赏,器乐的演奏,歌曲的演唱中,发展学生的形象思维能力,展开无限的想象和联想,获得音乐所表现的思想和意境,获得情感的陶冶和培养。电影插曲《边疆的泉水清又纯》,从歌唱家李谷一口中唱出,曾使千百万电影观众流下激动的泪水。音乐组曲《红军不怕远征难 》,以优美壮阔的旋律,再现工农红军爬雪山、过草地,不畏艰险的英雄性格和光辉形象,讴歌着伟大军队在党中央的领导下,战胜千难万险,最终取得胜利的可歌可泣的英雄故事和革命情操,使人沉思,催人奋发。中学生在自我参与式的艺术薰染中,不但受到审美、情感、思维的培育,还能逐渐培养起健康的艺术兴趣和爱好。在不断学习音乐的实践中,通过耐心专注地训练技能和技巧,培养中学生遇到困难与挫折时艰苦奋斗的顽强个性。音乐的集中性、精微性、表现性及形象性,要学生具备非智力因素的诸要素,从而形成一种坚韧不拔的意志品质,这种品质会赋予他们对学习的高度自觉性和责任心,使学生会思维、会求知、会生存,对他们以后事业和人生有很大的帮助。
3 开发学生的智力
现代神经学家经过研究认为,人的左脑具有逻辑思维功能,右脑具有形象思维功能,它与创造思维有着密切的关系。而音乐教育是左右脑平衡发展,对开发右脑发展人的形象思维,提高人的智能素质有着勿庸置疑的重要作用。
古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱好者,音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇的体现。如:孔子、诸葛亮、马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等,他们在各自的领域中登上事业成功的顶峰,为人类作出了巨大的贡献。两弾元勋钱学森说:“通过对音乐的学习,使我学会了艺术的广阔的思维方法,避免死心眼,从而看问题能够开一点儿,活一点儿”。所有这些伟人,除了他们有超群的知识结构,开阔的视野和惊人的毅力外,他们都与音乐结下了不解之缘。他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐,美的享受,重要的是他们惯于在诱发灵感的音乐中,凝聚自己熟虑的科学构想,使自己的思维得到充分的活动和梳理,激发大脑的兴奋点,把思维引向深处。如爱因斯坦所言:“我的科学成就很多是从音乐启发而来的。”他六岁开始学小提琴, 小提琴伴着他走过了孤独的小学和中学时代,音乐启迪着他的智慧和灵感,丰富着他的精神生活,为他潜心探 索科学问题创造了必要的条件。因此,音乐教育有利于发展思维能力和创造能力,是智力良好发展的基础。在音乐教育中,特别是器乐演奏时,手、脑、眼、耳互相协调和配合,能提高大脑反应能力和耳手的灵敏度,在提高学生的音乐素养基础上,提高学生理解力、观察力、记忆力、想象力、创造力。演奏时手指动作越复杂, 越灵活,越娴熟,对大脑神经系统越有联系和得到锻炼,使大脑灵敏、聪慧。同时,训练学生“音乐的耳朵”,能听懂音乐,感受音乐的美,开阔学生的视野,能获得和追求美好的事物。培养学生的思维能力,创造能力 。
4 有益于学生的身心健康
科学实践证明,音乐能增进健康,医治疾病。当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后,优美的旋律能刺激神经系统,随着感情的变化,使人精神愉快,情绪振奋,同时起到加强血液循环,增加内分泌,促进消化,解除疲劳的作用。世界上越来越多的医院、利用各种音乐医治好了许多病人。生活中制成音乐椅子,音乐楼梯,音乐喷泉等,使环境与音乐融为一体。而学生在紧张的学习之余,课间听听轻松愉快的音乐,有利于放松大脑神经、使其课堂上精力集中,提高学习效率。现在许多中学打预备铃,听到的不是铃声,而是《铃儿响叮当》、《世上只有妈妈好》、《 花儿与少年》、《歌唱二小放牛郎》等名曲,无论上课、下课、上学、放学、课间操,都播放一首名曲代替,使师生已熟知了中外名曲,为广大师生营造了充满高雅音乐的校园文化氛围,对身心大有裨益。因此,中学实施素质教育,重视音乐教育要通过多种形式,多种途径,开展丰富多样的音乐课外活动。跳健美舞,做健美操,随着起伏的旋律,欢快的节奏,中学生身心都得到愉悦和锻炼。另外,练习歌唱时,做平缓的胸腹深呼吸运动,能锻炼肺活量,对心、肺都有保健和按摩作用。尤其是大合唱,优美的歌声,使学生净化心灵,陶冶情操,培养学生团结、协作的集体主义精神。
总之,中学的音乐教育不是可有可无,而是刻不容缓。现代教育越来越需要生动活泼,生气勃勃,充满创造性和娱乐性的教育形式。越来越需要将音乐教育引入德、智、体、劳诸育之中,来完成对中学生人格的塑造 。尤其是当今的农村中学,广大青少年迫切要求音乐走进他们的课堂,让他们在愉快的学习中享受生活,更多的感悟生活中的美,得到属于自己的幸福青春。
【关键词】素质教育;音乐;道德 ;情感 ;智力
素质教育是新课程改革的主旋律。而音乐教育是中学素质教育的重要内容,它对学生的思想道德、智能、情感、身心健康等素质的形成,有着其它学科不可替代的重要作用。重视音乐教育,是学校教育教学改革的突破口,尤其是在构建和谐社会的今天,是全面推进新课改,提高学生素质的有力措施。
1 提高学生的思想道德水平
优美高尚的音乐,蕴含着潜移默化的高尚情操,声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段,对中学生的精神起着激励、净化、升华的作用。能逐渐形成正确的审美观,培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力,提高分辨“真、善、美和假、恶、丑”的能力。使中学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化,培养一种爱憎分明的道德情操。例如:我国人民音乐家冼星海的大型声乐曲《黄河大合唱》,通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式,气势雄伟、磅礴,展现了中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神,充溢着爱国主义的光辉形象和火一般的激情,给人一种战胜一切艰难困苦的信心和力量。《中华人民共和国国歌》、《歌唱祖国》、《祖国颂歌》等歌曲,在雄壮或抒情、优美的旋律里,使中学生体会祖国山河的壮丽,人民的勤劳勇敢,唤起他们热爱祖国,报效祖国的使命感,从而培育他们爱国、爱民的深厚感情。
著名歌唱家李双江演唱的优秀歌曲《我爱五指山万泉河》,词曲优美,如诉如说,抒发了他热爱祖国、报效祖国的感情。给电视前的观众留下了难忘的一幕,使我们了解到他深厚的音乐素养。并从一个侧面反映出这首创编歌曲,在观众心灵上所留下的深长记忆。使我们看到了良好的音乐教育对于人的成长过程的重要作用。中学生高尚道德品质的形成及人生 观、世界观的确立,需要精心培育和塑造,而音乐教育是塑造的重要手段,能给中学生的心灵以洗涤作用。
2 丰富学生的情感
在音乐教育活动中,极注重培养中学生的情感素质,使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。“性格”从广义上是指人的情感素质,它包含着情感、思维、兴趣、气质、意志、毅力等非智力因素。中学生在学业和将来的事业上的成功,很大程度上取决于非智力因素的养成。而音乐教育是心灵的塑造,是情感的培养,是个性的发 展。音乐艺术既表现人们的感情,也表现人们的思想,但是并非抽象地表现,而是用生動的形象来表现。音乐是一门最擅长表达情感的艺术,具有很强的感染力和吸引力。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、 旋律产生共振和谐被陶醉时,使人产生一种高尚的、灵魂升华的情感,使人充满了对人生的希望和追求,对生活、生命和整个世界的热爱,增强了奋斗的信心和力量。
音乐教育正是在潜移默化的音乐欣赏,器乐的演奏,歌曲的演唱中,发展学生的形象思维能力,展开无限的想象和联想,获得音乐所表现的思想和意境,获得情感的陶冶和培养。电影插曲《边疆的泉水清又纯》,从歌唱家李谷一口中唱出,曾使千百万电影观众流下激动的泪水。音乐组曲《红军不怕远征难 》,以优美壮阔的旋律,再现工农红军爬雪山、过草地,不畏艰险的英雄性格和光辉形象,讴歌着伟大军队在党中央的领导下,战胜千难万险,最终取得胜利的可歌可泣的英雄故事和革命情操,使人沉思,催人奋发。中学生在自我参与式的艺术薰染中,不但受到审美、情感、思维的培育,还能逐渐培养起健康的艺术兴趣和爱好。在不断学习音乐的实践中,通过耐心专注地训练技能和技巧,培养中学生遇到困难与挫折时艰苦奋斗的顽强个性。音乐的集中性、精微性、表现性及形象性,要学生具备非智力因素的诸要素,从而形成一种坚韧不拔的意志品质,这种品质会赋予他们对学习的高度自觉性和责任心,使学生会思维、会求知、会生存,对他们以后事业和人生有很大的帮助。
3 开发学生的智力
现代神经学家经过研究认为,人的左脑具有逻辑思维功能,右脑具有形象思维功能,它与创造思维有着密切的关系。而音乐教育是左右脑平衡发展,对开发右脑发展人的形象思维,提高人的智能素质有着勿庸置疑的重要作用。
古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家都是音乐艺术的爱好者,音乐对人的意识和思维的催发作用在他们身上得到了神奇的体现。如:孔子、诸葛亮、马克思、列宁、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等,他们在各自的领域中登上事业成功的顶峰,为人类作出了巨大的贡献。两弾元勋钱学森说:“通过对音乐的学习,使我学会了艺术的广阔的思维方法,避免死心眼,从而看问题能够开一点儿,活一点儿”。所有这些伟人,除了他们有超群的知识结构,开阔的视野和惊人的毅力外,他们都与音乐结下了不解之缘。他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐,美的享受,重要的是他们惯于在诱发灵感的音乐中,凝聚自己熟虑的科学构想,使自己的思维得到充分的活动和梳理,激发大脑的兴奋点,把思维引向深处。如爱因斯坦所言:“我的科学成就很多是从音乐启发而来的。”他六岁开始学小提琴, 小提琴伴着他走过了孤独的小学和中学时代,音乐启迪着他的智慧和灵感,丰富着他的精神生活,为他潜心探 索科学问题创造了必要的条件。因此,音乐教育有利于发展思维能力和创造能力,是智力良好发展的基础。在音乐教育中,特别是器乐演奏时,手、脑、眼、耳互相协调和配合,能提高大脑反应能力和耳手的灵敏度,在提高学生的音乐素养基础上,提高学生理解力、观察力、记忆力、想象力、创造力。演奏时手指动作越复杂, 越灵活,越娴熟,对大脑神经系统越有联系和得到锻炼,使大脑灵敏、聪慧。同时,训练学生“音乐的耳朵”,能听懂音乐,感受音乐的美,开阔学生的视野,能获得和追求美好的事物。培养学生的思维能力,创造能力 。
4 有益于学生的身心健康
科学实践证明,音乐能增进健康,医治疾病。当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后,优美的旋律能刺激神经系统,随着感情的变化,使人精神愉快,情绪振奋,同时起到加强血液循环,增加内分泌,促进消化,解除疲劳的作用。世界上越来越多的医院、利用各种音乐医治好了许多病人。生活中制成音乐椅子,音乐楼梯,音乐喷泉等,使环境与音乐融为一体。而学生在紧张的学习之余,课间听听轻松愉快的音乐,有利于放松大脑神经、使其课堂上精力集中,提高学习效率。现在许多中学打预备铃,听到的不是铃声,而是《铃儿响叮当》、《世上只有妈妈好》、《 花儿与少年》、《歌唱二小放牛郎》等名曲,无论上课、下课、上学、放学、课间操,都播放一首名曲代替,使师生已熟知了中外名曲,为广大师生营造了充满高雅音乐的校园文化氛围,对身心大有裨益。因此,中学实施素质教育,重视音乐教育要通过多种形式,多种途径,开展丰富多样的音乐课外活动。跳健美舞,做健美操,随着起伏的旋律,欢快的节奏,中学生身心都得到愉悦和锻炼。另外,练习歌唱时,做平缓的胸腹深呼吸运动,能锻炼肺活量,对心、肺都有保健和按摩作用。尤其是大合唱,优美的歌声,使学生净化心灵,陶冶情操,培养学生团结、协作的集体主义精神。
总之,中学的音乐教育不是可有可无,而是刻不容缓。现代教育越来越需要生动活泼,生气勃勃,充满创造性和娱乐性的教育形式。越来越需要将音乐教育引入德、智、体、劳诸育之中,来完成对中学生人格的塑造 。尤其是当今的农村中学,广大青少年迫切要求音乐走进他们的课堂,让他们在愉快的学习中享受生活,更多的感悟生活中的美,得到属于自己的幸福青春。