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【摘要】教师是学生学习的引路人，学生是学习的主人。促使学生能积极主动地学习，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的过程，从而促使学生整体素质的提高，是每个教学工作者共同追求的目标。通过教师的引导让学生自觉地参与体育教学，要引发学生兴趣；鼓励学生积极参与；引导学生快乐体验；教给学生学习方法。在体育教学中让学生主动参与学习，是提高学生身心素质的最佳途径。
【关键词】教师；学生；主动参与；体育教学
教师是学生学习的引路人，学生是学习的主人，开发学生的智力，促使学生积极主动学习，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质的提高，是每个教学工作者共同追求的目标。那么，如何让学生自觉地参与体育教学呢？
一、引发学生兴趣
新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导。如在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用提问的方法帮助学生进入学习角色：垫子的用处？为什么要放在斜面上等等？这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次；最后教师再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。
二、鼓励学生积极参与
首先，体育教学要面向全体学生。在课堂上，力求人人成为学习的主人，让每一个学生参与体育的任何活动。在现实教学中，由于种种原因，有些教师没能让全体学生都参与各项练习。比如在进行迎面接力赛时，由于各组人数不等，有些教师就让多余的学生站在一边。小而言之，学生少了一次参与的机会；大而言之，是剥夺了学生参与的权利。其实让少一人的组选一名学生再跑一次就可使每个学生都参与了。又如有些学生因伤病不能上课，有些教师就让他们回教室休息，如果让伤病较轻的学生见习，既可使他们得以休息，又能观摩上课，心理上也得到了参与。看似小小的变动，却反映出截然不同的教学理念。
其次，体育教学要注重每个环节。比如在“原地双手胸前投篮”教学时，如果教师一开始就讲解、示范这个动作，然后让学生按规定练习，由于没有体验学习过程，学生并不感兴趣，印象也不深。如果让学生不考虑技术动作自己去体验投篮，产生兴趣，由于失败，主动摸索投准的有效方法，就比较容易形成正确的动作。由于是自己主动学会的，所以印象会更深刻。
三、引导学生快乐体验
1、改变游戏形式，感受快乐
玩是小学生的天性，做游戏能充分享受玩的乐趣，所以在教学时可多采用游戏的形式，让学生在游戏中学习和锻炼。比如，在教学“投准”的内容时，如果单一练习“投准”动作，学生感到很枯燥，如果创设了“打活动靶”的游戏，让一部分学生打另一部分扮演活动靶的学生，既可学习动作又能体验游戏的快乐。又如在教学“耐久跑”的内容时，为了发展不生耐力，如果让学生绕操场跑，学生就没有兴趣，如果在教学上设计一个类似“定向运动”的游戏，设计几个目标，让学生在最短时间内依次去夺取，学生就会自觉地奔跑，并且跑一段路以后就能夺取一个目标，还能体验到成功和快乐。他们势必会为下一个目标而拼命奔跑，直至跑完全程。距离和以前完全一样，但学生却有不一样的感受，效果也截然相反。
2、利用目标差异，分享快乐
每个学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面有个体差异，在教学时根据差异确定学习目标和评价方法，使教学时根据差异确定学习目标和评价方法，使每个学生都能体验到成功的乐趣。否则，学生就不会喜欢体育课，也就不会主动参于体育活动。比如，在“快速跑”教学中，如果让学生在同一条起跑线上起跑，势必让身体条件差一些的学生每次都落后，他们就体会不到快乐，也就不会主动参与体育活动，如果让身体条件差一些的学生起跑时站前面一些，就有可能让他们领先，也能体验到成功的快乐。
3、创造成功机会，享受快乐
在学生上体育课时，由于人多，器材少，场地小，再加上教师讲的多，学生练的机会就少，没有更多的时间去充分尝试和体验，所以普遍学不会。没有深刻的成功体验，必然没有兴趣，久而久之，最终必然厌倦体育课。从运动的认识规律上讲，只有先产生兴趣，引发快乐，才能时一步学会。但首先应有充分的时间和场地让学生去学、去体验，让学生充分体验体育的成功、快乐。所以教师在教学时应尽量少讲、精讲，创造更多的机会让学生去体验成功。比如，在投篮练习时，如果篮球少，篮架也少，学生能够参与的时间就少，也就没有成功的体验，如果这堂课多准备些篮球，且自制一些简单的篮架，多创造机会让学生投篮，就能让学生有更多的机会来体验快乐。
四、教给学生学习方法
体育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，要因地制宣的组织学习材料，使教材中的图案，文字表达方式能够符合本年级学生的认知规律性，使学生通过自己的探索明确原理，掌握方法。
总之，在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。
【关键词】教师；学生；主动参与；体育教学
教师是学生学习的引路人，学生是学习的主人，开发学生的智力，促使学生积极主动学习，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质的提高，是每个教学工作者共同追求的目标。那么，如何让学生自觉地参与体育教学呢？
一、引发学生兴趣
新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导。如在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用提问的方法帮助学生进入学习角色：垫子的用处？为什么要放在斜面上等等？这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次；最后教师再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。
二、鼓励学生积极参与
首先，体育教学要面向全体学生。在课堂上，力求人人成为学习的主人，让每一个学生参与体育的任何活动。在现实教学中，由于种种原因，有些教师没能让全体学生都参与各项练习。比如在进行迎面接力赛时，由于各组人数不等，有些教师就让多余的学生站在一边。小而言之，学生少了一次参与的机会；大而言之，是剥夺了学生参与的权利。其实让少一人的组选一名学生再跑一次就可使每个学生都参与了。又如有些学生因伤病不能上课，有些教师就让他们回教室休息，如果让伤病较轻的学生见习，既可使他们得以休息，又能观摩上课，心理上也得到了参与。看似小小的变动，却反映出截然不同的教学理念。
其次，体育教学要注重每个环节。比如在“原地双手胸前投篮”教学时，如果教师一开始就讲解、示范这个动作，然后让学生按规定练习，由于没有体验学习过程，学生并不感兴趣，印象也不深。如果让学生不考虑技术动作自己去体验投篮，产生兴趣，由于失败，主动摸索投准的有效方法，就比较容易形成正确的动作。由于是自己主动学会的，所以印象会更深刻。
三、引导学生快乐体验
1、改变游戏形式，感受快乐
玩是小学生的天性，做游戏能充分享受玩的乐趣，所以在教学时可多采用游戏的形式，让学生在游戏中学习和锻炼。比如，在教学“投准”的内容时，如果单一练习“投准”动作，学生感到很枯燥，如果创设了“打活动靶”的游戏，让一部分学生打另一部分扮演活动靶的学生，既可学习动作又能体验游戏的快乐。又如在教学“耐久跑”的内容时，为了发展不生耐力，如果让学生绕操场跑，学生就没有兴趣，如果在教学上设计一个类似“定向运动”的游戏，设计几个目标，让学生在最短时间内依次去夺取，学生就会自觉地奔跑，并且跑一段路以后就能夺取一个目标，还能体验到成功和快乐。他们势必会为下一个目标而拼命奔跑，直至跑完全程。距离和以前完全一样，但学生却有不一样的感受，效果也截然相反。
2、利用目标差异，分享快乐
每个学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面有个体差异，在教学时根据差异确定学习目标和评价方法，使教学时根据差异确定学习目标和评价方法，使每个学生都能体验到成功的乐趣。否则，学生就不会喜欢体育课，也就不会主动参于体育活动。比如，在“快速跑”教学中，如果让学生在同一条起跑线上起跑，势必让身体条件差一些的学生每次都落后，他们就体会不到快乐，也就不会主动参与体育活动，如果让身体条件差一些的学生起跑时站前面一些，就有可能让他们领先，也能体验到成功的快乐。
3、创造成功机会，享受快乐
在学生上体育课时，由于人多，器材少，场地小，再加上教师讲的多，学生练的机会就少，没有更多的时间去充分尝试和体验，所以普遍学不会。没有深刻的成功体验，必然没有兴趣，久而久之，最终必然厌倦体育课。从运动的认识规律上讲，只有先产生兴趣，引发快乐，才能时一步学会。但首先应有充分的时间和场地让学生去学、去体验，让学生充分体验体育的成功、快乐。所以教师在教学时应尽量少讲、精讲，创造更多的机会让学生去体验成功。比如，在投篮练习时，如果篮球少，篮架也少，学生能够参与的时间就少，也就没有成功的体验，如果这堂课多准备些篮球，且自制一些简单的篮架，多创造机会让学生投篮，就能让学生有更多的机会来体验快乐。
四、教给学生学习方法
体育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，要因地制宣的组织学习材料，使教材中的图案，文字表达方式能够符合本年级学生的认知规律性，使学生通过自己的探索明确原理，掌握方法。
总之，在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。