随着素质教育的大力推进,初中英语教学面临着前所未有的变革,其侧重点是由语言形式到语言内容、由语言知识到语言能力,更加注重语言的实际运用,英语真正成为了一种思维的工具。这一变革符合社会经济发展的需要,符合培养创新人才的需要。素质教育要求,教育的主体是学生,教师在整个教育过程中仅起主导作用。在教学中,教师应引导学生充分发挥其主观能动性,激发他们的好奇心和求知欲,调动他们的积极性和创造性,培养他们的合作精神和创新思维能力,使他们变得更聪明,更适应现代社会的竞争形势。培养学生的创新思维能力是创新教育的关键。在英语教学中要培养学生的创新思维能力,根据笔者多年的工作体会,教师应从以下几方面采取措施:
　　一、注重营造创新环境,激发学生的创新欲望
　　从心理学的角度看,有利于创造性思维的一般条件是心理安全和心理自由。从本质上讲,创造性思维必定是异常的。有国外资料显示,在英语教学中,有利于学生学习的因素有以下六种:关怀、理解、认同、尊重、友情和信任。按照新课程标准对教师角色的要求,教师应当帮助学生创造一个宽松的学习环境,激发学生的学习动机,以平等的心态面对学生,以豁达、开朗、睿智、幽默的态度去接受学生、感染学生,培养学生的学习兴趣。轻松、愉快、民主、和谐的课堂氛围对学生的学习动机和精神面貌会产生积极的影响,而积极、肯定的情绪会使学生的主动性、创造性得到发展,学生的思维会更加活跃。因此,在教学中,教师要努力培养自身积极向上、开朗平和的心理素质,把亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息传递给学生,使学生体会到老师真挚的爱,体会到师生间真正的平等,使学生在积极参与教学活动中切实感受到自己是学习的主人。作为教师,在教学中要关注每一位学生,尤其要鼓励那些具有差异性和发展潜力的学生。在课堂上,教师应多使用积极语言,不以频繁的纠错来打断学生思维的连贯性。如果学生的思维出现了障碍,可适时地鼓励和引导他们,切忌使用消极语言挫伤学生的自尊心和积极性。
　　培养学生的创新思维能力在有些情况下是以解决学生学习中所提出的疑难问题为前提,是教师引导学生用独特新颖的思维方式创造出新观点、新知识、新方法的心理过程。在这种情况下,教师在英语教学中培养学生的创新思维能力,就必须改变单一发展学生求同思维的做法,启发、引导、鼓励学生突破思维定势的束缚,以发散思维为切入点和突破口,唤醒学生的问题意识,激励学生的创造思维。
　　二、注重教法创新,开发学生的学习潜能,激发学生的创造能力
　　在英语教学中,课堂是教学的主阵地,教师应注重教学艺术。在明确教学目标后,应注重课堂导入和学生的自学指导,引导学生积极参与语言实践,开发学生的个性潜能,启发学生的创新思维。例如在教学中,教师可以让学生运用所学知识进行改编对话练习,尤其是学生感兴趣的话题,可设置话题练习。教师可因势利导,选出写得好的几组同学上讲台表演。这样通过学生的提问、讨论、操作、表演等形式,学生的主体作用得到了充分发挥,不仅训练了语言知识,而且与同学合作进行了有创意的语言实践,培养了学生的创新思维能力。对于课文教学,教师不应当局限于语言点的讲解,还应结合课文内容,培养学生的思维品质,即思维的敏捷性、深刻性、批判性和严谨性。为此,教师可以围绕课文内容设计几组难度不同的问题,以此来引导学生对课文进行多层次、多角度的思考,而且每节课都要留一定时间给学生对课文进行质疑,培养学生良好的问题意识。在教学过程中,教师对问题的阐述不要轻易下结论,要经常有意留出思维空间,让学生利用原有知识对当前问题进行分析、猜测,鼓励学生去发现、探索,再现一个思维过程。这样有利于激发学生的创造动机,培养学生的创新思维能力。
　　在初中英语课堂教学中,培养学生创新思维能力的途径、方法是多种多样的,这方面的工作有待于我们教师在教学实践中不断地探索、研究、总结。培养学生创新思维能力的关键在于我们教师,作为教师,我们应充分利用好一切创新教育的因素,优化课堂教学,有意识地对学生进行创新精神的培养,提高学生的创新意识,开拓学生的创新思维。