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2009年9月9日,桃江县桃花江小学校长黄丽君在人民大会堂出席了庆祝教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会,并作为全国模范教师代表第一个发言。会前,她受到胡锦涛总书记等中央领导的亲切接见。近20年来,黄丽君在平凡的岗位上,勤奋工作,开拓进取,成绩斐然:曾7次立功获奖,所撰写的论文有10篇获省级奖励,2篇获国家级奖励,12篇在国家级刊物上公开发表。参加教学比武2次获国家级二等奖,一次获省级一等奖,一次获省级三等奖。1993年评为市优秀教师,2001年评为“市学科带头人”,2002年评为省培优秀学员,2004年被评为市模范教师,2006年被评为全国课改先进个人,2007年被评为益阳市首届名校长与益阳市十大杰出青年,2008年被评为湖南省特级教师。她说:“要当好一名人民教师,就要对孩子们倾注满腔的爱。爱学生是教师的天职,是教育的根本,没有爱,就没有教育!”
“她对教育的爱和执著令人佩服。”
黄丽君热爱教育工作。从教20年,她不断地总结教学经验,反思教学历程,摸索教育规律。她保存着20年的备课,常常翻看研究,争取年年有创新,堂堂有改进。她每年花费上千元订阅《人民教育》《湖南教育》《教学案例》《小学教学设计》《小学教学研究》《小学教学参考》《中小学继续教育》《素质教育潮》《数学小灵通》《数学大灵通》《课程辅导》《读写算》《小学数学教师》等教育杂志,写下了几十万字的学习笔记和教学经验总结。在贫困山区任教的十几年,她总是利用一切机会不惜一切代价参加各种培训,自费几万元到省、市、县各级参加培训,虚心向专家请教,仔细揣摩。通过点点滴滴地积累,兢兢业业地钻研,她的教育理念不断更新,教学水平不断提高。她的课堂教学形成了趣、实、活的教学风格,深受孩子们喜爱。为了丰富了孩子们的课余生活,提高他们的学习兴趣,她省吃俭用,自费购买了鼓乐器材,并跑到县城拜师学艺,建立了桃江县第一个农村小学学生鼓号队,还开办了桃江县第一家学校广播站,让孩子们通过电波了解外面的世界。认识她的人都说:“黄丽君是个工作狂,她对教育的爱和执著令人佩服。”
黄丽君潜心课题研究。1989年至1997年,她一直进行着“三算”教学的实验研究,1997年参加了《小学数学合作探究式教学》的实验研究,2000年被评为全国“三算”先进个人。2001年将合作探究式教学延伸到农村复式教学的领域,所写的论文获省二等奖。2002年参加“全国读讲精练教学”研究后,将“创设问题情景,引导学生自主学习”的“合探教学法”与“读讲精练教学法”融为一体,使探究式学习与接受式学习有机结合,形成了独特的教学方法。
2002年7月,黄丽君担任武潭镇中心小学校长。上任伊始,她就以“打造名牌学校”为理念,她大胆地提出“所有老师向我看齐”的口号,在各方面严格要求自己,要求别人做到的自己首先做到,要求别人不做的自己坚决不做。她还担任了一个班的数学教学,力争当一名科研型、实践型的校长,起到了身先士卒的作用。她以创学习型学校为目标,鼓励教师拿文凭,上水平。经过三年努力,大专以上学历的教师占全校教师的90%。
2005年,她承担了全国课题《关于构建教育教学案例信息库的研究》,被评为课题研究先进个人。之后,又主持了省级课题《新课程下数学教学中生活资源开发与利用的研究》、市级课题《小学生三维多元评价的研究》。在教学研究中,她撰写的《老师,你帮了倒忙》《巧用学具,激活思维》《真情滋润数学课堂》等12篇论文公开发表。在省级课题《数学教学中生活资源开发与利用》的研究中,她带领课题组成员开发了15个资源包,编写了三期研究通讯,推荐学习了30篇文章,撰写了20篇论文,其中资源包有一个获省一等奖,五个获得省级二等奖,九个获得省级三等奖。在省优秀课例、优秀论文、优秀课件的三优联评活动获得省级一等奖,并在全省的“三优”联评总结大会上作了说课展示,参加全国课例竞赛获二等奖。她还参与了湖南师范大学出版社出版的《中小学教师校本培训实践指南》的编写,参与主编了由中国少年儿童出版社、湖南少年儿童出版社等出版的教辅书籍《小学重点、难点毕业总复习》《小学各科测试题》《非常好测试》等五本教辅著作。
2006年9月,黄丽君调入桃花江小学任校长。在管理中又创新招。结合桃花江小学的实际情况,她提出了“二元化”的管理模式。要求每一个行政人员纵向主管好各部门的工作,横向分管好各年级部的工作,这种管理体现出既分工又合作的特点,能让每个中层干部快速成长起来。她提倡和谐管理,认为要构建和谐团队关键在于让教师快乐生活,认识到快乐生活源于成功体验、不断成长、生活幸福。同时设立和谐团队奖,让每个人均感受到“我是最重要的”。她注重积极引领。作为一所有2600多名学生和86个老师的学校的校长,她担任了一个班的数学教学。坚持以教学为中心,深入教学第一线,做到上课、听课、评课三结合,引领老师们开展好各项教育教学活动,为老师们起到了榜样的作用。她坚持学校管理的科学化、细节化,常常带着照相机,及时把学校每日发生的一些典型细节抓拍下来,作为活的标本供师生鉴赏和反思,通过无声的管理来规范师生的行为。
黄丽君在桃花江小学担任校长三年,学校的面貌得到了改变:学校门口的小摊小贩是学校近20年来的一个老大难问题,通过她苦口婆心地做工作,小摊小贩们自觉撤离了校门;学校一直没有一个像样的体育场地,通过她多方求助,争取资金20万元,终于解决了这一问题;2008年又争取了30万元对学校进行危房改造。学校教学质量稳步提升,先后被评为益阳市示范学校、湖南省实验技术学校、湖南省红领巾示范学校、全国课外阅读十分钟先进、学校实验室建设评为市级标准化实验室。在“圣陶杯”作文竞赛中获得全国优秀组织奖、在亲子读书乐活动中获得省级二等奖、市课堂教学改革先进单位。
“让老师亲亲你的脸。”
黄丽君对学生倾注了满腔的爱。1989年毕业后连续担任班主任工作7年,少先队大队辅导员9年,她采取爱心、耐心、信心、放心“四心教育”。在她的眼里没有差生。她关心全体学生的成长,经常组织学生进行各种有意义的活动,尤其对于贫困学生经常给于物质上的帮助和精神上的鼓励,受到她资助的贫困学生至少达到50人次。她对问题生的“惩罚”是让他们当小老师,给他们更多的主人翁意识和自我改过的机会。
王昊是被有些老师视为不可救药的“坏学生”,他是一个单亲孩子,父亲吸毒,后妈又不爱他,他干脆破罐子破摔,调皮捣蛋,令老师头痛。他送给黄丽君的“见面礼”更是独特:拿着一条小蛇来到教室里,全班同学被他吓得哭的哭,叫的叫,喊的喊。黄丽君知道,这个孩子之所以“坏”,是因为他缺少一种最重要的东西,那就是“爱”,只有补偿给他以博大持久、真挚无私的爱,才能使这颗幼小失常的心灵渐渐回归宁静和谐。她让他住到了自己家里,像对待自己的孩子一样给予了他无私的母爱。王昊在作文中写道:“黄老师,我真想叫你一声妈妈……”期末考试,他数学考了85分,第二学期又被选为副班长。
黄丽君说,爱,要体现在细微处、行动上,而不是挂在嘴巴上。每一个学期她都至少要到每一个孩子的家中去一次,了解到一些学生的家庭经济情况不太好,有些孩子甚至三餐都难以保证,就拿出自己的工资来资助这些孩子,尽可能让他们能吃饱穿暖。当时,她就住在学校里,与孩子们同吃同住同玩,形影不离。
黄丽君常说,孩子是最纯朴的,老师和学生如果建立了一种充分信任和理解的关系,那将是一种妙不可言的境界。黄丽君对学生说:“我一定做你们心目中最棒的老师,你们要做老师心目中最棒的孩子。”2002年5月,黄丽君要到省级骨干教师培训班学习两个月。出发前,有学生得知这个消息后,忍不住哭了起来。不一会儿,整个教室里哭声一片。
2004年,她所教的班上来了个成绩非常差、不理睬任何同学和老师、整日听不见她说一句话的小女孩。黄丽君走过去说:“来,让老师亲亲你的脸。”不管这个小女孩是否愿意答话,每天放学之际她总要问她今天感觉怎样,有什么收获,并要她每天写篇数学日记给老师看。她看完后,总要写上几句鼓励的话。春风化雨,润物无声,小女孩渐渐地有了笑脸,与同学有了交往,成绩由原来的几分、十几分跃到了近七十分,她在一篇日记中写道:“黄老师,您比我的母亲还要好,您永远是我的妈妈老师。”就这样,多少个老师和同学眼中的“坏孩子”被她的爱心、耐心感化,在她的心血浇灌下茁壮成长。
调入桃花江小学后,原任教的武潭镇小学78班的同学非常想念她,要求她回去看看他们。当她回到学校,走进教室的那一刻,所有孩子哭声一片,有几个倒在她怀里放声大哭。那一刻,她更加明白了:她对孩子的爱、孩子对她的爱,就是自己执着于教育事业的无穷动力和源泉。
每天上学,黄丽君都会站在教室前门用微笑迎接孩子;每次上课,她总是会提前10分钟来到教室,分别找4～5个最近一段时间在上课时注意力不集中的学生聊天,从随意的聊天中了解孩子们的困难和想法,从而有针对性地解决。下课后,她也从不马上离开,而是找到班上数学成绩不理想的学生聊聊天,鼓励学生追求进步。这短暂的10多分钟,拉近了她与孩子们的距离,也让她与孩子们建立了一种充分信任和理解。她还总是喜欢摸摸孩子的头,亲切地拍拍孩子的肩,亲亲孩子们的脸,和孩子们说说悄悄话、拉拉勾。同时,她还通过数学周记的形式,与孩子进行书面的沟通,从不吝啬对孩子的赞美,哪怕是一丁点的进步,她都会很认真地表示祝贺。
“我愿意当好他们的服务员。”
黄丽君率先垂范,真正发挥特级教师与学科带头人的作用,她说:“我同老师的关系不是上下级关系,我愿意当好他们的服务员。” 1995年,县教育局聘她担任小学数学教师培训指导教师,自此,在不断提高自身教学水平的同时,她特别注重指导和培养青年教师的教学,促使他们立足本职成才。凡听过她的课的老师都认为黄丽君课上得精彩。2004年,在全县小学教师新课程培训班上,她作了《数学教材分析与研究》《教学设计与案例》《让课堂教学充满活力》的讲座,引起轰动。业余时间还要为县进修学校的数学骨干班与校本培训班授课。2009年,为了更好的带动边远山区的学校,桃花江小学与沾溪乡廖家坝完小结成了手拉手学校,她亲自为该校老师们上课,进行教学指导。
黄丽君明白教师是教书育人的关键,将对教师的培训提到了重要的议事日程,加大了对教师培训的力度。采取了“三培”方案:送培、自培、校本培训,让老师们积极参加继续教育,不断提高自身素质。1996年至2002年担任教导主任期间,带领全体教师进行合作探究式教学研究,每期的听课均在50节以上,并对其授课内容等认真剖析、总结提高。2002年担任校长以来,她注意强调培养“名师”,创建“名校”。利用一切机会扎扎实实开展校本研训工作,培养老师。
提高教师的教学水平和科研能力,是黄丽君对老师最大的爱。她把老师们当上帝,帮助他们克服生活方面和教学方面的困难,引导他们愉快而快速地成长。从2007年开始,她对老师们的培训又提出了“入格”“升格”“风格”的“三格”培训要求,老师们达到这个标准以后,自然就成了名副其实的优秀教师。除了多上公开课,她还欢迎老师随时进来听课。学校教研课她挤时间参加,对授课老师进行合理的指导,经常更换搭档,使班级保持均衡,并给搭档们公平的提高机会。近几年,她指导青年教师上比武课获市、县以上奖励达18次。她辅导肖亮老师上比武课《平行四边形的面积计算》获省二等奖,辅导文波老师上比武课《磁铁》获市二等奖,丁俊波老师在赛课中获得全省一等奖,董佳老师的赛课获得全市一等奖,邱小丁老师的赛课获得读讲精炼课题研讨课全国一等奖。(下转第8页)
“她对教育的爱和执著令人佩服。”
黄丽君热爱教育工作。从教20年,她不断地总结教学经验,反思教学历程,摸索教育规律。她保存着20年的备课,常常翻看研究,争取年年有创新,堂堂有改进。她每年花费上千元订阅《人民教育》《湖南教育》《教学案例》《小学教学设计》《小学教学研究》《小学教学参考》《中小学继续教育》《素质教育潮》《数学小灵通》《数学大灵通》《课程辅导》《读写算》《小学数学教师》等教育杂志,写下了几十万字的学习笔记和教学经验总结。在贫困山区任教的十几年,她总是利用一切机会不惜一切代价参加各种培训,自费几万元到省、市、县各级参加培训,虚心向专家请教,仔细揣摩。通过点点滴滴地积累,兢兢业业地钻研,她的教育理念不断更新,教学水平不断提高。她的课堂教学形成了趣、实、活的教学风格,深受孩子们喜爱。为了丰富了孩子们的课余生活,提高他们的学习兴趣,她省吃俭用,自费购买了鼓乐器材,并跑到县城拜师学艺,建立了桃江县第一个农村小学学生鼓号队,还开办了桃江县第一家学校广播站,让孩子们通过电波了解外面的世界。认识她的人都说:“黄丽君是个工作狂,她对教育的爱和执著令人佩服。”
黄丽君潜心课题研究。1989年至1997年,她一直进行着“三算”教学的实验研究,1997年参加了《小学数学合作探究式教学》的实验研究,2000年被评为全国“三算”先进个人。2001年将合作探究式教学延伸到农村复式教学的领域,所写的论文获省二等奖。2002年参加“全国读讲精练教学”研究后,将“创设问题情景,引导学生自主学习”的“合探教学法”与“读讲精练教学法”融为一体,使探究式学习与接受式学习有机结合,形成了独特的教学方法。
2002年7月,黄丽君担任武潭镇中心小学校长。上任伊始,她就以“打造名牌学校”为理念,她大胆地提出“所有老师向我看齐”的口号,在各方面严格要求自己,要求别人做到的自己首先做到,要求别人不做的自己坚决不做。她还担任了一个班的数学教学,力争当一名科研型、实践型的校长,起到了身先士卒的作用。她以创学习型学校为目标,鼓励教师拿文凭,上水平。经过三年努力,大专以上学历的教师占全校教师的90%。
2005年,她承担了全国课题《关于构建教育教学案例信息库的研究》,被评为课题研究先进个人。之后,又主持了省级课题《新课程下数学教学中生活资源开发与利用的研究》、市级课题《小学生三维多元评价的研究》。在教学研究中,她撰写的《老师,你帮了倒忙》《巧用学具,激活思维》《真情滋润数学课堂》等12篇论文公开发表。在省级课题《数学教学中生活资源开发与利用》的研究中,她带领课题组成员开发了15个资源包,编写了三期研究通讯,推荐学习了30篇文章,撰写了20篇论文,其中资源包有一个获省一等奖,五个获得省级二等奖,九个获得省级三等奖。在省优秀课例、优秀论文、优秀课件的三优联评活动获得省级一等奖,并在全省的“三优”联评总结大会上作了说课展示,参加全国课例竞赛获二等奖。她还参与了湖南师范大学出版社出版的《中小学教师校本培训实践指南》的编写,参与主编了由中国少年儿童出版社、湖南少年儿童出版社等出版的教辅书籍《小学重点、难点毕业总复习》《小学各科测试题》《非常好测试》等五本教辅著作。
2006年9月,黄丽君调入桃花江小学任校长。在管理中又创新招。结合桃花江小学的实际情况,她提出了“二元化”的管理模式。要求每一个行政人员纵向主管好各部门的工作,横向分管好各年级部的工作,这种管理体现出既分工又合作的特点,能让每个中层干部快速成长起来。她提倡和谐管理,认为要构建和谐团队关键在于让教师快乐生活,认识到快乐生活源于成功体验、不断成长、生活幸福。同时设立和谐团队奖,让每个人均感受到“我是最重要的”。她注重积极引领。作为一所有2600多名学生和86个老师的学校的校长,她担任了一个班的数学教学。坚持以教学为中心,深入教学第一线,做到上课、听课、评课三结合,引领老师们开展好各项教育教学活动,为老师们起到了榜样的作用。她坚持学校管理的科学化、细节化,常常带着照相机,及时把学校每日发生的一些典型细节抓拍下来,作为活的标本供师生鉴赏和反思,通过无声的管理来规范师生的行为。
黄丽君在桃花江小学担任校长三年,学校的面貌得到了改变:学校门口的小摊小贩是学校近20年来的一个老大难问题,通过她苦口婆心地做工作,小摊小贩们自觉撤离了校门;学校一直没有一个像样的体育场地,通过她多方求助,争取资金20万元,终于解决了这一问题;2008年又争取了30万元对学校进行危房改造。学校教学质量稳步提升,先后被评为益阳市示范学校、湖南省实验技术学校、湖南省红领巾示范学校、全国课外阅读十分钟先进、学校实验室建设评为市级标准化实验室。在“圣陶杯”作文竞赛中获得全国优秀组织奖、在亲子读书乐活动中获得省级二等奖、市课堂教学改革先进单位。
“让老师亲亲你的脸。”
黄丽君对学生倾注了满腔的爱。1989年毕业后连续担任班主任工作7年,少先队大队辅导员9年,她采取爱心、耐心、信心、放心“四心教育”。在她的眼里没有差生。她关心全体学生的成长,经常组织学生进行各种有意义的活动,尤其对于贫困学生经常给于物质上的帮助和精神上的鼓励,受到她资助的贫困学生至少达到50人次。她对问题生的“惩罚”是让他们当小老师,给他们更多的主人翁意识和自我改过的机会。
王昊是被有些老师视为不可救药的“坏学生”,他是一个单亲孩子,父亲吸毒,后妈又不爱他,他干脆破罐子破摔,调皮捣蛋,令老师头痛。他送给黄丽君的“见面礼”更是独特:拿着一条小蛇来到教室里,全班同学被他吓得哭的哭,叫的叫,喊的喊。黄丽君知道,这个孩子之所以“坏”,是因为他缺少一种最重要的东西,那就是“爱”,只有补偿给他以博大持久、真挚无私的爱,才能使这颗幼小失常的心灵渐渐回归宁静和谐。她让他住到了自己家里,像对待自己的孩子一样给予了他无私的母爱。王昊在作文中写道:“黄老师,我真想叫你一声妈妈……”期末考试,他数学考了85分,第二学期又被选为副班长。
黄丽君说,爱,要体现在细微处、行动上,而不是挂在嘴巴上。每一个学期她都至少要到每一个孩子的家中去一次,了解到一些学生的家庭经济情况不太好,有些孩子甚至三餐都难以保证,就拿出自己的工资来资助这些孩子,尽可能让他们能吃饱穿暖。当时,她就住在学校里,与孩子们同吃同住同玩,形影不离。
黄丽君常说,孩子是最纯朴的,老师和学生如果建立了一种充分信任和理解的关系,那将是一种妙不可言的境界。黄丽君对学生说:“我一定做你们心目中最棒的老师,你们要做老师心目中最棒的孩子。”2002年5月,黄丽君要到省级骨干教师培训班学习两个月。出发前,有学生得知这个消息后,忍不住哭了起来。不一会儿,整个教室里哭声一片。
2004年,她所教的班上来了个成绩非常差、不理睬任何同学和老师、整日听不见她说一句话的小女孩。黄丽君走过去说:“来,让老师亲亲你的脸。”不管这个小女孩是否愿意答话,每天放学之际她总要问她今天感觉怎样,有什么收获,并要她每天写篇数学日记给老师看。她看完后,总要写上几句鼓励的话。春风化雨,润物无声,小女孩渐渐地有了笑脸,与同学有了交往,成绩由原来的几分、十几分跃到了近七十分,她在一篇日记中写道:“黄老师,您比我的母亲还要好,您永远是我的妈妈老师。”就这样,多少个老师和同学眼中的“坏孩子”被她的爱心、耐心感化,在她的心血浇灌下茁壮成长。
调入桃花江小学后,原任教的武潭镇小学78班的同学非常想念她,要求她回去看看他们。当她回到学校,走进教室的那一刻,所有孩子哭声一片,有几个倒在她怀里放声大哭。那一刻,她更加明白了:她对孩子的爱、孩子对她的爱,就是自己执着于教育事业的无穷动力和源泉。
每天上学,黄丽君都会站在教室前门用微笑迎接孩子;每次上课,她总是会提前10分钟来到教室,分别找4～5个最近一段时间在上课时注意力不集中的学生聊天,从随意的聊天中了解孩子们的困难和想法,从而有针对性地解决。下课后,她也从不马上离开,而是找到班上数学成绩不理想的学生聊聊天,鼓励学生追求进步。这短暂的10多分钟,拉近了她与孩子们的距离,也让她与孩子们建立了一种充分信任和理解。她还总是喜欢摸摸孩子的头,亲切地拍拍孩子的肩,亲亲孩子们的脸,和孩子们说说悄悄话、拉拉勾。同时,她还通过数学周记的形式,与孩子进行书面的沟通,从不吝啬对孩子的赞美,哪怕是一丁点的进步,她都会很认真地表示祝贺。
“我愿意当好他们的服务员。”
黄丽君率先垂范,真正发挥特级教师与学科带头人的作用,她说:“我同老师的关系不是上下级关系,我愿意当好他们的服务员。” 1995年,县教育局聘她担任小学数学教师培训指导教师,自此,在不断提高自身教学水平的同时,她特别注重指导和培养青年教师的教学,促使他们立足本职成才。凡听过她的课的老师都认为黄丽君课上得精彩。2004年,在全县小学教师新课程培训班上,她作了《数学教材分析与研究》《教学设计与案例》《让课堂教学充满活力》的讲座,引起轰动。业余时间还要为县进修学校的数学骨干班与校本培训班授课。2009年,为了更好的带动边远山区的学校,桃花江小学与沾溪乡廖家坝完小结成了手拉手学校,她亲自为该校老师们上课,进行教学指导。
黄丽君明白教师是教书育人的关键,将对教师的培训提到了重要的议事日程,加大了对教师培训的力度。采取了“三培”方案:送培、自培、校本培训,让老师们积极参加继续教育,不断提高自身素质。1996年至2002年担任教导主任期间,带领全体教师进行合作探究式教学研究,每期的听课均在50节以上,并对其授课内容等认真剖析、总结提高。2002年担任校长以来,她注意强调培养“名师”,创建“名校”。利用一切机会扎扎实实开展校本研训工作,培养老师。
提高教师的教学水平和科研能力,是黄丽君对老师最大的爱。她把老师们当上帝,帮助他们克服生活方面和教学方面的困难,引导他们愉快而快速地成长。从2007年开始,她对老师们的培训又提出了“入格”“升格”“风格”的“三格”培训要求,老师们达到这个标准以后,自然就成了名副其实的优秀教师。除了多上公开课,她还欢迎老师随时进来听课。学校教研课她挤时间参加,对授课老师进行合理的指导,经常更换搭档,使班级保持均衡,并给搭档们公平的提高机会。近几年,她指导青年教师上比武课获市、县以上奖励达18次。她辅导肖亮老师上比武课《平行四边形的面积计算》获省二等奖,辅导文波老师上比武课《磁铁》获市二等奖,丁俊波老师在赛课中获得全省一等奖,董佳老师的赛课获得全市一等奖,邱小丁老师的赛课获得读讲精炼课题研讨课全国一等奖。(下转第8页)