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在课程改革不断深入的今天，加强对学困生的转化，不仅是对教育工作者职业道德的要求，也是全面提高教育质量的要求。本文结合笔者多年的教学实践，总结出了一套“以我为先的感化式”学困生转化模式。这种模式要求从教师做起，用感化的方式去转化学困生。
“以我为先的感化式”学困生转化
【摘 要】
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在课程改革不断深入的今天，加强对学困生的转化，不仅是对教育工作者职业道德的要求，也是全面提高教育质量的要求。本文结合笔者多年的教学实践，总结出了一套“以我为先的感化式”
【机 构】
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天津市宝坻区大白庄高级中学,301802
【出 处】
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中学课程辅导：教学研究
【发表日期】
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2012年20期
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