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目的
探讨思维导图笔记在内科护理学课后学习中的应用效果。
方法以福建医科大学2015级护理学专业全体学生为研究对象，以抽签法随机分为实验组和对照组。实验组采用思维导图笔记方法、对照组采用传统笔记方法进行内科护理学课后学习，课程为期1年。课程开始前和结束后分别对两组学生进行自我导向学习能力量表和批判性思维能力量表的测评，并比较两组学生期末考试成绩。
结果课程结束后，实验组学生自我导向学习能力量表评分为(73.38±8.81)分，高于对照组学生的(70.10±8.46)分；实验组学生批判性思维能力测评(244.42±25.63)分，高于对照组学生的(237.34±24.95)分，差异均具有统计学意义(t＝2.978，P＝0.003；t＝2.163，P＝0.032)；两组学生内科护理学期末考试成绩分别为(68.00±9.23)分和(69.35±9.53)分，差异无统计学意义(t＝1.143，P＝0.254)。
结论应用思维导图笔记能够提高学生的自主学习能力，有助于培养批判性思维。