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【摘要】高职院校的课堂教学改革问题一直以来都是我国教育改革工作中的重点，尤其是近年来高职院校不断扩招，使得生源的整体基础知识水平降低，传统教学课堂模式很难产生较好的教学效果。为了构建高效课堂，展现课堂魅力，激发学生的学习兴趣，就必须要采取有效手段和措施来进行课堂教学改革。以下本文就来探讨构建高效课堂的措施方法。
【关键词】高效课堂；教学改革；课堂魅力；学习兴趣
随着高考扩招，高职院校学生学习基础差，老师们在感慨学生差了，把知识难度降低，重复讲解，都无济于事，学生学不进，听不懂，老师们为之烦恼，学生们为之郁闷，面对这样的状况，我们无从改变学生的基础，唯有我们不放弃教育，必须精心打造我们的课堂。
一、何谓“高效课堂”
高效课堂是近年来在教育领域新兴的一种教学理念，其要求教师在课堂教学中要利用最少的时间达到最大的教学效果。高效课堂的实施是一种创新的教学实践模式，在构建高效课堂时，需要达到三个标准：第一，在课堂上任何一个学生在任何一段时间内都有属于自己的事情可以做，这是高效课堂的基础要求。第二，帮助学生积累更多知识，并重点对学生的疑问进行讲解，不断优化教学方法，促进学生自学能力的提升，从而提高课堂的教学效率。第三，要保证学生在课堂上都拥有一个舒畅的身心，这是构建高效课堂的环境条件。另外，在高效课堂上，还要确保课堂教学可以为学生提供足够的信息量、思维量和训练量。要激发学生的学习兴趣，从而使课堂更加生动，使学生的思维得到发散，并积极进行课后实践练习。
二、教师展现课堂魅力的基本工作
要想更好的构建高效课堂，展现课堂魅力，就需要教师做好相应的准备工作。因为在构建高效课堂中，教师是最关键的因素。只有教师做好充分的备课工作，并给与自身正确的定位，做到“四讲四不讲”，才可能打造出充分展现课堂魅力的高效课堂。
1、做好备课工作。备课是每个教师的基本工作内容，这一点几乎所有的老师都能很好的做到。但是如何实现合理的备课就值得我们思考和探索了。课堂教学包括备课，都是为了能够帮助学生学习到更多知识而进行的，因此学生才是教学的主体，教师在备课的过程中要充分考虑到学生的学习需要，而不能以自己的思维和教学思路进行备课。所设计的教学方案要易于被学生接受，只有这样，才能达到良好的教学效果。
2.教师准确的定位
在具体课堂教学操作中，教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性，把“课堂”变“学堂”（把课堂还给学生），教师是课堂教学的组织者、引导者、互动（知识是学生“学”的，不是“教”会的，教师的课堂语言不是讲知识的，是引导、组织学生学习的）但多维互动不是为了课堂的热热闹闹，而是以“高效”为出发点和归宿点，以引发学生积极主动的思维活动为目的。教师随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用。课堂上，学生的学习好比是在驾驶汽车，而教师好比是“路标”，任务就是引导学生走上“高速公路”，不走“岔路”。
3.四讲、四不讲
四讲：讲新知识，讲操作难点，讲实用技术，讲现场经验。
四不讲：过时的技术规范不讲，学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲。
4.合理安排课堂教学，优化课堂的微观结构
课堂结构既包括宏观的结构，即一堂课的总体教学构想，教学流程，又包括微观的结构即课堂教学各个环节怎么进行，如何衔接，时间大体如何分配等等，要完成宏微观结构的设计程序，就需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫。备好课是搞好教学的基础和根本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效率。新课程强调把学生视为学习的主人，让学生在课堂中自主学习，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳的理念。
5.提升自身专业素质，提高教师的个人魅力
教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等。教师的个人魅力就像粘合剂，使得每位学生紧紧地围绕在他周围，并以其独特的教育风格，使学生乐于接受他的教诲。教师要及时进行课后反思，一节课上完之后，要找出不足，为下一节课做好准备。教师还要具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、正确处理师生关系的能力等，这些也会提高课堂教学效率。
三、提高学生学习兴趣
1.激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率
兴趣是最好的教师，兴趣也是提高效率的法宝。数学教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习数学的兴趣，点燃他们求知的火花，引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢数学。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。
2.培养学生的思维方式，创造积极的学习氛围
提出明确的学习目标。教师要使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。创设激趣的问题情境。
3.学生充分的自主学习与交流
针对多数学生的胆怯、怕说话的现状，可以采用小组讨论，有利于发挥集体的力量来解决问题。教学中教师应适时地引导学生从自行研讨转向小组讨论，将主动权交给学生，我一般采用同寝室四人、分组讨论、全班讨论等多种方法，分组中还可以按学习水平层次，同层分组或搭配分组，采用何种形式，要根据教学内容和学生实际，这样可以活跃学生思维，培养创新的敏捷性、多端性。
4.从实际出发引导学生自学
在教学过程中教师的“教”是有讲究的。教什么？怎样教？“学生会的不教，学生不会的尽量让学生自行解决，教师少讲精讲，只作点拨性的引导”。洋思中学和杜郎口中学的教学方法就是一个例证。教师绝不就题讲题，或只找出答案，而是寻找规律，真正让学生知其所以然。教的方式，都是让已掌握的学生先讲，如果学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师补充；讲错了的，教师则启发让学生进行更正。这样，教师讲的时间就少了。
四、结语
总之，在现代高职院校的课堂教学体系改革中，打造高效课堂无疑是一种非常实用的课堂改革方式。这要求教师必须要具备良好的职业素养和专业能力，并且能够找准定位，敢于创新，积极了解学生的想法，合理安排课堂教学内容，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
【关键词】高效课堂；教学改革；课堂魅力；学习兴趣
随着高考扩招，高职院校学生学习基础差，老师们在感慨学生差了，把知识难度降低，重复讲解，都无济于事，学生学不进，听不懂，老师们为之烦恼，学生们为之郁闷，面对这样的状况，我们无从改变学生的基础，唯有我们不放弃教育，必须精心打造我们的课堂。
一、何谓“高效课堂”
高效课堂是近年来在教育领域新兴的一种教学理念，其要求教师在课堂教学中要利用最少的时间达到最大的教学效果。高效课堂的实施是一种创新的教学实践模式，在构建高效课堂时，需要达到三个标准：第一，在课堂上任何一个学生在任何一段时间内都有属于自己的事情可以做，这是高效课堂的基础要求。第二，帮助学生积累更多知识，并重点对学生的疑问进行讲解，不断优化教学方法，促进学生自学能力的提升，从而提高课堂的教学效率。第三，要保证学生在课堂上都拥有一个舒畅的身心，这是构建高效课堂的环境条件。另外，在高效课堂上，还要确保课堂教学可以为学生提供足够的信息量、思维量和训练量。要激发学生的学习兴趣，从而使课堂更加生动，使学生的思维得到发散，并积极进行课后实践练习。
二、教师展现课堂魅力的基本工作
要想更好的构建高效课堂，展现课堂魅力，就需要教师做好相应的准备工作。因为在构建高效课堂中，教师是最关键的因素。只有教师做好充分的备课工作，并给与自身正确的定位，做到“四讲四不讲”，才可能打造出充分展现课堂魅力的高效课堂。
1、做好备课工作。备课是每个教师的基本工作内容，这一点几乎所有的老师都能很好的做到。但是如何实现合理的备课就值得我们思考和探索了。课堂教学包括备课，都是为了能够帮助学生学习到更多知识而进行的，因此学生才是教学的主体，教师在备课的过程中要充分考虑到学生的学习需要，而不能以自己的思维和教学思路进行备课。所设计的教学方案要易于被学生接受，只有这样，才能达到良好的教学效果。
2.教师准确的定位
在具体课堂教学操作中，教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性，把“课堂”变“学堂”（把课堂还给学生），教师是课堂教学的组织者、引导者、互动（知识是学生“学”的，不是“教”会的，教师的课堂语言不是讲知识的，是引导、组织学生学习的）但多维互动不是为了课堂的热热闹闹，而是以“高效”为出发点和归宿点，以引发学生积极主动的思维活动为目的。教师随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用。课堂上，学生的学习好比是在驾驶汽车，而教师好比是“路标”，任务就是引导学生走上“高速公路”，不走“岔路”。
3.四讲、四不讲
四讲：讲新知识，讲操作难点，讲实用技术，讲现场经验。
四不讲：过时的技术规范不讲，学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲。
4.合理安排课堂教学，优化课堂的微观结构
课堂结构既包括宏观的结构，即一堂课的总体教学构想，教学流程，又包括微观的结构即课堂教学各个环节怎么进行，如何衔接，时间大体如何分配等等，要完成宏微观结构的设计程序，就需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫。备好课是搞好教学的基础和根本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效率。新课程强调把学生视为学习的主人，让学生在课堂中自主学习，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳的理念。
5.提升自身专业素质，提高教师的个人魅力
教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等。教师的个人魅力就像粘合剂，使得每位学生紧紧地围绕在他周围，并以其独特的教育风格，使学生乐于接受他的教诲。教师要及时进行课后反思，一节课上完之后，要找出不足，为下一节课做好准备。教师还要具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、正确处理师生关系的能力等，这些也会提高课堂教学效率。
三、提高学生学习兴趣
1.激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率
兴趣是最好的教师，兴趣也是提高效率的法宝。数学教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习数学的兴趣，点燃他们求知的火花，引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢数学。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。
2.培养学生的思维方式，创造积极的学习氛围
提出明确的学习目标。教师要使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。创设激趣的问题情境。
3.学生充分的自主学习与交流
针对多数学生的胆怯、怕说话的现状，可以采用小组讨论，有利于发挥集体的力量来解决问题。教学中教师应适时地引导学生从自行研讨转向小组讨论，将主动权交给学生，我一般采用同寝室四人、分组讨论、全班讨论等多种方法，分组中还可以按学习水平层次，同层分组或搭配分组，采用何种形式，要根据教学内容和学生实际，这样可以活跃学生思维，培养创新的敏捷性、多端性。
4.从实际出发引导学生自学
在教学过程中教师的“教”是有讲究的。教什么？怎样教？“学生会的不教，学生不会的尽量让学生自行解决，教师少讲精讲，只作点拨性的引导”。洋思中学和杜郎口中学的教学方法就是一个例证。教师绝不就题讲题，或只找出答案，而是寻找规律，真正让学生知其所以然。教的方式，都是让已掌握的学生先讲，如果学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师补充；讲错了的，教师则启发让学生进行更正。这样，教师讲的时间就少了。
四、结语
总之，在现代高职院校的课堂教学体系改革中，打造高效课堂无疑是一种非常实用的课堂改革方式。这要求教师必须要具备良好的职业素养和专业能力，并且能够找准定位，敢于创新，积极了解学生的想法，合理安排课堂教学内容，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。