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随着新课程标准的推进，计算机辅助教学（CAI）渐渐深入人心，各式各样的课件也层出不穷。教学课件对推进教学改革，改变传统教学思想具有积极作用。每个教师所面对的学生的情况不尽相同，而自制课件能体现自己上课的意图，能突出重点，抓住要害，更适合自己使用。就内邱县的教育情况而言，由于各级领导的高度重视，各学校已全部配备先进的现代化教学手段的媒体，从事教学工作的教师的计算机应用能力也在不断提高，有力地推动了多媒体辅助教学的实施。作为一名英语教师，笔者在CAI课件制作方面作了一些尝试，下面就谈谈笔者在实践中的一些体会。
英语课件制作介绍
制作课件前要做好准备工作，首先要明确制作目标，然后确定怎样实现这个目标。按照常规，制作一般的课件需要经过如下步骤：目标分析→脚本编写→素材准备→创作设计→打包发布。
目标分析根据教学内容，明确要实现的教学目标，以及实现教学目标的途径——教学策略的分析，确定课件的框架和表现方法，进行课件的总体设计。
脚本编写课件的脚本是课件的设计蓝图，作者应该根据教学目标，确定课件的具体表现方法和内容，直到每一屏幕（页）的具体内容安排，如各种媒体的排放位置、媒体元素出现的时刻、交互方式以及画面的链接等，都要非常具体和明确。脚本的设计还要根据创作工具的特点以及人接受信息的心理特性等综合因素来考虑。脚本的设计过程实际上就是一个创意过程，创意的好坏取决于对教学内容的理解程度以及创作人员的水平，这对课件的最终质量有很大的影响。
素材准备素材是多媒体课件中的基本元素。设计课件所需要的各种素材要事先准备好，如文字、图像、声音、动画、影像等。这些原始素材需要通过一定的方法采集或制作，有些还需要预处理和编辑。如课件中需要的某一图像的数据，可以通过图像素材库（如素材光盘）获得，也可以通过网络搜索或通过扫描仪、数码相机等途径获得。如果确实没有的话，也可以用图像制作软件制作。一些课件制作软件元件库里会准备一些通用的素材，只要合适的都可以采用。
创作设计根据脚本设计的要求，利用创作工具（如课件专家）把各种媒体素材集成创作为一个课件。课件完成以后，还要经过试运行检验和使用评价，必要时还要做修改。能否达到预期的效果，取决于所用的创作工具和创作者对软件使用的熟练程度。
打包发布制作多媒体课件的最终目的是在教学上应用，因此在创作的最后阶段还要将课件进行打包，根据软件的大小和需要可以拷贝到软盘或制作成光盘，变成一个可以脱离创作环境便于使用的实用软件（在别的没有安装课件制作软件的计算机上也能正常运行）；也可以根据需要发布为网络课件形式，把课件上传放在网站上，供学生在网上使用或下载后使用，成为网上教育软件。
一个用Flash 制作英语课件的实例
启动Flash，选择合适的模板样式，产生空的演示文稿，在里面输入内容。在Flash中，并不需要很多文字，主要是美观、醒目并且具有吸引力。因此可以通过在幻灯片中插入图片来增加视觉效果，提高学生的注意力，但要避免让背景图片喧宾夺主，淡化主题内容。为了使幻灯片更加活泼、生动，可以插入影片和对应的声音文件，用图表表达数值信息，图形表示数值，从而美化数据，增加观众的兴趣。使用条形图、饼图、面积图等表示数据，可以使比较枯燥的数据变得一目了然，增加演示文稿的感染力。在Flash中自定义动画，能使幻灯片上的文本、形状、声音、图像、图表和其他对象具有动画效果，突出重点，控制信息的流程，提高演示文稿的趣味性。
播放幻灯片时按F5，或点击屏幕左下角的“幻灯片放映”按钮，或从菜单中找到相关命令。通过Page Down、Page Up键实现幻灯片的转换，也可以用方向箭头来控制，还可以通过单击鼠标右键选择“下一张”“上一张”来实现。如果只想换到下一张，就可以用空格键、回车键等。
使用Flash常用技巧
只要将Word文档在大纲模式上稍加改动，就能将其转化为演示文稿。Flash支持多种格式的文件，除了Word文件外，记事本、书写器、Excel、Web文件等都可以。制作课件时，幻灯片的文字部分做好之后，插入要用到的图形、图表；内容齐全后，添加必要的跳转和超级链接，然后再给幻灯片套用一个模板，或是自己加背景、设置配色方案，使幻灯片更美观；最后考虑幻灯片切换、自定义动画、声音等。
动画的作用是吸引观众，并使观点更突出、醒目。在设计幻灯片时，幻灯片切换、自定义动画、动作设置的技术处理很重要，应用什么样的动态效果更合适、自然、流畅，是设计者匠心独运的体现。制作时可以使用螺旋效果引入新的主题或解决方案，使用回旋添加悬疑或奇怪的效果，使用从屏幕中心放大效果表示揭示谜底，使用缩小效果强调观点，使用切入效果比较数据。如果是重点突出的文字，就用闪烁的效果；如果是正在读的一段文字，就用向右擦除效果；如果想控制字出现的节奏，就设定“按字母”方式擦除。
一个文稿完成后一般会比较大，不利于携带，多是因为图多。首先，缩小图片，一般最多和屏幕一样大。使用画笔、Microsoft Photo Editor、Photoshop等图形工具中都可以将图片缩小。应避免使用BMP图片，使用时也要尽量缩小。而同样一幅图片，JPG格式只有BMP格式的几十分之一。可通过ACDsee、画笔等常用工具将图片格式由BMP转换为JPG。如果插入的图片是WMF格式的剪贴画，Flash文件也会很小。其次，使用Gif格式的动画文件代替Avi视频文件，用Midi音乐代替Wav文件。
“打包”工具用于将演示文稿和它所链接的声音、影片、文件等组合在一起，成为一个包，以便携带。单击“文件”菜单中的“打包”命令，打开“‘打包’向导”对话框，就可以完成此操作。使用时只需运行pngsetup.exe，就可以重新安装演示文稿。
CAI课件的分析
通过教学实验检验课件的教学效果。在教学过程中，通过多媒体计算机将课件投影在大屏幕上，教师现场进行讲解，从学生反馈的信息可知，应用多媒体辅助教学效果明显优于传统教学法，很受学生欢迎。
如果教学内容用传统媒体就可以传授，就没必要做成CAI课件，以避免课件的滥用。多媒体教学课件的制作，应是教学内容的优化过程。在制作课件时，重点放在用语言较难体现和描述的内容上，让学生在学习课件后能对教学内容有更深更细的理解。另外，制作课件时应强调交互功能、超文本、超链接功能和多种媒体（录像、动画、声音等）的使用，充分体现出多媒体辅助教学信息量大、知识点密集、高度概括的特点。
（作者单位：河北省内邱县教文体局）
英语课件制作介绍
制作课件前要做好准备工作，首先要明确制作目标，然后确定怎样实现这个目标。按照常规，制作一般的课件需要经过如下步骤：目标分析→脚本编写→素材准备→创作设计→打包发布。
目标分析根据教学内容，明确要实现的教学目标，以及实现教学目标的途径——教学策略的分析，确定课件的框架和表现方法，进行课件的总体设计。
脚本编写课件的脚本是课件的设计蓝图，作者应该根据教学目标，确定课件的具体表现方法和内容，直到每一屏幕（页）的具体内容安排，如各种媒体的排放位置、媒体元素出现的时刻、交互方式以及画面的链接等，都要非常具体和明确。脚本的设计还要根据创作工具的特点以及人接受信息的心理特性等综合因素来考虑。脚本的设计过程实际上就是一个创意过程，创意的好坏取决于对教学内容的理解程度以及创作人员的水平，这对课件的最终质量有很大的影响。
素材准备素材是多媒体课件中的基本元素。设计课件所需要的各种素材要事先准备好，如文字、图像、声音、动画、影像等。这些原始素材需要通过一定的方法采集或制作，有些还需要预处理和编辑。如课件中需要的某一图像的数据，可以通过图像素材库（如素材光盘）获得，也可以通过网络搜索或通过扫描仪、数码相机等途径获得。如果确实没有的话，也可以用图像制作软件制作。一些课件制作软件元件库里会准备一些通用的素材，只要合适的都可以采用。
创作设计根据脚本设计的要求，利用创作工具（如课件专家）把各种媒体素材集成创作为一个课件。课件完成以后，还要经过试运行检验和使用评价，必要时还要做修改。能否达到预期的效果，取决于所用的创作工具和创作者对软件使用的熟练程度。
打包发布制作多媒体课件的最终目的是在教学上应用，因此在创作的最后阶段还要将课件进行打包，根据软件的大小和需要可以拷贝到软盘或制作成光盘，变成一个可以脱离创作环境便于使用的实用软件（在别的没有安装课件制作软件的计算机上也能正常运行）；也可以根据需要发布为网络课件形式，把课件上传放在网站上，供学生在网上使用或下载后使用，成为网上教育软件。
一个用Flash 制作英语课件的实例
启动Flash，选择合适的模板样式，产生空的演示文稿，在里面输入内容。在Flash中，并不需要很多文字，主要是美观、醒目并且具有吸引力。因此可以通过在幻灯片中插入图片来增加视觉效果，提高学生的注意力，但要避免让背景图片喧宾夺主，淡化主题内容。为了使幻灯片更加活泼、生动，可以插入影片和对应的声音文件，用图表表达数值信息，图形表示数值，从而美化数据，增加观众的兴趣。使用条形图、饼图、面积图等表示数据，可以使比较枯燥的数据变得一目了然，增加演示文稿的感染力。在Flash中自定义动画，能使幻灯片上的文本、形状、声音、图像、图表和其他对象具有动画效果，突出重点，控制信息的流程，提高演示文稿的趣味性。
播放幻灯片时按F5，或点击屏幕左下角的“幻灯片放映”按钮，或从菜单中找到相关命令。通过Page Down、Page Up键实现幻灯片的转换，也可以用方向箭头来控制，还可以通过单击鼠标右键选择“下一张”“上一张”来实现。如果只想换到下一张，就可以用空格键、回车键等。
使用Flash常用技巧
只要将Word文档在大纲模式上稍加改动，就能将其转化为演示文稿。Flash支持多种格式的文件，除了Word文件外，记事本、书写器、Excel、Web文件等都可以。制作课件时，幻灯片的文字部分做好之后，插入要用到的图形、图表；内容齐全后，添加必要的跳转和超级链接，然后再给幻灯片套用一个模板，或是自己加背景、设置配色方案，使幻灯片更美观；最后考虑幻灯片切换、自定义动画、声音等。
动画的作用是吸引观众，并使观点更突出、醒目。在设计幻灯片时，幻灯片切换、自定义动画、动作设置的技术处理很重要，应用什么样的动态效果更合适、自然、流畅，是设计者匠心独运的体现。制作时可以使用螺旋效果引入新的主题或解决方案，使用回旋添加悬疑或奇怪的效果，使用从屏幕中心放大效果表示揭示谜底，使用缩小效果强调观点，使用切入效果比较数据。如果是重点突出的文字，就用闪烁的效果；如果是正在读的一段文字，就用向右擦除效果；如果想控制字出现的节奏，就设定“按字母”方式擦除。
一个文稿完成后一般会比较大，不利于携带，多是因为图多。首先，缩小图片，一般最多和屏幕一样大。使用画笔、Microsoft Photo Editor、Photoshop等图形工具中都可以将图片缩小。应避免使用BMP图片，使用时也要尽量缩小。而同样一幅图片，JPG格式只有BMP格式的几十分之一。可通过ACDsee、画笔等常用工具将图片格式由BMP转换为JPG。如果插入的图片是WMF格式的剪贴画，Flash文件也会很小。其次，使用Gif格式的动画文件代替Avi视频文件，用Midi音乐代替Wav文件。
“打包”工具用于将演示文稿和它所链接的声音、影片、文件等组合在一起，成为一个包，以便携带。单击“文件”菜单中的“打包”命令，打开“‘打包’向导”对话框，就可以完成此操作。使用时只需运行pngsetup.exe，就可以重新安装演示文稿。
CAI课件的分析
通过教学实验检验课件的教学效果。在教学过程中，通过多媒体计算机将课件投影在大屏幕上，教师现场进行讲解，从学生反馈的信息可知，应用多媒体辅助教学效果明显优于传统教学法，很受学生欢迎。
如果教学内容用传统媒体就可以传授，就没必要做成CAI课件，以避免课件的滥用。多媒体教学课件的制作，应是教学内容的优化过程。在制作课件时，重点放在用语言较难体现和描述的内容上，让学生在学习课件后能对教学内容有更深更细的理解。另外，制作课件时应强调交互功能、超文本、超链接功能和多种媒体（录像、动画、声音等）的使用，充分体现出多媒体辅助教学信息量大、知识点密集、高度概括的特点。
（作者单位：河北省内邱县教文体局）