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【摘 要】对于化学来讲，其实是一门自然科学，同时也是中学课程中的必修科目之一。学生在初三阶段正式开始接触化学，往往对新开设的课程感觉有很大的兴趣，因此，学习积极性较高，学习质量及效率也很好，然而，过了一段时间，随着化学内容的逐渐增多，难度不断加深，再加之学生还没有完善掌握学习化学的技巧，就会感觉越来越吃力，学习质量及学习效率也出现降低。所以，作为初三的化学教师，就需要深入研究教学方法，帮助学生降低学习难度。本文简要论述了提升初三化学课堂质量的措施，目的在于进一步提高学生的学习质量及效率，帮助学生为将来的化学学习和成长奠定扎实基础。
【关键词】初三；化学；课堂质量；对策
在进行化学课程学习时，经常发生过于重视讲解，忽视学的情况，学生们被动地进行学习，学习效率较低，教师的讲解同学生的学习相分离。唯有不断进行改进与完善，调动学生的学习积极性，培养学生的创新能力，才可以高效提高教学质量。以下针对其方法进行简要论述，仅供参考。
一、在课程学习前做好基础工作
教师在课程讲解前应先给出学生们相应的课题，让其进行预习，找寻其中需要研究的目标。例如：在学习“酸和碱”课程时，教师就可以先为学生设定一些提纲，让学生有方向性的进行预习，通过自行查阅教材、参考书等，书写预习报告。同时，教师也需要精心地进行备课准备，在引导时，需要为学生创建具有挑战性的问题情境。通过教师有针对性的提出问题可以促使学生的学习热情，自主参与到教学活动中，从而提高教学质量及效率。
二、为学生创建轻松、民主、和谐的教学环境
在进行课程学习时，教师应尽量为学生创建一个轻松、民主、和谐的教学环境。因为处于初中阶段的学生年龄还较小，生活阅历及人生经历较少，一些时候可能提出的构想同实际生活的差异较大，所以，教师应怀有一颗包容的心，允许学生犯错误。教师在为学生创建学习环境的同时，应鼓励学生勇于表现自己，大胆提出自身的想法，并进行尝试。当学生对一个问题或一个内容产生浓厚的兴趣时，教师应许可学生依照自己的思路探索，课堂氛围要欢快、轻松。当学生提出一些教师不是很确定的问题时，教师应大胆承认，并组织学生一起探索，进而缩短师生间的距离，促使教师与学生间的关系更和谐、平等、融洽。
三、为学生提供讨论的空间
教师在讲解化学课程知识时，可以引入探究式的教学方法，为学生提供讨论的空间，从而使学生们可以互通有无，共同进步。例如：教师在讲解“燃料及其利用”内容时，因为包含的内容很多，又同学生的生活较为接近，所以，就可以对教学模式进行相应的调整，首先，为学生设计好提纲，让学生进行预习及准备；然后，将学生划分成若干小组，让学生针对自身预习的内容进行讨论，教师在其中穿插一些新的知识点讲解。这样，不但能够调动学生的学习积极性，同时还可以帮助学生更加深入的记忆相关化学知识，一举两得。
四、加强实验教学
对于化学教学来讲，其同化学实验有着密不可分的关联，教师可以通过化学实验帮助学生更深入的理解化学知识。教师在进行教学活动时，应尽量为学生提供充足的化学药品及设备，使学生可以自行进行实验研究，另外，还应为学生留存充足的时间，让学生观察实验现象，思考实验原理，分析实验异常现象等。
五、将多媒体技术引入课堂
伴随着当前科学技术水平的不断发展，多媒体技术被广泛应用到教学活动中，并发挥着十分重要的作用。教师在讲解化学知识时，就可以利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量。在化学实验过程中，一些较难的实验只能由教师进行操作，并且还很难成功，甚至一些危险性较高的实验只能通过枯燥的讲解让学生理解。但是，应用多媒体技术就可以为学生播放实验操作的过程，使学生更清晰的观察到实验操作过程及实验现象，从而增强学生的记忆，帮助学生更加深入、灵活的掌握化学知识。
六、重视课后实践教学
想要使学生能够灵活应用学习过的化学知识，教师就应将学生的理论知识同实际生活联系起来，让学生动手进行实验，尽可能将演示实验转变成学生实验，并且也可以选取部分生活用品进行家庭实验的操作。另外，教师还可以让学生到社会中进行调查，例如：调查水环境、空气质量等，布置一些课后的小作文，从而锻炼学生的自学能力及创新能力，增强学生的实践本领。
七、擅于总结课程内容
为了更好的帮助学生灵活掌握化学知识的难点及重点内容，增强学生们的化学技能，教师应擅于总结课程内容，及时帮助学生进行复习。可以通过以下几种方法施行：其一，利用表格帮助学生整理学习过的化学知识；其二，开放实验室，使学生更深入了解实验现象、原理；其三，对各个反应物的化学方程式进行总结。教师在复习过程中，应重点分析各个物质间的联系及规律，探讨酸碱反应生成物的共性，利用多种形式及方法帮助学生进行复习。另外，还可以通过竞赛、考试等方法帮助学生深入记忆化学知识。例如：组织书写化学方程式比赛等，对表现较好的学生给予及时地肯定和鼓励，从而激发学生的学习积极性，帮助学生完善自身发展。
总结：
总而言之，初三的化学教学不但是化学知识的启蒙阶段，同时也是培养学生化学思维、学习化学方法的基础，教师应通过多种方法激发学生对学习化学的兴趣，使学生可以更为主动的进行知识探索，从而为将来的化学学习及成长奠定扎实基础。
【参考文献】
[1]樊俊根.论如何提高初三化学教学的有效性[J].新课程学习·中，2011（09）.
[2]曹新.提高初中化学课堂教学有效性的策略探究[J].新课程研究：基础教育（上旬），2011（11）.
（作者单位：江苏省常州市戚墅堰实验中学）
【关键词】初三；化学；课堂质量；对策
在进行化学课程学习时，经常发生过于重视讲解，忽视学的情况，学生们被动地进行学习，学习效率较低，教师的讲解同学生的学习相分离。唯有不断进行改进与完善，调动学生的学习积极性，培养学生的创新能力，才可以高效提高教学质量。以下针对其方法进行简要论述，仅供参考。
一、在课程学习前做好基础工作
教师在课程讲解前应先给出学生们相应的课题，让其进行预习，找寻其中需要研究的目标。例如：在学习“酸和碱”课程时，教师就可以先为学生设定一些提纲，让学生有方向性的进行预习，通过自行查阅教材、参考书等，书写预习报告。同时，教师也需要精心地进行备课准备，在引导时，需要为学生创建具有挑战性的问题情境。通过教师有针对性的提出问题可以促使学生的学习热情，自主参与到教学活动中，从而提高教学质量及效率。
二、为学生创建轻松、民主、和谐的教学环境
在进行课程学习时，教师应尽量为学生创建一个轻松、民主、和谐的教学环境。因为处于初中阶段的学生年龄还较小，生活阅历及人生经历较少，一些时候可能提出的构想同实际生活的差异较大，所以，教师应怀有一颗包容的心，允许学生犯错误。教师在为学生创建学习环境的同时，应鼓励学生勇于表现自己，大胆提出自身的想法，并进行尝试。当学生对一个问题或一个内容产生浓厚的兴趣时，教师应许可学生依照自己的思路探索，课堂氛围要欢快、轻松。当学生提出一些教师不是很确定的问题时，教师应大胆承认，并组织学生一起探索，进而缩短师生间的距离，促使教师与学生间的关系更和谐、平等、融洽。
三、为学生提供讨论的空间
教师在讲解化学课程知识时，可以引入探究式的教学方法，为学生提供讨论的空间，从而使学生们可以互通有无，共同进步。例如：教师在讲解“燃料及其利用”内容时，因为包含的内容很多，又同学生的生活较为接近，所以，就可以对教学模式进行相应的调整，首先，为学生设计好提纲，让学生进行预习及准备；然后，将学生划分成若干小组，让学生针对自身预习的内容进行讨论，教师在其中穿插一些新的知识点讲解。这样，不但能够调动学生的学习积极性，同时还可以帮助学生更加深入的记忆相关化学知识，一举两得。
四、加强实验教学
对于化学教学来讲，其同化学实验有着密不可分的关联，教师可以通过化学实验帮助学生更深入的理解化学知识。教师在进行教学活动时，应尽量为学生提供充足的化学药品及设备，使学生可以自行进行实验研究，另外，还应为学生留存充足的时间，让学生观察实验现象，思考实验原理，分析实验异常现象等。
五、将多媒体技术引入课堂
伴随着当前科学技术水平的不断发展，多媒体技术被广泛应用到教学活动中，并发挥着十分重要的作用。教师在讲解化学知识时，就可以利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量。在化学实验过程中，一些较难的实验只能由教师进行操作，并且还很难成功，甚至一些危险性较高的实验只能通过枯燥的讲解让学生理解。但是，应用多媒体技术就可以为学生播放实验操作的过程，使学生更清晰的观察到实验操作过程及实验现象，从而增强学生的记忆，帮助学生更加深入、灵活的掌握化学知识。
六、重视课后实践教学
想要使学生能够灵活应用学习过的化学知识，教师就应将学生的理论知识同实际生活联系起来，让学生动手进行实验，尽可能将演示实验转变成学生实验，并且也可以选取部分生活用品进行家庭实验的操作。另外，教师还可以让学生到社会中进行调查，例如：调查水环境、空气质量等，布置一些课后的小作文，从而锻炼学生的自学能力及创新能力，增强学生的实践本领。
七、擅于总结课程内容
为了更好的帮助学生灵活掌握化学知识的难点及重点内容，增强学生们的化学技能，教师应擅于总结课程内容，及时帮助学生进行复习。可以通过以下几种方法施行：其一，利用表格帮助学生整理学习过的化学知识；其二，开放实验室，使学生更深入了解实验现象、原理；其三，对各个反应物的化学方程式进行总结。教师在复习过程中，应重点分析各个物质间的联系及规律，探讨酸碱反应生成物的共性，利用多种形式及方法帮助学生进行复习。另外，还可以通过竞赛、考试等方法帮助学生深入记忆化学知识。例如：组织书写化学方程式比赛等，对表现较好的学生给予及时地肯定和鼓励，从而激发学生的学习积极性，帮助学生完善自身发展。
总结：
总而言之，初三的化学教学不但是化学知识的启蒙阶段，同时也是培养学生化学思维、学习化学方法的基础，教师应通过多种方法激发学生对学习化学的兴趣，使学生可以更为主动的进行知识探索，从而为将来的化学学习及成长奠定扎实基础。
【参考文献】
[1]樊俊根.论如何提高初三化学教学的有效性[J].新课程学习·中，2011（09）.
[2]曹新.提高初中化学课堂教学有效性的策略探究[J].新课程研究：基础教育（上旬），2011（11）.
（作者单位：江苏省常州市戚墅堰实验中学）