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摘 要：英国心理学家威廉·詹姆士说：“人性最深刻的原则就是希望別人对自己加以赏识。”作为一种激励性的教育方式，赏识教育从正面肯定了学生的学习行为和生活习惯，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而推动学生不断进步。在小学数学教学中科学合理地运用赏识教育，既能促进孩子的个性发展，让孩子领悟学习数学的真谛，又能有效提升课堂教学质量。
关键词：赏识教育；小学数学；个性发展
小学数学新课标要求：数学教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师要学会运用科学灵活的教学策略，使学生学会、会学、乐学，促进学生的全面发展。在举国上下大力推行素质教育的今天，赏识教育，作为能促进学生发展的一种有效教育方式，在新课改的数学课堂教学中发挥着重要作用。
一、农村小学数学课堂赏识教育现状
目前，在我们农村小学数学课堂教学中，受传统教育思想的影响，以成绩、分数区分学生好差的现象仍十分常见，大部分教师，尤其是中老年教师，赏识教育的意识不够，这不仅给学生的心理健康发展造成了恶劣影响，也严重阻碍了小学数学课堂教学改革的进程。另外，随着社会城镇化脚步的加快，大批农民工外出打工，把孩子留给爷爷奶奶照看，留守儿童成了学校一道独特的风景线。这些留守儿童家庭环境和教育背景各不相同，学生的基础知识、学习能力及学习习惯千差万别，由于长期缺乏父母的关爱和监管，很多出现了心理问题，性格内向，没有爱心，对学习尤其数学科目的学习不感兴趣，作业更是马虎了事。祖父母的溺爱导致学困生大量出现，农村素质教育面临着严峻考验。
二、农村小学数学教学中赏识教育运用策略
1.运用赏识教育培养学生自信心
小学生的注意力不稳定、不持久，其抽象思维能力差，而小学数学又是一门逻辑性强的学科。对于刚接触数学的小学生来说，若一味地强制灌输知识，就很容易让学生产生厌学的情绪，如果老师在课堂上给学生多一点鼓励和赏识，让他们强烈感受到课堂氛围的温馨和谐，感受到老师的和蔼可亲，其学习数学的兴趣必将与日俱增。上学期，班里新转来一位小女孩，上课提问时老不见她举手回答，开始以为她基础差，我总是在把题目讲完后再重讲一遍。几天下来，我渐渐发现不对，怎么所有问题她都不举手呢？课后，我找她谈心了解到，原来是她缺乏自信，害怕答错同学会笑话她。我做起了她的思想工作，告诉她老师提问时是允许学生答错的，这样老师才能发现你学习上的不足，你才会进步！老师相信你是一个勇敢大胆的好学生！很快，下午的数学课上，她第一次举手回答问题了，我又及时表扬了她，同学们也报以热烈的掌声。慢慢地，课堂上的她活跃起来了，两个星期下来，她就快乐地融入了新的班集体中。
2.运用赏识教育充分挖掘学生潜能，提高思维创新能力
赏识教育源于对学生的爱。在赏识教育心态下，教师会把每一位学生都看成是好学生，相信每位学生都“行”，这样，学生就不会有恐惧感，人人都能在轻松愉悦的氛围里学习。我们发现学生的丁点进步，及时表扬鼓励，力求让他们做得更好，这样学生就会更加积极地学习，其学习潜能就会得到最大限度的激发。记得二年级下学期的一次数学课上，在讲评测试卷时我无意中表扬了班上平时不爱动脑、成绩一般的胡同学，因为试卷上的一道应用题全班只有他用了一种独特的方法进行解答，我称赞他聪明，做题肯动脑筋！结果，他的进步让我感到惊讶！他变了！变得爱钻研数学了，遇到问题总爱追着我问个为什么。很快，他的数学成绩就上来了，并且有了质的飞跃！
3.运用赏识教育促进学生全面发展
小学数学教学中，教师不仅要关注教学质量的提高，也要关注学生素质的全面提升，促进其发展方向的多元化，实现人才培养的综合性。教学过程中，教师要始终保持对学生的尊重和赏识，积极引导学生，促进其个性发展，使其综合素质得以全面提升。三年前，有个一年级新生胡×，头脑聪明却不太守纪律，作业马虎，上课总爱做小动作，数学成绩一直处于中下等。一天，我借机要选一个数学委员负责收发数学作业，让同学们推选一个人，大家都推选认真守纪成绩好的同学。这时，我有意提出要胡×担任，同学们反对声一片。我看着胡×对同学们说：“胡×同学头脑灵活，虽然有些调皮，但老师相信他有能力把这项工作做好！”此时，只见胡×眼神一亮，“嚯”地站了起来，大声说：“老师，我行！”从此以后，他的数学作业变得工整了，每次都能按时完成；课堂上，他认真听讲，积极发言，再也看不见他的小动作了；课下，遇到难题也能看见他和同学讨论的身影了。看着他的进步，我不忘及时鼓励表扬，学期结束，他的数学成绩排到了班级前列，其他学科也都取得了很大进步。
三、农村小学数学教学中赏识教育应避免的误区
有人群的地方就有差异。同样，教室里学生的能力也是千差万别，对同一道题目，学优生很快就能解答出来，但学困生或许才刚刚理开头绪，这时候，赏识教育就应该因人而异，区别对待了。我们应该将学生表现和学生能力结合起来进行针对性的赏识，学生只要进步了就值得表扬。另外，赏识教育还必须依靠批评教育来辅助，这样才能体现出“赏识教育”的最大价值。
在小学数学教学过程中合理地应用赏识教育，既是增强学生情感体验的过程，又是让学生找到自我肯定的过程。作为农村小学数学老师，我们千万不能吝惜自己的语言，应该用发现美的眼光去肯定去赏识我们的学生，及时给予学生以表扬和鼓励，激发他们学习数学的热情，让学生在我们的赏识中健康成长。
参考文献：
仇惠怡.小学数学赏识教育的研究[J].学周刊，2016（7）.
编辑 赵飞飞
关键词：赏识教育；小学数学；个性发展
小学数学新课标要求：数学教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师要学会运用科学灵活的教学策略，使学生学会、会学、乐学，促进学生的全面发展。在举国上下大力推行素质教育的今天，赏识教育，作为能促进学生发展的一种有效教育方式，在新课改的数学课堂教学中发挥着重要作用。
一、农村小学数学课堂赏识教育现状
目前，在我们农村小学数学课堂教学中，受传统教育思想的影响，以成绩、分数区分学生好差的现象仍十分常见，大部分教师，尤其是中老年教师，赏识教育的意识不够，这不仅给学生的心理健康发展造成了恶劣影响，也严重阻碍了小学数学课堂教学改革的进程。另外，随着社会城镇化脚步的加快，大批农民工外出打工，把孩子留给爷爷奶奶照看，留守儿童成了学校一道独特的风景线。这些留守儿童家庭环境和教育背景各不相同，学生的基础知识、学习能力及学习习惯千差万别，由于长期缺乏父母的关爱和监管，很多出现了心理问题，性格内向，没有爱心，对学习尤其数学科目的学习不感兴趣，作业更是马虎了事。祖父母的溺爱导致学困生大量出现，农村素质教育面临着严峻考验。
二、农村小学数学教学中赏识教育运用策略
1.运用赏识教育培养学生自信心
小学生的注意力不稳定、不持久，其抽象思维能力差，而小学数学又是一门逻辑性强的学科。对于刚接触数学的小学生来说，若一味地强制灌输知识，就很容易让学生产生厌学的情绪，如果老师在课堂上给学生多一点鼓励和赏识，让他们强烈感受到课堂氛围的温馨和谐，感受到老师的和蔼可亲，其学习数学的兴趣必将与日俱增。上学期，班里新转来一位小女孩，上课提问时老不见她举手回答，开始以为她基础差，我总是在把题目讲完后再重讲一遍。几天下来，我渐渐发现不对，怎么所有问题她都不举手呢？课后，我找她谈心了解到，原来是她缺乏自信，害怕答错同学会笑话她。我做起了她的思想工作，告诉她老师提问时是允许学生答错的，这样老师才能发现你学习上的不足，你才会进步！老师相信你是一个勇敢大胆的好学生！很快，下午的数学课上，她第一次举手回答问题了，我又及时表扬了她，同学们也报以热烈的掌声。慢慢地，课堂上的她活跃起来了，两个星期下来，她就快乐地融入了新的班集体中。
2.运用赏识教育充分挖掘学生潜能，提高思维创新能力
赏识教育源于对学生的爱。在赏识教育心态下，教师会把每一位学生都看成是好学生，相信每位学生都“行”，这样，学生就不会有恐惧感，人人都能在轻松愉悦的氛围里学习。我们发现学生的丁点进步，及时表扬鼓励，力求让他们做得更好，这样学生就会更加积极地学习，其学习潜能就会得到最大限度的激发。记得二年级下学期的一次数学课上，在讲评测试卷时我无意中表扬了班上平时不爱动脑、成绩一般的胡同学，因为试卷上的一道应用题全班只有他用了一种独特的方法进行解答，我称赞他聪明，做题肯动脑筋！结果，他的进步让我感到惊讶！他变了！变得爱钻研数学了，遇到问题总爱追着我问个为什么。很快，他的数学成绩就上来了，并且有了质的飞跃！
3.运用赏识教育促进学生全面发展
小学数学教学中，教师不仅要关注教学质量的提高，也要关注学生素质的全面提升，促进其发展方向的多元化，实现人才培养的综合性。教学过程中，教师要始终保持对学生的尊重和赏识，积极引导学生，促进其个性发展，使其综合素质得以全面提升。三年前，有个一年级新生胡×，头脑聪明却不太守纪律，作业马虎，上课总爱做小动作，数学成绩一直处于中下等。一天，我借机要选一个数学委员负责收发数学作业，让同学们推选一个人，大家都推选认真守纪成绩好的同学。这时，我有意提出要胡×担任，同学们反对声一片。我看着胡×对同学们说：“胡×同学头脑灵活，虽然有些调皮，但老师相信他有能力把这项工作做好！”此时，只见胡×眼神一亮，“嚯”地站了起来，大声说：“老师，我行！”从此以后，他的数学作业变得工整了，每次都能按时完成；课堂上，他认真听讲，积极发言，再也看不见他的小动作了；课下，遇到难题也能看见他和同学讨论的身影了。看着他的进步，我不忘及时鼓励表扬，学期结束，他的数学成绩排到了班级前列，其他学科也都取得了很大进步。
三、农村小学数学教学中赏识教育应避免的误区
有人群的地方就有差异。同样，教室里学生的能力也是千差万别，对同一道题目，学优生很快就能解答出来，但学困生或许才刚刚理开头绪，这时候，赏识教育就应该因人而异，区别对待了。我们应该将学生表现和学生能力结合起来进行针对性的赏识，学生只要进步了就值得表扬。另外，赏识教育还必须依靠批评教育来辅助，这样才能体现出“赏识教育”的最大价值。
在小学数学教学过程中合理地应用赏识教育，既是增强学生情感体验的过程，又是让学生找到自我肯定的过程。作为农村小学数学老师，我们千万不能吝惜自己的语言，应该用发现美的眼光去肯定去赏识我们的学生，及时给予学生以表扬和鼓励，激发他们学习数学的热情，让学生在我们的赏识中健康成长。
参考文献：
仇惠怡.小学数学赏识教育的研究[J].学周刊，2016（7）.
编辑 赵飞飞