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摘 要：学习兴趣是促进学生学习的强大内部推动力，浓厚的学习兴趣能使学生感到学习有极大的吸引力，是提高学习成绩的前提，更是激发学生创造性思维，开发智力的一剂良药，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣，数学教师应激发学生的学习兴趣，把枯燥乏味的数学转化为有趣的数学，教师除传授给学生数学知识与方法外，，营造学生乐学爱学的氛围，充分发挥非智力因素对教學活动的积极影响。
关键词：兴趣 培养 激发
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）12（a）-0149-02
兴趣是最好的老师，教学实践证明，学生对某学科一旦有了浓厚的兴趣，就会有持久的注意，积极的探索，敏锐的观察，深刻的思维，丰富的想象，牢固的记忆，出众的意志品质和超越的创造才能。
笔者认为，要提高学生的学习兴趣，应从以下几方面下功夫。
1 民主平等的师生关系以及教师的专业素养和内涵是学生好学的前提
作为教师，不再是高高在上的知识传授者，而是学生学习中的合作者和引导者。教师应与学生平等地参与研究，形成平等民主的师生关系。再者，作为数学教师，要不断丰富自己的学识，在传授知识技能、思想方法的同时，还要以自己对数学学科的深入探索和执着追求的人格魅力，在教学过程中一道感染自己的学生。同时关心、热爱、尊重自己的学生，使学生的人格得到充分的尊重。这样，学生就会喜欢你这个人，自然也就对你所教的学科感兴趣。
2 巧妙地创设问题情境，让学生产生疑问、激发探索欲望、唤起思维的能动性
学生在情境中乐于发现问题、提出问题、展开讨论。这样学习兴趣得以激发、思维得以激活、主动性得以发挥、质疑能力得以培养。数学学科本来枯燥乏味，数学教师如果能将这些单调无味的数学内容与现实生活中某些生动事例、有趣知识、奇异现象等联系起来，必然能大大提高学生的兴趣。讲到指数函数那一章节时，教师拿出一张白纸，然后告诉学生把这张只有0.1 mm厚的白纸反复对折27次，其厚度超过世界第一高峰——珠穆朗玛峰的高度。学生肯定对这出人意料的数学结论有心灵的震撼，甚至将信将疑或者不信。分析如下：对折一次厚度为0.1×2=0.2（mm），对折两次厚度为0.1×4=0.4（mm）……当对折第27次时，其厚度为0.1×227=13 421.772 8（m），远大于珠峰高度8 848 m。再如：“古印度国王奖麦粒给国际象棋发明者的故事”等都紧扣教材，以生动有趣的问题，把学生引入诱人的知识殿堂，求知欲因此得到激发、学习兴趣得以充分调动。
3 巧妙地借助出人意料的数学方法会给学生以心灵的震撼，让学生真真切切地感受数学的力量和价值
案例1：该校创省级示范学校需建多功能图书馆和一栋学生宿舍，省建筑设计院绘制了图书馆和学生宿舍楼平面图，多数人认为多功能图书馆和学生宿舍楼布局不够合理，最好位置能够调换，但又不知道原计划盖学生宿舍楼的地方能否容纳下多功能图书馆，解决方法如下（图纸为正规的精确图纸）。
解决办法：剪一张与图纸上多功能图书馆一样大小的纸张，看看原计划盖学生宿舍楼的地方能否放得下即可。
案例2：如图1所示，一个形状不规则的池塘两侧有A、B两点，现有一人要从点A走到点B，AB如果塘内不能走而塘外和岸上可以任意走，请画出此人行走的最短路线。
解决办法：用一条绳子把A、B两点连接起来，再拉紧，使之与塘岸相切，人沿着绳子走，即走的线路最短。
通过这些问题的提出，激发学生大胆地全方位、多角度去探索，最终问题得以解决，学生会由此认识到数学是如此奥妙无穷，并且如此贴近生活；再者，看上去很難的问题，原来就可以用如此简单的方法解决，因而能激发学生对数学学科强大的兴趣和求知欲。
4 借助数学史，使学生用心感受到前人治学的严谨与坚韧
数学方法的巧妙与科学，数学发展的曲折和无止境，国家的兴旺与衰落等，强烈地震撼着学生的心灵，激励他们学好数学，报效祖国的精神。
5 让学生用心感受“数学美”，激发学生对数学美的追求
“哪里有数学，哪里就有美”，数学中蕴含着丰富的美。美的图形、美的构思、美的方法，都体现出数学美的价值，以其统一性、谐调性、简洁性、对称性、奇异性为特征，美的特征体现得淋漓尽致，且这是一种理性抽象的美，如：数学中的“黄金分割”，人们都知道，符合黄金分割律的形体总是最美的。还有大家很难想到“人类生存的最佳气温23 ℃，它正好是人体正常体温37 ℃与黄金分割数0.618的乘积，而且在这一环境温度下，人体生理功能、生活节奏等新陈代谢水平均处于最佳状态。”告诉学生数学是最美的科学，数学美的魅力是诱人的，数学美的力量是巨大的，数学美的思想是神奇的，让学生们改变对数学枯燥无味的成见，让他们认识到数学是一个五彩缤纷的美的世界，从而激发更多的有志学生追求真理，探索未来。
兴趣是学习的内在动力，它可以激发人的想象力和创造力，可以促使人的潜能得到大幅度开发；兴趣同时可以激发人的情感，培养人的意志。最后以著名数学家华罗庚所说的一句话与学子们共勉：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。”
参考文献
[1] 苏霍姆林斯基，著.给教师的100条建议[M].杜殿坤，译.北京教育科学出版社，2000.
[2] 苏会生.数学教学中培养学生数据分析意识的策略[J].现代阅读：教育版，2013（3）：428.
[3] 厉利华.开设运动处方，改善肥胖小学生体质的实证研究[J].中国学校体育，2013（S2）：129-130.
[4] 贲友林.《三角形按角分类》课堂教学实录[J].江苏教育研究，2016（29）：14-18.
关键词：兴趣 培养 激发
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）12（a）-0149-02
兴趣是最好的老师，教学实践证明，学生对某学科一旦有了浓厚的兴趣，就会有持久的注意，积极的探索，敏锐的观察，深刻的思维，丰富的想象，牢固的记忆，出众的意志品质和超越的创造才能。
笔者认为，要提高学生的学习兴趣，应从以下几方面下功夫。
1 民主平等的师生关系以及教师的专业素养和内涵是学生好学的前提
作为教师，不再是高高在上的知识传授者，而是学生学习中的合作者和引导者。教师应与学生平等地参与研究，形成平等民主的师生关系。再者，作为数学教师，要不断丰富自己的学识，在传授知识技能、思想方法的同时，还要以自己对数学学科的深入探索和执着追求的人格魅力，在教学过程中一道感染自己的学生。同时关心、热爱、尊重自己的学生，使学生的人格得到充分的尊重。这样，学生就会喜欢你这个人，自然也就对你所教的学科感兴趣。
2 巧妙地创设问题情境，让学生产生疑问、激发探索欲望、唤起思维的能动性
学生在情境中乐于发现问题、提出问题、展开讨论。这样学习兴趣得以激发、思维得以激活、主动性得以发挥、质疑能力得以培养。数学学科本来枯燥乏味，数学教师如果能将这些单调无味的数学内容与现实生活中某些生动事例、有趣知识、奇异现象等联系起来，必然能大大提高学生的兴趣。讲到指数函数那一章节时，教师拿出一张白纸，然后告诉学生把这张只有0.1 mm厚的白纸反复对折27次，其厚度超过世界第一高峰——珠穆朗玛峰的高度。学生肯定对这出人意料的数学结论有心灵的震撼，甚至将信将疑或者不信。分析如下：对折一次厚度为0.1×2=0.2（mm），对折两次厚度为0.1×4=0.4（mm）……当对折第27次时，其厚度为0.1×227=13 421.772 8（m），远大于珠峰高度8 848 m。再如：“古印度国王奖麦粒给国际象棋发明者的故事”等都紧扣教材，以生动有趣的问题，把学生引入诱人的知识殿堂，求知欲因此得到激发、学习兴趣得以充分调动。
3 巧妙地借助出人意料的数学方法会给学生以心灵的震撼，让学生真真切切地感受数学的力量和价值
案例1：该校创省级示范学校需建多功能图书馆和一栋学生宿舍，省建筑设计院绘制了图书馆和学生宿舍楼平面图，多数人认为多功能图书馆和学生宿舍楼布局不够合理，最好位置能够调换，但又不知道原计划盖学生宿舍楼的地方能否容纳下多功能图书馆，解决方法如下（图纸为正规的精确图纸）。
解决办法：剪一张与图纸上多功能图书馆一样大小的纸张，看看原计划盖学生宿舍楼的地方能否放得下即可。
案例2：如图1所示，一个形状不规则的池塘两侧有A、B两点，现有一人要从点A走到点B，AB如果塘内不能走而塘外和岸上可以任意走，请画出此人行走的最短路线。
解决办法：用一条绳子把A、B两点连接起来，再拉紧，使之与塘岸相切，人沿着绳子走，即走的线路最短。
通过这些问题的提出，激发学生大胆地全方位、多角度去探索，最终问题得以解决，学生会由此认识到数学是如此奥妙无穷，并且如此贴近生活；再者，看上去很難的问题，原来就可以用如此简单的方法解决，因而能激发学生对数学学科强大的兴趣和求知欲。
4 借助数学史，使学生用心感受到前人治学的严谨与坚韧
数学方法的巧妙与科学，数学发展的曲折和无止境，国家的兴旺与衰落等，强烈地震撼着学生的心灵，激励他们学好数学，报效祖国的精神。
5 让学生用心感受“数学美”，激发学生对数学美的追求
“哪里有数学，哪里就有美”，数学中蕴含着丰富的美。美的图形、美的构思、美的方法，都体现出数学美的价值，以其统一性、谐调性、简洁性、对称性、奇异性为特征，美的特征体现得淋漓尽致，且这是一种理性抽象的美，如：数学中的“黄金分割”，人们都知道，符合黄金分割律的形体总是最美的。还有大家很难想到“人类生存的最佳气温23 ℃，它正好是人体正常体温37 ℃与黄金分割数0.618的乘积，而且在这一环境温度下，人体生理功能、生活节奏等新陈代谢水平均处于最佳状态。”告诉学生数学是最美的科学，数学美的魅力是诱人的，数学美的力量是巨大的，数学美的思想是神奇的，让学生们改变对数学枯燥无味的成见，让他们认识到数学是一个五彩缤纷的美的世界，从而激发更多的有志学生追求真理，探索未来。
兴趣是学习的内在动力，它可以激发人的想象力和创造力，可以促使人的潜能得到大幅度开发；兴趣同时可以激发人的情感，培养人的意志。最后以著名数学家华罗庚所说的一句话与学子们共勉：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。”
参考文献
[1] 苏霍姆林斯基，著.给教师的100条建议[M].杜殿坤，译.北京教育科学出版社，2000.
[2] 苏会生.数学教学中培养学生数据分析意识的策略[J].现代阅读：教育版，2013（3）：428.
[3] 厉利华.开设运动处方，改善肥胖小学生体质的实证研究[J].中国学校体育，2013（S2）：129-130.
[4] 贲友林.《三角形按角分类》课堂教学实录[J].江苏教育研究，2016（29）：14-18.