【摘 要】
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目的：探讨全面协同护理对雾化吸入治疗肺炎患儿症状改善情况和治疗依从性的影响。方法：选取2018年1月1日～2021年12月31日收治的行雾化治疗的肺炎患儿160例为研究对象，随机分为对照组和观察组各80例，对照组采用常规护理，观察组采用全面协同护理干预；比较两组治疗后肺功能[包括第一秒用力呼气容量（FEV1）、用力肺活量（FVC）、呼气峰流速（PEF）]、治疗依从性、症状改善情况。结果：观察组FE
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目的：探讨全面协同护理对雾化吸入治疗肺炎患儿症状改善情况和治疗依从性的影响。方法：选取2018年1月1日～2021年12月31日收治的行雾化治疗的肺炎患儿160例为研究对象，随机分为对照组和观察组各80例，对照组采用常规护理，观察组采用全面协同护理干预；比较两组治疗后肺功能[包括第一秒用力呼气容量（FEV1）、用力肺活量（FVC）、呼气峰流速（PEF）]、治疗依从性、症状改善情况。结果：观察组FEV1、FVC、PEF优于对照组（P＜0.01）;观察组治疗依从性、总有效率均高于对照组（P＜0.05）。结论：对雾化吸入治疗肺炎患儿采用全面协同护理，可改善患儿肺功能，缓解症状，提升治疗依从性。
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通过分析广东省2019—2021年中考生物学试题发现：依据课标命题后，中考所考查的范围更广，更凸显对情感性目标的考查。考试呈现出凸显重要概念、强调知识综合，注重科学探究、发展科学思维，关联STS、渗透情感、态度和价值观等特点。提示教师要围绕大概念组织教学，注重对学生科学探究能力以及科学思维的培养和考查，积极实施情境化教学与情境化命题。
目的 脑卒中患者平衡能力和躯干控制能力在不同频率躯干核心肌强化训练影响下的疗效比较。方法 本研究采用病例对照的研究方法，于2020年1月-2020年12月对华中科技大学同济医学院附属协和医院康复医学科住院治疗的150例符合纳入标准脑卒中偏瘫患者进行研究，按照随机数字表法均分为A、B、C共3组（每组各50例）,3组患者在给予常规治疗基础上同时联合躯干核心肌群训练，其中低频率（A）组1次/d,中频率（
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＜正＞思维能力是语文核心素养的重要内涵之一。寓言是小学语文教学的重要文体，寓言的结构一般是“故事+寓意”，故事具有形象思维的特点，寓意包含抽象思维的特质，这就决定了寓言对学生思维能力发展具有独特的价值。在寓言教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，引导学生阅读寓言故事，充分挖掘寓言文体所具备的发展思维的潜质，努力促进学生思维从具体的形象思维向抽象思维发展。
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