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语文课堂教学强调文本生本的思维对接,教师要发挥桥梁作用,引导学生从文本情感展示点开始思考、品味,逐渐理清文本构成,获得更为丰富的体验感知。《窃读记》一文作者情绪呈现多元化特质,担忧、恐惧、惊喜、满足,我们从这些情绪点展开体味探究,实现对文本的深刻感知。
《窃读记》教学实践心得拾遗
【摘 要】
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语文课堂教学强调文本生本的思维对接,教师要发挥桥梁作用,引导学生从文本情感展示点开始思考、品味,逐渐理清文本构成,获得更为丰富的体验感知。《窃读记》一文作者情绪呈现
【机 构】
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山东临沂市教育科研中心
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2018年19期
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