让高中数学教学在反思中不断优化

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为了改变传统的“灌输”教学模式,设计出适合学生发展的教学目标和教学方案,教师必须充分发挥好反思的作用,通过对教学各环节的反思打造出有利于学习能力和思维能力提升的高效、优质的课堂.
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目的 分析《北京市大中小幼一体化德育体系建设指导纲要》的关键内容,为一体化德育体系发展后续政策的调整提供参考依据。方法 基于政策工具视角,采用内容分析法对《北京市大中小幼一体化德育体系建设指导纲要》的具体条目进行量化分析。结果 累计编码79条政策文本,环境型政策工具、供给型政策工具及需求型政策工具分别占56.96%、27.85%、15.19%。结论 《北京市大中小幼一体化德育体系建设指导纲要》政策
目的 观察金振口服液联合甲泼尼龙治疗儿童难治性肺炎支原体肺炎(RMPP)临床疗效及对肺功能的影响。方法 将我院收治的96例RMPP患儿(风热犯肺证)随机分为观察组与对照组各48例。对照组给予甲泼尼龙辅助治疗,观察组在对照组的治疗基础上联合金振口服液治疗,比较两组患儿临床疗效、临床症状、肺功能、炎性指标、不良反应发生情况。结果 治疗后两组临床治疗总有效率比较差异不显著(P>0.05);观察组咳嗽、咳
基于儿童立场的德育一体化班本课程建设研究,秉承德育课程理念,探索教育活动主题化、主题活动系列化、系列活动课程化、三级课程班本化、班本课程一体化、一体课程精品化、精品课程经典化的班本课程建设模式。遵循生活化、活动化、综合化、班本化、课程化、一体化班本课程实施理念,实现班本课程建设走向智慧、走向生活、走向综合、走向运用、走向成长的愿景。
理论界就大中小学思政课一体化的依据、内涵界定、基本内容、建设路径等基本理论问题进行了广泛而系统的讨论,取得了丰硕成果。但当前研究对大中小学思政课一体化的内涵及外延缺乏清晰解说,一体化建设路径仍需要进一步深入。未来进一步加强大中小学思政课一体化,需要教育主管部门顶层设计,加强教材一体化建设,育人主体一体化和育人机制一体化建设,从而实现大中小学思政课协同育人的良好效果。
目的 探讨盐酸氨溴索经纤维支气管镜肺泡灌洗治疗儿童难治性肺炎支原体肺炎(Mycoplasma pneumoniae pneumonia, MPP)的疗效及安全性。方法 选取2019年1月至2021年6月在深圳市宝安区石岩人民医院进行治疗的80例难治性肺炎支原体肺炎患儿,随机分为观察组和对照组,各40例,两组均进行纤维支气管镜检查,对照组采用常规生理盐水灌洗治疗,观察组在对照组的基础上采用盐酸氨溴索
<正>1 病例资料患者,女,28岁,体重50 kg; 因“纳差、腹胀10余天,肤黄尿黄5天”于2020年5月9日收入我院感染科,入院诊断为“肝损原因待查、右肺结节、脾肿大”。患者否认既往药物过敏史和其他慢性病史。2020年4月10日起,患者因膝部皮疹,在当地中医院诊断为“湿疹”,予口服中药汤剂(组方:千里光15 g, 知母10 g, 金银花10 g, 连翘10 g, 蛇蜕6 g, 生地黄15 g,
随着人民的生活水平日益提高,人们对于生活用品的要求越来越高,除了满足基本的需求以外,还增添了个性化和娱乐性的因素,而品牌已经开始具备情感和自我表达的价值,超越实体产品本身,这对零售商品牌来说是一大利好。在此大环境下,如何制定有针对性的品牌营销手段和技巧,让企业在竞争激烈的环境中脱颖而出,已经成为众多零售行业的管理者需要思考的问题。本文首先通过搜集资料,了解到了名创优品品牌的发展历史。其次,经过门店
【目的】本研究旨在掌握葡萄叶片光合能力和矿质营养变化规律,探明影响光合功能的关键营养因子。【方法】本研究以平棚架式4-5年生5BB砧‘阳光玫瑰’植株为研究试材,于采后生长季节(9月中)测定同一枝不同节位叶片净光合速率(A)及其矿质元素含量;在入秋后追踪固定节位(第8节位)叶衰老过程中A、SPAD值和矿质营养含量,进行相关性分析。【结果】第8节位A达到与最大值无显著差异水平,说明该节位叶片已经发育充
<正>近年来,德育一体化成了教育改革的一个热点。“德育一体化理念的提出在很大程度上源于德育的碎片化与系统性之间的冲突与张力”,学校德育的碎片化表现在基本理念及目标导向、课程内容及教学方法、德育评价及矫正机制、德育的途径及渠道等方面(叶飞、檀传宝《德育一体化建设的理念基础与实践路径》)。近年来,各地在学段目标一体化上有了不少探索,如大中小幼德育目标的统筹,国家也在教材上实现了一体化,即统编教材。而在
期刊
随着时代的进步发展,越来越多的人注重到高中数学命题教学中的反思性教学。当下高中命题教学注重命题由来,以及探索的过程,忽略了反思性教学在其中的运用。在这种大环境下,为了使命题更加符合学生的需求,教师应当担负起教书育人的责任,改进教学方式,重新思考命题教学反思性教学的策略。在高中数学教学中,注重与实际生活的联系,在课堂上引导学生勇于反思,不断思考现象的原理,在这个基础上,激励学生进行创新。只有不断地去