人们都说﹕数学使人严谨，数学使人精密。然而繁杂的计算、抽象的思维、多变的几何图形会让很大一部分学生丧失了学习数学的信心。尽管教师一遍又一遍地讲解，讲的口干舌燥，可学生仍然是“雾里看花”。很多学生认为数学课单调、枯燥，无论怎么学都学不会。面对现状，笔者一直没有放弃对新的数学教学模式的探索，收到了初步成效。
　　一、增进师生情谊，提高教学效率
　　课堂是一个师生互动过程，又是师“授”生“收”的过程。在这一过程中，不可避免地要发生情感交流。积极的师生情感有利于创造宽松和谐的课堂教学氛围，启发学生的求知欲，提高教学效率。只有满怀爱心的教师，才会在课堂上创造这种氛围，他的一举一动才会让学生感到亲切、信任、无拘无束。教师鼓励、赞许的话语和目光，会让学生心情放松，忘情地投入到学习中。师生间这种积极的情感传递，再加上教师多种教学方法的使用，就会启发学生的学习欲望，激发学生的创造思维，让学生在和谐的环境中获得新知，从而提高教学效率。
　　如何建立积极的师生情谊呢？从教师的角度讲要注意三点﹕
　　一是教师要力求博学多才。学生最喜欢有学问的教师，博学多才的教师不仅在教育教学中有更多的主动权，而且也容易获得学生的尊敬与信赖。在教学中教师不仅要做传授书本知识的“传授者”，更应成为激发学生浓厚学习兴趣的“引导者”，从而真正让学生信服。
　　二是教师要讲究语言艺术。语言在教学中是传道、授业的媒介，是沟通师生情感的桥梁。教学语言不仅要严谨、简洁、逻辑性强，而且要力求语言风趣、幽默，通过有吸引力的语言让学生去感知数学知识，探索学科奥秘，并让学生的思维随着教师的思维愉快地跌宕起伏，促进学生对所授内容的吸收和掌握。
　　三是教师要注重师德修养。笔者一直坚信“人格的魅力是无穷的”，教师要求学生做到的，自己首先要做到。教师要在课上精神饱满、心情愉快，要与学生要平等相处，构筑一种民主的师生关系，使学生无时不感受到师长的关心爱护与鼓励。教师要维护学生的自尊心，刺激学生的求知欲，点燃学生的学习欲望。这样，学生就会从心底敬佩你，亲近你，进而喜欢你的课。
　　二、改进教学模式，激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的教师。爱迪生只上过三个月小学，是兴趣使他成为世界著名的发明家。为了激发学生学习数学的兴趣，要让学生全面、全体、全过程参与课堂教学，营造民主的学习氛围，激发学生的学习欲望。同时，可以组织学生以小组为单位，进行测量校园、市场调查和分析、企业成本和利润估算等活动，以解决实际问题。
　　通过活动学生认识到：数学就在身边，数学来自生活而又服务于生活。学生们由原来的被动学习逐渐变成了主动探索，都愿意积极参与进来，发表自己的见解，教师可以看到数学课“活了”。
　　三、改进教学方法，把课堂还给学生
　　数学学科的特点是高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，它担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。学生在传统教学环境下，“填鸭式”地学到了一些知识，但学生的能力未必有太大的长进。
　　教学中要根据学生的认知特点和规律，在课堂上减少讲解时间，增加学生的讨论和自由活动时间，引导学生自己去发现问题并分析问题，掌握独立解决问题的方法，给学生更大的发展空间。客观地对学生进行分类指导，布置不同层次的习题，让学生们都能“吃得饱”、“吃得了”，使不同层次的学生都得到不同层次的提高。为了提高课堂学习效率，借助多媒体教学工具，用逼真的图像、完美的组合、动感的画面来活跃课堂气氛，达到理想的教学效果。
　　四、要指导学生掌握有效的学习方法
　　我时刻叮嘱学生﹕提高听课效率是学习的关键。学生要通过课前预习提高听课的能力，在听课时要掌握科学的方法，要特别注意教师讲课的开头和结尾。同时，要指导学生做好及时的复习，做好当天的复习是根本，做好单元复习是关键。学生在准确地把握住每节课的基本知识和方法后再去做一定量的练习题，但要把准确性放在首位。
　　总之，教学活动是师生的双边活动。学生是学习的主体，起决定性作用；教师是辅助，起指导作用。学生学习的成败由学生主体作用的发挥程度来决定。如何发挥学生的主体作用，主要由教师的指导作用来控制。教师要不断探索，努力使每名学生成为成功有效的学习者，以更好地完成教学任务。