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摘要：近年来，七年级英语教学工作得到了业内的广泛关注，研究其教学的有效方法有着重要意义。本文首先指出了教师要备教材、备学生，从要建立和谐的师生关系，以及教师要开展多种课堂活动等多方面研究了营造良好的课堂气氛，结合相关实践经验，就循序渐进转变教育观念展开了研究，阐述了个人对此的几点看法与认识，望有助于相关教学工作的实践。
关键词：七年级；英语；教学；有效方法
一、前言
作为七年级教学体系中的重要组成部分，英语教学的关键地位不言而喻。该项课题的研究，将会更好地提升对该项教学工作的分析与掌控力度，从而通过合理化的措施与途径，进一步优化七年级英语教学的最终整体效果。
二、教师要备教材、备学生
所谓备教材就是要做好对教材的整体分析。新目标七年级英语教材包括哪些单元的教学内容，教师必须清楚明白、了如指掌，明确教材的编写特点以及教学目标、重点、难点、教学要求。我们首先要做的很重要的一项工作，就是要单元整体分析，在教师心中形成一个大致的教学构思。
所谓备学生就是要分析学生的现状。我们教学的对象是七年级的学生，对于大多数学校来说，学生此时的总体状况基本上可划分为三个层次：优等生、中等生、学困生。优等生的英语成绩比较优秀、已经养成了良好的英语学习习惯，掌握了大量有效的学习方法，学起英语来非常轻松。对于这部分学生，在七年级阶段我们要做的就是让他们继续吃饱吃好。中等生是教师要特别关注的，他们还能够跟得上英语学习，但学起来觉得比较吃力，成绩想有大的提高比较困难。对于这部分学生，我们要尽可能帮助他们战胜自我，教会学生学习方法，培养良好的学习习惯和学英语的兴趣。学困生对英语学习已经产生厌倦的心理，基本上是没有兴趣并且失去信心，想要提高他们的学习成绩是非常困难的。但是，作为教师不能因此放弃这部分学困生的英语学习，更不能使其成为其他学生甚至教师拿来嘲笑批评的对象。
三、营造良好的课堂气氛
首先，要建立和谐的师生关系。和谐的师生关系是营造良好课堂气氛的前提和基础，只有师生关系融洽，才能使一些课堂教学手段顺利实施，师生之间才能做到有效互动和交流。否则，如果师生关系紧张，就谈不上进行课堂气氛的营造了。新型的师生关系已经不再是教师高高在上，不可亲近的状态，师生不仅是师生，更要是朋友。第一，教师要树立良好的形象，取得学生的信任。教师是学生的标杆，对学生有示范作用，一言一行都会对学生产生影响，并且这种影响是潜移默化的，是长期存在的。因此，教师对待教学要热情认真，对待学生要温和宽容，对待学术一丝不苟，树立良好的教师形象，学生会不自觉地受到教师的这种正面影响。第二，教师要平等对待每个学生。初中生比较敏感，渴望公平和公正，因此教师要平等待人，不以分数来区分优劣。第三，教师要多与学生交流。初中生的心智相比来说初步成熟，渴望与教师以一种成年人的方式交流，往往视教师为朋友，希望得到多方面的指导。
其次，教师要开展多种课堂活动。“教师讲、学生听”的教学模式最直接的弊端就是容易造成课堂沉闷枯燥，学生容易对课堂教学失去兴趣。因此，教师要通过多种形式的课堂活动来活跃课堂气氛，调动学生的积极性。课堂活动要有趣味性和实用性，既能激发学生学习英语兴趣，又能让学生在活动中学到知识。课堂导入是课堂教学的开始阶段，对整节课有着重要的作用，因此教师要做好课堂导入，在导入部分合理安排。例如在导入部分开展英语小演讲，让学生根据自己的兴趣自由选择话题，做一个三到五分钟的演讲。在准备过程中，学生能够学到很多知识，并且这个活动能够培养学生的交际和表达能力。有些教师认为课堂活动浪费时间，其实如果运用得好，能够比单纯的讲解教学起到更好的效果。在课堂教学过程中，教师可以安排问题答疑、课堂讨论等课堂环节，促进师生之间、生生之间的交流与互动。
四、循序渐进转变教育观念
重视语言知识和语言内容，轻视情感态度，是过去中国教育的特点。西方文化传播和中西方文化的交融，使得中国教育观念发生了很大的变化，许多地区和教师都在试点更新教育观念，创新教学方法，期待达到素质教育的目的。但是不可否认，中国传统的教育观念也有很多值得继承和发扬的地方，所以，不能因为国外教育观念使国外在某些方面教学质量优于国内就否定中国传统的教育观念，当然也不能因为排斥和一味发扬传统教育观念而拒绝学习国外的先进教育观念。西方国家在课堂上表现得更为随意，学生与教师地位平等，交流自由。七年级英语的教材融合了这些特点，是值得我们学习和借鉴的。但中国传统的教育观念，尊师重教，特别注意课堂纪律，也特别强调对教师的尊重，打断教师的话、课堂上随意表达与教师的观点相悖的话都会被认为是对教师的不尊重。这样一来，学生无法达到教材中要求的随意讨论，教材改革的意义也大打折扣。
七年级的英语学习更多的是一个词汇、语法的积淀过程，传统的教育观念不符合新课改的要求，也不能一味摒弃，而应该以学习语法、积累词汇为基础，进一步通过讨论等西方教学模式提高学生对英语的应用能力。语言的学习，有其语言环境的特殊性，英语在日常生活中的普遍应用也必须是随着时代的进步而循序渐进的。同样，英语学习的教育观念也需要循序渐进，一步一步来，才能适应社会需要，适应学生的接受能力。
五、结语
综上所述，加强对七年级英语教学有效方法的研究分析，对于其良好教学效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的七年级英语教学过程中，应该加强对其关键教学方法的重视程度，并注重其具体教学过程的科学性。
参考文献
[1] 谢丽珠.让英语课堂因动态生成而精彩[J].教育艺术.2014（01）：88-89.
[2] 刘海燕.课程下课堂教学的动态生成[J].安徽文学：下半月.2015（08）：112-113.
[3] 陈勇.新课程有效教学疑难问题操作性解读[M].北京：教育科学出版社.2014.
关键词：七年级；英语；教学；有效方法
一、前言
作为七年级教学体系中的重要组成部分，英语教学的关键地位不言而喻。该项课题的研究，将会更好地提升对该项教学工作的分析与掌控力度，从而通过合理化的措施与途径，进一步优化七年级英语教学的最终整体效果。
二、教师要备教材、备学生
所谓备教材就是要做好对教材的整体分析。新目标七年级英语教材包括哪些单元的教学内容，教师必须清楚明白、了如指掌，明确教材的编写特点以及教学目标、重点、难点、教学要求。我们首先要做的很重要的一项工作，就是要单元整体分析，在教师心中形成一个大致的教学构思。
所谓备学生就是要分析学生的现状。我们教学的对象是七年级的学生，对于大多数学校来说，学生此时的总体状况基本上可划分为三个层次：优等生、中等生、学困生。优等生的英语成绩比较优秀、已经养成了良好的英语学习习惯，掌握了大量有效的学习方法，学起英语来非常轻松。对于这部分学生，在七年级阶段我们要做的就是让他们继续吃饱吃好。中等生是教师要特别关注的，他们还能够跟得上英语学习，但学起来觉得比较吃力，成绩想有大的提高比较困难。对于这部分学生，我们要尽可能帮助他们战胜自我，教会学生学习方法，培养良好的学习习惯和学英语的兴趣。学困生对英语学习已经产生厌倦的心理，基本上是没有兴趣并且失去信心，想要提高他们的学习成绩是非常困难的。但是，作为教师不能因此放弃这部分学困生的英语学习，更不能使其成为其他学生甚至教师拿来嘲笑批评的对象。
三、营造良好的课堂气氛
首先，要建立和谐的师生关系。和谐的师生关系是营造良好课堂气氛的前提和基础，只有师生关系融洽，才能使一些课堂教学手段顺利实施，师生之间才能做到有效互动和交流。否则，如果师生关系紧张，就谈不上进行课堂气氛的营造了。新型的师生关系已经不再是教师高高在上，不可亲近的状态，师生不仅是师生，更要是朋友。第一，教师要树立良好的形象，取得学生的信任。教师是学生的标杆，对学生有示范作用，一言一行都会对学生产生影响，并且这种影响是潜移默化的，是长期存在的。因此，教师对待教学要热情认真，对待学生要温和宽容，对待学术一丝不苟，树立良好的教师形象，学生会不自觉地受到教师的这种正面影响。第二，教师要平等对待每个学生。初中生比较敏感，渴望公平和公正，因此教师要平等待人，不以分数来区分优劣。第三，教师要多与学生交流。初中生的心智相比来说初步成熟，渴望与教师以一种成年人的方式交流，往往视教师为朋友，希望得到多方面的指导。
其次，教师要开展多种课堂活动。“教师讲、学生听”的教学模式最直接的弊端就是容易造成课堂沉闷枯燥，学生容易对课堂教学失去兴趣。因此，教师要通过多种形式的课堂活动来活跃课堂气氛，调动学生的积极性。课堂活动要有趣味性和实用性，既能激发学生学习英语兴趣，又能让学生在活动中学到知识。课堂导入是课堂教学的开始阶段，对整节课有着重要的作用，因此教师要做好课堂导入，在导入部分合理安排。例如在导入部分开展英语小演讲，让学生根据自己的兴趣自由选择话题，做一个三到五分钟的演讲。在准备过程中，学生能够学到很多知识，并且这个活动能够培养学生的交际和表达能力。有些教师认为课堂活动浪费时间，其实如果运用得好，能够比单纯的讲解教学起到更好的效果。在课堂教学过程中，教师可以安排问题答疑、课堂讨论等课堂环节，促进师生之间、生生之间的交流与互动。
四、循序渐进转变教育观念
重视语言知识和语言内容，轻视情感态度，是过去中国教育的特点。西方文化传播和中西方文化的交融，使得中国教育观念发生了很大的变化，许多地区和教师都在试点更新教育观念，创新教学方法，期待达到素质教育的目的。但是不可否认，中国传统的教育观念也有很多值得继承和发扬的地方，所以，不能因为国外教育观念使国外在某些方面教学质量优于国内就否定中国传统的教育观念，当然也不能因为排斥和一味发扬传统教育观念而拒绝学习国外的先进教育观念。西方国家在课堂上表现得更为随意，学生与教师地位平等，交流自由。七年级英语的教材融合了这些特点，是值得我们学习和借鉴的。但中国传统的教育观念，尊师重教，特别注意课堂纪律，也特别强调对教师的尊重，打断教师的话、课堂上随意表达与教师的观点相悖的话都会被认为是对教师的不尊重。这样一来，学生无法达到教材中要求的随意讨论，教材改革的意义也大打折扣。
七年级的英语学习更多的是一个词汇、语法的积淀过程，传统的教育观念不符合新课改的要求，也不能一味摒弃，而应该以学习语法、积累词汇为基础，进一步通过讨论等西方教学模式提高学生对英语的应用能力。语言的学习，有其语言环境的特殊性，英语在日常生活中的普遍应用也必须是随着时代的进步而循序渐进的。同样，英语学习的教育观念也需要循序渐进，一步一步来，才能适应社会需要，适应学生的接受能力。
五、结语
综上所述，加强对七年级英语教学有效方法的研究分析，对于其良好教学效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的七年级英语教学过程中，应该加强对其关键教学方法的重视程度，并注重其具体教学过程的科学性。
参考文献
[1] 谢丽珠.让英语课堂因动态生成而精彩[J].教育艺术.2014（01）：88-89.
[2] 刘海燕.课程下课堂教学的动态生成[J].安徽文学：下半月.2015（08）：112-113.
[3] 陈勇.新课程有效教学疑难问题操作性解读[M].北京：教育科学出版社.2014.