论文部分内容阅读
摘要：随着社会经济的发展，人们的生活水平提高了，对文化娱乐的需求越来越大，旅游成了大众性的需求，旅游资源的开发也如火如荼地进行。本文就中学选修旅游地理中旅游资源开发条件评价教学，以及对旅游业的影响做出以下一些探讨。
关键词：旅游资源开发；旅游业
一、背景分析
从宏观环境来看，到2020年中国可能成为世界上第四大国际旅游客源地和最大的国际旅游目的地。那时，中国旅游产业的规模将是现在的6倍，旅游管理专业将有更广阔的就业和发展渠道。从现实需求来看，高中地理教学选修部分中包含旅游地理这一科目，并在全国统一考试文综卷在二选一部分占比十分，且广大中学生对选修旅游地理兴趣盎然。所以，无论从大环境还是现实需求，高中旅游地理选修对旅游业必将产生一定的影响。
二、旅游资源开发
旅游资源是旅游业发展的前提，是旅游业的基础。高中旅游地理按照旅游资源的属性将其分为两大类：自然风景旅游资源和人文旅游资源。前者包括：1.地质地貌景观，如美国的黄石大峡谷、特殊地貌路南石林、风蚀地貌魔鬼城等；2.山水景观，如长江三峡、庐山瀑布、桂林山水等；3.生物景观，如气象与其他自然景观的组合黄山云雾、东北的松花雪柳、波兰的比亚沃维耶扎国家公园等；4.综合性自然景观，如张家界武陵源、美国的夏威夷等。后者包括：1.古迹与建筑旅游资源，如宫殿、楼阁、坛庙、祠堂、园林、桥梁等；2.宗教旅游资源，包括宗教本身、宗教文化以及宗教感应氛围等；3.民俗风情旅游资源，如民族特色节日、民风民俗、服饰、艺术等。有些旅游资源本身即是自然旅游资源又是人文旅游资源，如山东泰山、安徽黄山、四川峨眉山——乐山大佛、福建武夷山和江西庐山等。我们在进行旅游资源开发的分析时，首先要了解其属性，然后再去评价其开发条件。那么如何来评价一个地区或景区的旅游资源开发评价了，在高中旅游地理的教学中，我们一般的思路是从以下几点来综合考虑其优势与不足。
第一，旅游资源本身的价值。旅游资源的价值首先取决于其质量，可以从旅游资源的美学价值——如山水景观的观赏性，科学价值——如地貌景观的科学研究价值，历史文化价值——如故宫、红色旅游资源等的文化性，但最终旅游资源的开发价值大小在很多时候还是取决于其开发所带来的经济效益，所以经济价值是其最终的落脚点。其次，旅游资源的价值还与资源的集群状况相关，即一定地域范围内景点的多少，只有一定范围内景点数目较多，游客才能花费最少的支出而获得最大的旅游满足感。例如，安徽潜山的天柱峰景区，在交通条件尚不发达的情况下，由于景点孤立，其经济价值并没有得到较大的发挥。最后，旅游资源价值还要考虑景点的地域组合状况，相邻或相近的景观要有多样性，既有人文景观也要有自然景观，既有美学科学价值也要具备文化价值，人们才能在旅游中获得多样的体验，景区之间也能够得到双赢。
第二，地理位置与交通通达度。一如上文所提及的天柱峰，随着交通的发展，游客的经济距离、时间距离、心理距离都缩短了，其价值也逐渐被挖掘扩大。再如位于长沙市周边的国家一级博物馆，国家5A级旅游景区——花明楼刘少奇故居，在2015年长韶娄高速开通以来，其与长沙的时间距离由原来的一个半小时缩短為一个小时，其长沙的游客人数大幅增长。
第三，客源市场。市场的大小除了旅游资源本身的价值大小会产生不同的吸引力外，交通通达度也会影响客源市场的大小。所以，客源市场丰富要求旅游资源价值高、交通通达度高、景区离客源市场越近，客源就越丰富。客源是景区的生命线，在扩展景区客源市场上，除了外围的宏观大环境，也离不开景区本身的知名度、品牌度等方面的努力。
第四，地区接待能力和环境承载力。地区接待能力主要与景区或周边的基础设施相关，如酒店、饭店、停车场以及其他公共设施的供应能力，地区接待能力考验游客是否能够进得来出得去，关系到旅游的游客体验。而环境承载力是景区所能容纳的最大人数，在旅游业快速发展的今天，一些景点由于其本身及各方面的综合因素，游客大量提升，以至于不得不采取限量发售门票，就是环境承载力的最佳体现。
当然，现实中的旅游资源开发评价远比课堂上的要丰富要复杂，但是对于高中生来说掌握一点旅游资源开发的知识是必要的，即有利于终身的发展与学习，也有利于对高中旅游地理知识的把握。
三、结语
人们的生活水平越来越高，我旅游需求越来越旺盛，高中旅游地理选修对旅游业的影响也不可忽视。青少年作为未来旅游业的从业人员或者旅游人员，其旅游业的意识在心中生根发芽，终会结出硕果。其一，高中旅游地理的教学可以培育旅游业的从业人员，提升旅游从业人员的素质，在高中选修或者大学专业选择的时候，一些高中生会对旅游及其相关专业产生强大的兴趣，而选择投身旅游行业。其二，培育了潜在的旅游市场以及高素质的旅游人员。通过学习青少年旅游的动机强度变大，增加了旅游潜在客源，而自身对旅游资源的认识提升，也使得旅游不再是上车睡觉下车拍照式的走马观花，而更倾向于慢慢地向深度游进步。
关键词：旅游资源开发；旅游业
一、背景分析
从宏观环境来看，到2020年中国可能成为世界上第四大国际旅游客源地和最大的国际旅游目的地。那时，中国旅游产业的规模将是现在的6倍，旅游管理专业将有更广阔的就业和发展渠道。从现实需求来看，高中地理教学选修部分中包含旅游地理这一科目，并在全国统一考试文综卷在二选一部分占比十分，且广大中学生对选修旅游地理兴趣盎然。所以，无论从大环境还是现实需求，高中旅游地理选修对旅游业必将产生一定的影响。
二、旅游资源开发
旅游资源是旅游业发展的前提，是旅游业的基础。高中旅游地理按照旅游资源的属性将其分为两大类：自然风景旅游资源和人文旅游资源。前者包括：1.地质地貌景观，如美国的黄石大峡谷、特殊地貌路南石林、风蚀地貌魔鬼城等；2.山水景观，如长江三峡、庐山瀑布、桂林山水等；3.生物景观，如气象与其他自然景观的组合黄山云雾、东北的松花雪柳、波兰的比亚沃维耶扎国家公园等；4.综合性自然景观，如张家界武陵源、美国的夏威夷等。后者包括：1.古迹与建筑旅游资源，如宫殿、楼阁、坛庙、祠堂、园林、桥梁等；2.宗教旅游资源，包括宗教本身、宗教文化以及宗教感应氛围等；3.民俗风情旅游资源，如民族特色节日、民风民俗、服饰、艺术等。有些旅游资源本身即是自然旅游资源又是人文旅游资源，如山东泰山、安徽黄山、四川峨眉山——乐山大佛、福建武夷山和江西庐山等。我们在进行旅游资源开发的分析时，首先要了解其属性，然后再去评价其开发条件。那么如何来评价一个地区或景区的旅游资源开发评价了，在高中旅游地理的教学中，我们一般的思路是从以下几点来综合考虑其优势与不足。
第一，旅游资源本身的价值。旅游资源的价值首先取决于其质量，可以从旅游资源的美学价值——如山水景观的观赏性，科学价值——如地貌景观的科学研究价值，历史文化价值——如故宫、红色旅游资源等的文化性，但最终旅游资源的开发价值大小在很多时候还是取决于其开发所带来的经济效益，所以经济价值是其最终的落脚点。其次，旅游资源的价值还与资源的集群状况相关，即一定地域范围内景点的多少，只有一定范围内景点数目较多，游客才能花费最少的支出而获得最大的旅游满足感。例如，安徽潜山的天柱峰景区，在交通条件尚不发达的情况下，由于景点孤立，其经济价值并没有得到较大的发挥。最后，旅游资源价值还要考虑景点的地域组合状况，相邻或相近的景观要有多样性，既有人文景观也要有自然景观，既有美学科学价值也要具备文化价值，人们才能在旅游中获得多样的体验，景区之间也能够得到双赢。
第二，地理位置与交通通达度。一如上文所提及的天柱峰，随着交通的发展，游客的经济距离、时间距离、心理距离都缩短了，其价值也逐渐被挖掘扩大。再如位于长沙市周边的国家一级博物馆，国家5A级旅游景区——花明楼刘少奇故居，在2015年长韶娄高速开通以来，其与长沙的时间距离由原来的一个半小时缩短為一个小时，其长沙的游客人数大幅增长。
第三，客源市场。市场的大小除了旅游资源本身的价值大小会产生不同的吸引力外，交通通达度也会影响客源市场的大小。所以，客源市场丰富要求旅游资源价值高、交通通达度高、景区离客源市场越近，客源就越丰富。客源是景区的生命线，在扩展景区客源市场上，除了外围的宏观大环境，也离不开景区本身的知名度、品牌度等方面的努力。
第四，地区接待能力和环境承载力。地区接待能力主要与景区或周边的基础设施相关，如酒店、饭店、停车场以及其他公共设施的供应能力，地区接待能力考验游客是否能够进得来出得去，关系到旅游的游客体验。而环境承载力是景区所能容纳的最大人数，在旅游业快速发展的今天，一些景点由于其本身及各方面的综合因素，游客大量提升，以至于不得不采取限量发售门票，就是环境承载力的最佳体现。
当然，现实中的旅游资源开发评价远比课堂上的要丰富要复杂，但是对于高中生来说掌握一点旅游资源开发的知识是必要的，即有利于终身的发展与学习，也有利于对高中旅游地理知识的把握。
三、结语
人们的生活水平越来越高，我旅游需求越来越旺盛，高中旅游地理选修对旅游业的影响也不可忽视。青少年作为未来旅游业的从业人员或者旅游人员，其旅游业的意识在心中生根发芽，终会结出硕果。其一，高中旅游地理的教学可以培育旅游业的从业人员，提升旅游从业人员的素质，在高中选修或者大学专业选择的时候，一些高中生会对旅游及其相关专业产生强大的兴趣，而选择投身旅游行业。其二，培育了潜在的旅游市场以及高素质的旅游人员。通过学习青少年旅游的动机强度变大，增加了旅游潜在客源，而自身对旅游资源的认识提升，也使得旅游不再是上车睡觉下车拍照式的走马观花，而更倾向于慢慢地向深度游进步。