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内容摘要：思维是学生能力提高的根本，只有借助思维才能实现对信息的接受、处理和归纳，最终成为知识凝固于大脑之中。如何进行思维创新已然成为教育界最关注的问题。在生物化学蓬勃发展的今天，教学实验的开展是提高教学水平的基础，在生物化学实验教学中倡导创新能力的培养是十分必要的。
关键词：实验教学 创新能力 策略
生物化学是研究生物体中的化学进程的学科，是在分子水平上探索生物知识的学科，简称为生化。生物化学的发展关系着我国科学领域的进步，关乎祖国未来的发展，只有在生物化学领域名列前茅，才能在国际合作与竞争之中崭露头角。作为理论与实践相结合的学科，保证实验的高效是提高生物化学教学的必备手段。因此，我们需要结合学生的发展特点，着力培养学生的创新思维，提高学生对生物化学的学习效果，化被动为主动，提高教学的实效性。
一.生物化学实验教学现状分析
生物化学研究属于高层次的学习内容，必然需要更高水平的师资团队，良好的教育水平和实验条件是保证教学展开的重要保证，在就目前而言，教师把关注点仍旧放在提高学生的学习成绩和教学成果上，没有重视学生主动性的发挥，已完成教学任务为主要目标，忽视学生自主学习与研究能力的发挥，这主要体现在教师对课程目标把握的不准确上[1]。教师是课程的设计者，只有教师在根源上把好课程设计的大关，才能将教学内容设计的合理可行，真正做到对教学重难点的突破。再者，生物化学实验不扎实，硬件设施不满足教学要求也是主要的问题。生物化学实验具有很强的操作性，尤其是变化莫测的实验过程很容易触及学生的兴奋点，但是部分学校无法满足这样的教学需求，实验设备陈旧，严重影响学生的参与热情，达不到教学的效果。
二.优化生物化学实验培养学生创新思维的重要意义
应试教学带来的影响是长远的，使许多学生失去了自主思考的能力，对于学习中遇到的问题也是不求甚解，缺乏创新思维的应用，只有为学生提供良好的教学条件与环境，并采用学生喜欢的形式进行实验教学才能保证学生的积极性被唤醒，提高学生参与生物化学实验教学的热情，并能够发现其中的奥妙，进行大胆的探索，实现创新能力的培养。在设计实验环节的时候教师要在充分了解学生需求的基础上，找准课程的切入口，进行实验教学。教师在设计创新内容与环节的时候要做好合理规划，将大目标切分成小目标，一步步完成设定内容，让学生在学习的过程中既不吃力，也能够获得成就感[2]。为了保证在有限时间内尽可能地提高教学的效率，我们要充分重视学生自主学习能力的发展，借助合作学习的形式促进学生进行积极的探索，能够对生物化学学习中出现的问题进行研究，做好整体能力的提升，在学习中探寻生物化学发展的进程，并借助鲜活的课堂形式提高自身的认识与能力，同时发现创新思维在生物化学实验中的作用。
三.在优化生物化学实验教学前提下，培养学生创新能力的策略
（一）导学机制的合理应用。导学式教学法适用于研究类学科，可以充分调动学生的积极性，提高学生学习的针对性，为学生的创新发展提供有效的指导。创新思维的可贵之处在于充分调动学生的自主意识，让他们能够借助学到的方法解决问题，并在这一过程中做到主动质疑、积极思考，促进思维能力的提高。良好的生物化学实验手段为学生的发展提供了有效的保障，使其在获得知识的同时，培养学生的创新意识。导学式教学法的方式很多，最为常见的就是导学案，导学案的设计是引导学生学习的重要依托，在设计的过程中要遵循理论联系实际的设计理念，尤其在面对较为复杂的课程时，要依据教学的重难点进行突破，为了做好这些工作，教师需要做好教学理论的学习与提升工作，保证学习的有效开展。同时我们也可以借助多媒体技术的应用，提高创新培养的可行性，在突破教学重难点的时候我们可以采用微课的形式，并借助网络平台对学生进行及时的指导，也可以让学生向生物化学领域的权威请教，为生物化学实验教学提供广阔平台[3]。
（二）合作机制的高效实行。创新能力的培养离不开合作机制的运用。生物化学教学本身就重视学生个性的体现和自我能力的培养，因此，在进行生物化学实验教学的时候我们也要重视学习方法的采用。互助合作虽然沿用已久，但是其意义却是不容忽视的，合作学习既是个体自主探究的应用，同时也是共同学习突破难关的方法。合作学习需要学生具备丰富的理论知识和实验经验，因此，学生可以在发挥自身优势的同时强化合作的能力，彼此取长补短，将创新思维作为促进团队发展的力量，在学习中提高自己各方面的能力，这对于生物化学教学来说无疑是一种有效的手段。
在生物化学实验中关注学生创新思维的培养，可以说是一项重大举措，尤其对于学生进步和学科发展说也是极有益处的。为了促进学生学习能力的提升，保障创新能力在生物化学实验教学中得到发展，我们应着力优化课堂形式，重视合作学习的作用，不断指导学生未来的学习与进步。
参考文献
[1]何华伟，王叶菁.生物化学创新型教学模式的改革和实践[J].蚕学通讯，2015，35（1）：51-54.
[2]吴功庆，易运红.生物化学实验教学改革与创新思维能力的培养[J].广州化工，2015（4）：231-232.
[3]唐文如，羅瑛，贾舒婷等.改革《生物化学与分子生物学》教学过程培养医学生创新思维[J].教育教学论坛，2016（13）：82-83.
基金项目：长沙医学院教改课题，医学院校应用型人才培养的生物化学实验教学改革与探索 长医教〔2016〕29号-42
（作者单位：湖南长沙医学院）
关键词：实验教学 创新能力 策略
生物化学是研究生物体中的化学进程的学科，是在分子水平上探索生物知识的学科，简称为生化。生物化学的发展关系着我国科学领域的进步，关乎祖国未来的发展，只有在生物化学领域名列前茅，才能在国际合作与竞争之中崭露头角。作为理论与实践相结合的学科，保证实验的高效是提高生物化学教学的必备手段。因此，我们需要结合学生的发展特点，着力培养学生的创新思维，提高学生对生物化学的学习效果，化被动为主动，提高教学的实效性。
一.生物化学实验教学现状分析
生物化学研究属于高层次的学习内容，必然需要更高水平的师资团队，良好的教育水平和实验条件是保证教学展开的重要保证，在就目前而言，教师把关注点仍旧放在提高学生的学习成绩和教学成果上，没有重视学生主动性的发挥，已完成教学任务为主要目标，忽视学生自主学习与研究能力的发挥，这主要体现在教师对课程目标把握的不准确上[1]。教师是课程的设计者，只有教师在根源上把好课程设计的大关，才能将教学内容设计的合理可行，真正做到对教学重难点的突破。再者，生物化学实验不扎实，硬件设施不满足教学要求也是主要的问题。生物化学实验具有很强的操作性，尤其是变化莫测的实验过程很容易触及学生的兴奋点，但是部分学校无法满足这样的教学需求，实验设备陈旧，严重影响学生的参与热情，达不到教学的效果。
二.优化生物化学实验培养学生创新思维的重要意义
应试教学带来的影响是长远的，使许多学生失去了自主思考的能力，对于学习中遇到的问题也是不求甚解，缺乏创新思维的应用，只有为学生提供良好的教学条件与环境，并采用学生喜欢的形式进行实验教学才能保证学生的积极性被唤醒，提高学生参与生物化学实验教学的热情，并能够发现其中的奥妙，进行大胆的探索，实现创新能力的培养。在设计实验环节的时候教师要在充分了解学生需求的基础上，找准课程的切入口，进行实验教学。教师在设计创新内容与环节的时候要做好合理规划，将大目标切分成小目标，一步步完成设定内容，让学生在学习的过程中既不吃力，也能够获得成就感[2]。为了保证在有限时间内尽可能地提高教学的效率，我们要充分重视学生自主学习能力的发展，借助合作学习的形式促进学生进行积极的探索，能够对生物化学学习中出现的问题进行研究，做好整体能力的提升，在学习中探寻生物化学发展的进程，并借助鲜活的课堂形式提高自身的认识与能力，同时发现创新思维在生物化学实验中的作用。
三.在优化生物化学实验教学前提下，培养学生创新能力的策略
（一）导学机制的合理应用。导学式教学法适用于研究类学科，可以充分调动学生的积极性，提高学生学习的针对性，为学生的创新发展提供有效的指导。创新思维的可贵之处在于充分调动学生的自主意识，让他们能够借助学到的方法解决问题，并在这一过程中做到主动质疑、积极思考，促进思维能力的提高。良好的生物化学实验手段为学生的发展提供了有效的保障，使其在获得知识的同时，培养学生的创新意识。导学式教学法的方式很多，最为常见的就是导学案，导学案的设计是引导学生学习的重要依托，在设计的过程中要遵循理论联系实际的设计理念，尤其在面对较为复杂的课程时，要依据教学的重难点进行突破，为了做好这些工作，教师需要做好教学理论的学习与提升工作，保证学习的有效开展。同时我们也可以借助多媒体技术的应用，提高创新培养的可行性，在突破教学重难点的时候我们可以采用微课的形式，并借助网络平台对学生进行及时的指导，也可以让学生向生物化学领域的权威请教，为生物化学实验教学提供广阔平台[3]。
（二）合作机制的高效实行。创新能力的培养离不开合作机制的运用。生物化学教学本身就重视学生个性的体现和自我能力的培养，因此，在进行生物化学实验教学的时候我们也要重视学习方法的采用。互助合作虽然沿用已久，但是其意义却是不容忽视的，合作学习既是个体自主探究的应用，同时也是共同学习突破难关的方法。合作学习需要学生具备丰富的理论知识和实验经验，因此，学生可以在发挥自身优势的同时强化合作的能力，彼此取长补短，将创新思维作为促进团队发展的力量，在学习中提高自己各方面的能力，这对于生物化学教学来说无疑是一种有效的手段。
在生物化学实验中关注学生创新思维的培养，可以说是一项重大举措，尤其对于学生进步和学科发展说也是极有益处的。为了促进学生学习能力的提升，保障创新能力在生物化学实验教学中得到发展，我们应着力优化课堂形式，重视合作学习的作用，不断指导学生未来的学习与进步。
参考文献
[1]何华伟，王叶菁.生物化学创新型教学模式的改革和实践[J].蚕学通讯，2015，35（1）：51-54.
[2]吴功庆，易运红.生物化学实验教学改革与创新思维能力的培养[J].广州化工，2015（4）：231-232.
[3]唐文如，羅瑛，贾舒婷等.改革《生物化学与分子生物学》教学过程培养医学生创新思维[J].教育教学论坛，2016（13）：82-83.
基金项目：长沙医学院教改课题，医学院校应用型人才培养的生物化学实验教学改革与探索 长医教〔2016〕29号-42
（作者单位：湖南长沙医学院）