包钢第五中学（以下简称包钢五中）的心理健康教育工作在包头市中小学一直走在前列。这不仅是因为包钢五中的心理教育工作做得扎实有效，更因为我们真正做到了自上而下的全员参与。学校领导和中层干部俯下身子为教师做梯子，给予广大一线教师心理支撑；教师为学生当梯子，关注学生的心理健康。全校教职员工齐心协力为学生的心理健康发展保驾护航。
　　一、领导层的高度重视
　　随着时代的进步，重视学生的心理健康教育越来越成为全社会的共识。孩子的学习成绩固然重要，但是平和进取的心态更为重要，后者是前者的基础和保证。中小学的心理健康教育开始逐渐推广普及，在学生的成长过程中发挥着越来越重要的作用。包钢五中的心理健康教育工作一开始就以一马当先的姿态步入了快车道，这跟学校领导的重视和支持密不可分。
　　多年来，学校一直支持心理教师参加各级各类的专业培训，促其专业化成长；鼓励她们面向全校学生、教师、家长开展丰富多彩的心理健康教育活动；让她们与高考科目的教师一样享受职业的成就感与幸福感。近年来，学校更是在资金、培训上创设条件，鼓励老师做“双师型”教师，校长、书记等校级领导率先垂范，参加培训，在他们的带领下先后有72名领导、教师考取了国家二级心理咨询师资格证。并且，各级领导也习惯于将心理教育中学到的理念运用到学校的管理实践中，收到了非常好的效果。因此，学校对于教师全员参与心理健康教育工作更加支持。校长曾经说过：“考取咨询师资格证不是目的，拿到证书之后自己也没有一下子变得有多高明，而是在学习的过程中逐步认识到自己以往许多不合理的信念，一点一点加以改善，不断用积极心理学的理论指导自己的工作实践，就能逐步感觉到很多人和事都在悄然发生着正向的改变。”
　　曾经有一次，一位青年教师因服务学生，无法参加全市青年教师基本功大赛的校内选拔。校长特地发短信给他，表达对他的理解和赞赏。“刘老师，你好！听说青年教师教学大比武你没报名，我猜想一定是太多的工作压在你身上，让你心有余而时间、精力不足。平时你工作兢兢业业，学校工作交给你时从未推辞过，这次比赛事关你自身的荣誉，反而没有报名，感谢你为学生默默地付出。如今高考在即，你首次上高三，压力可想而知，要学会自我调节，需要学校、我个人为你做什么，请及时告知。”短短几句话，却让刘老师备受感动。她觉得自己只是一个普通老师，这样微不足道的一件事，校长却能放在心上，在一个如此充满人情味的集体里，再苦再累心都是含笑的。
　　一个拥有健康情绪、高尚情操、完善人格的学校领导班子，才能为师生创建一个风清气正的工作环境，在这样的环境里，教师心理安全的需要才能得到满足。只有心理健康的老师才能培养出心理健康的学生。了解教师的实际需要，满足教师的合理需要，激发教师更高层次的需要，帮助每一位教师在工作中找到成就感，实现自我价值，这是学校管理追求的目标。很显然，老师们用自己饱满的工作热情和乐观的精神状态对校领导的工作给出了最大的肯定。
　　二、全体教师的积极投入
　　包钢五中是包头市最早将心理健康教育课列入正式课程的几所学校之一。在心理课程初创的时候，我们就敏锐地发现了一个问题，想要针对全校同学开展全面、有效、持续的心理辅导工作，单靠寥寥数名心理课教师是远远不够的。靠政教处教育、靠班主任关注，都不可能做到面向全体学生并关注个体差异。只有依靠全体教师全员参与、全科育人、全程呵护，才有可能做到对学生的全面教育、全能培养。既然要干，就不能只搭花架子，要干就要把工作落到实处。于是，学校便针对全体教师开展了心理咨询师的辅导，力求每位老师都达到“双师”的要求，既讲授专业课程，又负责疏通学生心理问题。这样的举措不仅提高了心理工作的广度和效率，更对其他学科的传授起到了极大的促进作用。
　　而且，全员参与心理健康教育的另一个好处，也在教学过程中逐渐显现出来。由于学校的教师和各级领导都参加了心理培训，在教师之间的相处和教研室内部管理当中，便不自觉的加以应用，人际关系和教学管理都变得更加顺畅舒服。
　　在学校的某次教科研活动月上，教务处安排某年级备课组长们上示范课，遭到集体抵制。教务主任并没有与大家当场争执、激化矛盾；或者无视大家的意见，独断专行，而是逐一找每个组长了解上示范课有什么困难，他们有什么需要，如果实在不能上也不要有心理负担，她会跟学校解释清楚，做好沟通协调工作……老师们放下了抵触情绪告诉她，其实他们也不是怕上课、怕被听课，他们就是反感走形式。他们认为学校的教科研往往是为科研而科研，是在装点门面，没有真正解決什么问题，他们希望组织一次活动就要体现真正的价值。通过教务主任的细致工作，备课组长们的心被理顺了，就克服了各自的困难，为师生呈现了一堂堂精彩的示范课，课后他们还主动进行说课、研讨，又按照研讨获得的经验改进课堂教学。半年以后，市教育局领导听了其中某位备课组长的课，给予了高度评价。她真诚地表示自己的进步是通过示范课悟出来的，自己只做到了十分之二三，还有很多提升的空间。
　　这样的事例在我校随时随地都可能上演，老师们都在各自的工作中利用着所学的心理教育知识，将心理健康教育的理念与技术应用于教学的方方面面，润物无声。
　　为了维护教师的心理健康，学校还组织了教师心理讲座、教师心理工作坊等形式来对教师平时的心理健康进行干预和指导。这些工作的内容和形式都从教师的需要出发，落脚点在教师的成长，真正做到了大处着眼、小处着手、目光长远、工作扎实。在学校的关怀下，我校教师以一种前所未有的热情和幸福感投入到了工作中，这种积极乐观的心理状态，直接的受益者便是广大学生。
　　三、面向学生的全心辅导
　　我校对学生的心理健康教育是全方位的，除了列入常规课程的心理教育课程以外，还有团体心理辅导、心理训练、心理剧表演、沙盘游戏、专题讲座等形式开展丰富有趣的心理健康教育活动。除此之外，更有面向学生和家长开展的个体心理咨询。多年的教学经验积累，使得我校的心理健康教育工作不仅坚守住了学校这块阵地，还打开了校门，影响辐射到了更广阔的社会。
　　在对学生的心理辅导中，曾经发生过很多感人的故事：长期被欺负却得不到理解、支持，买了刀准备杀人的男生变成阳光男孩儿，多年后成为所在单位的业务骨干；学习上屡屡受挫，被家长、老师宣判求学路走不通的学生成为中国名牌大学的研究生，为报答母校和自己敬爱的老师，她联系台湾儒商为学校捐资累计达十三万余元；因难以面对父母之间感情问题几欲自杀的女生巧妙地帮助母亲提升素质，带领父母走出感情困境，重新找回了家的温暖，她自己的学习成绩也突飞猛进，以令人惊讶的成绩考入理想的大学……这样的事例都在心理咨询室那些厚厚的档案里，不胜枚举。
　　但我们的教师并没有就此而自满。在他们看来，授人以鱼不如授人以渔，让学生学会用积极的心理帮助自己战胜阴影的同时，还能帮助别人，实现自助与互助，才是老师们进行心理教育的长远目标。
　　很多学生在面对自己内心的时候才发现，通过帮助别人而得到的快乐，才是自己真正的力量源泉。曾经有一位品学兼优的学生在高考前陷入迷茫，后来在老师的耐心疏导下，他终于意识到了自己一直以来努力的方向有失偏颇。他不再把考入名校作为自己学习的动力，也不再将自己对同学的帮助视为一种高高在上的怜悯。他从帮助同学的过程中感受到了一种前所未有的充实，更清醒地认识到了自我的价值所在。后来他不仅顺利地成为一名优秀的大学生，还帮助了自己的同桌，改变了他的人生。
　　没有名校的光环做先天资本，我们就脚踏实地从最常规的工作如课堂教学、个体咨询做起，把每一件该做的小事做好，持之以恒，终能从量变引起质变，把常规做成亮点和特色；政策所限，找不到名校的优秀生源，我们就珍惜拥有，活在当下，把我们的学生培养成心态阳光、意志坚定、勇于担当的好孩子，学习成绩上低进高出便成为水到渠成的自然现象。多年以来的不懈努力，终于收获了累累硕果。有一位即将踏出校门的高三学子说过这样一段话：“也许我的学习成绩不是很出色，但是我一定是校长和老师希望的好学生。”这是包钢五中所有老师们最想要的——每一个学生都有一个阳光的心态和一个光明的未来。
　　【杨志刚，内蒙古自治区包头市包钢第五中学校长；王忠祥，内蒙古自治区包头市包钢第五中学政教处主任】
　　责任编辑/王 剑