【摘 要】
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小学的科学课程,能让学生接触到充满奇幻色彩的科学领域,能为学生带来更多新奇的科学知识,并让学生的科学思维得到更好发展,唤起学生对新奇事物的探究欲望,强化学生的实践能力.为了让小学科学教学水平得到提升,教师应从STEM教育视角出发,开展高效教学.基于此,本文立足STEM教育视角,探讨了在小学科学教学中培养学生科学思维的方式,以期提升科学教学的实际效果,让学生得到更好的发展.
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小学的科学课程,能让学生接触到充满奇幻色彩的科学领域,能为学生带来更多新奇的科学知识,并让学生的科学思维得到更好发展,唤起学生对新奇事物的探究欲望,强化学生的实践能力.为了让小学科学教学水平得到提升,教师应从STEM教育视角出发,开展高效教学.基于此,本文立足STEM教育视角,探讨了在小学科学教学中培养学生科学思维的方式,以期提升科学教学的实际效果,让学生得到更好的发展.
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在科学育人观的大力推动下,教师开启了小学生的核心素养建构工程,积极探索实验教学走向提质增效、内部挖潜、创新发展的有效策略,力图将科学育人观细化于实验教学之中.实验教学是让小学生理解理论内容、验证科学知识、实现深度学习的重要途径,是科学课程走向实践化、主体化以及高效化的必由之路.因此,教师要自觉创新科学实验教学,为小学生创设一个有设计、有参与、有体验、有效果的主体实践过程,切实促进小学生核心素养的均衡提升.
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实验是学生学习科学的最主要的方法,在科学学习中有着举足轻重的作用.实验效果的好和坏,决定着科学教学的成与败.在提升学生实验效果的实践中,明确实验的目标,知道去做什么、研究什么是基础,我们把它称为“事”.
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