【摘 要】
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拓展课是在国家课程实施过程中，教师发现教材中有不适合实际学情或存在不足的部分而延伸的教学资源。拓展课的教学内容可以根据教学需要随机创生，也可结合学生所缺进行创设、拓展。数学符号作为拓展课中数学文化的一部分，对学生的数学学习有着深远影响，特别是小学阶段数学符号意识的渗透、培养和发展刻不容缓。小学数学拓展课之符号意识的培养，可以从触摸数学符号之意义、感受数学符号之价值、探究数学符号之联系、升华数学符号
【机 构】
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福建省漳州古雷港经济开发区杜浔中心学校
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拓展课是在国家课程实施过程中，教师发现教材中有不适合实际学情或存在不足的部分而延伸的教学资源。拓展课的教学内容可以根据教学需要随机创生，也可结合学生所缺进行创设、拓展。数学符号作为拓展课中数学文化的一部分，对学生的数学学习有着深远影响，特别是小学阶段数学符号意识的渗透、培养和发展刻不容缓。小学数学拓展课之符号意识的培养，可以从触摸数学符号之意义、感受数学符号之价值、探究数学符号之联系、升华数学符号之内涵、体验数学符号之魅力五方面进行。
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