【摘 要】
：
目的 探讨CBL联合PBL教学在临床免疫学检验本科实验课教学中的应用效果.方法 选取2016级医学检验技术专业的60名大三学生,随机分为两组;对照组30名理论课授课运用传统教学方法,实验课授课也使用传统的教学方法;研究组30名理论课授课运用传统教学方法,实验课授课运用CBL联合PBL教学法,在授课过程中保证授课内容参照同一版教学大纲,授课老师相同,理论授课课件相同,实验课上课内容相同,只是形式略有不同.通过期末考试的方法得到两组的期末考试成绩,通过问卷调查得到评卷效果.分析两组学生的期末考试成绩和问卷调查
【机 构】
：
滨州医学院附属医院检验科,山东 滨州 256603;滨州医学院附属医院放射科,山东 滨州 256603;滨州医学院附属医院临床医学实验室,山东 滨州 256603
论文部分内容阅读
目的 探讨CBL联合PBL教学在临床免疫学检验本科实验课教学中的应用效果.方法 选取2016级医学检验技术专业的60名大三学生,随机分为两组;对照组30名理论课授课运用传统教学方法,实验课授课也使用传统的教学方法;研究组30名理论课授课运用传统教学方法,实验课授课运用CBL联合PBL教学法,在授课过程中保证授课内容参照同一版教学大纲,授课老师相同,理论授课课件相同,实验课上课内容相同,只是形式略有不同.通过期末考试的方法得到两组的期末考试成绩,通过问卷调查得到评卷效果.分析两组学生的期末考试成绩和问卷调查评价效果.结果 研究组的期末考试成绩及优秀率均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05),问卷调查显示研究组学生在搜集材料能力、自主学习能力、学习积极性、学习主动性、解决问题能力、创新能力、团队合作能力方面均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 CBL联合PBL教学在临床免疫学检验的本科教学中可以很好地提高学生的学习兴趣和积极性,培养学生解决问题的能力,提高学生的综合素质水平.
其他文献
当前业内外对于校对的工作内容、校对在出版活动中的重要作用存在一些认识误区.文章从校对的职责、定位随时代进步而发生的变化出发,结合校对工作中的实例,从五个方面阐述了校对工作中应注意的思维转变,力图说明校对工作具有的独立性和独特性,校对工作对提升图书价值具有的重要意义,校对应充分发挥好作为书稿“把关人”的重要作用.
《考工记》造物技术性的文本属性决定了其在数字化再生产过程中具有多元化拓展的可能,融媒体技术的发展又为其多形态数字化传播构建了基础.立足于数字技术的发展特征以及《考工记》的文化内涵,研究认为《考工记》数字化再生产与传播是对中国传统造物文化的活化传承,具有多元性、发展性、社会性和消费性等特征,并进一步提出古籍数字化再生产与传播的策略和模式.
人民群众耳熟能详的大量红色经典诗词是进行革命传统教育和党史学习教育鲜活生动的教材.以经典诗词回望百年党史,以青春视点聚焦光辉历程,在重大主题宣传报道中探索创新表达方法路径,地方主流媒体在今年进行了多方面尝试.本文以江苏省广播电视总台推出的《红色诗词里的党史故事》融媒体产品为例,从视角、主题、精神传承以及融合传播等维度进行了分析.
习近平总书记2021年8月在中央民族工作会议上的讲话为新时代民族新闻宣传工作带来了方向指引.该文从主流媒体民族新闻工作角度出发,强调要想增强民族共同体意识,搞好主流媒体“硬环境”与“软环境”建设,应当以铸牢中华民族共同体意识这一主线为纽带,逐步形成具有向心力的民族新闻传播格局.
中央广播电视总台中国之声广播专题节目《中国共产党百年瞬间》回顾党的百年征程、弘扬主旋律,采用微视角叙事,用小切口反映大主题、典型人物反映大事件,借助多元声音手段烘托与升华主题,使宏大历史主题下的音频节目真正“飞进寻常百姓家”.
在中国共产党建党百年之际,湖北广播电视台湖北之声联合湖北省档案馆推出全媒体产品《档案里的党史故事》,该系列产品挖掘湖北地区红色历史资源,从策划布局、融媒生产再到矩阵传播进行了有益的实践和探索.
“新农人”的概念近年来受到社会各界的关注与认同.本文观察了中央广播电视总台央视《三农群英汇》节目的内容,发现节目展示了新农人强烈的创新意识,他们辩证对待传统经验,具有产业化思维,主动进行信息的获取与传播.《三农群英汇》对于新农人形象的展现与塑造,既创新了节目的形式与内容,又体现了当代中国农村居民在现代化观念冲击下所发生的内生性转变,很好传递了时代精神.
目的 探讨PBL教学模式在产科教学中的应用对学生自学能力、分析问题、解决问题能力的影响效果.方法 取2019年1月—2020年1月到本院产科实习的临床医学专业五年制学生80名,随机分为两组,每组各40名,对照组应用传统教学模式,研究组应用PBL教学模式.对两组学生的理论成绩、病例分析成绩、实践操作成绩、自学能力、分析问题能力、解决问题能力、学习依从性以及教学满意度进行比较.结果 两组学生理论成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);研究组病例分析、实践操作成绩明显高于对照组(P<0.05);研究组自学能
目的 探讨案例和任务驱动教学法在分娩教学中的应用效果.方法 选取本院2019年2月—10月68名助产专业本科实习学生作为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组各34名学生.观察组采用案例和任务驱动教学法,对照组采用传统教学法.比较两组助产学生的理论知识得分和操作技能评分、自主学习能力和两组学生对带教工作的满意度.结果 观察组理论知识和操作技能得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组自主学习能力各维度评分和总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组对带教态度、带教方法、带教
为衔接《马拉喀什条约》的基准规范,回应通信、出版技术的革新趋势,切实保障阅读障碍者的文化权益,现行《著作权法》对有关阅读障碍者合理使用规则进行了重大修改.同时,现行《著作权法》在适用上还面临受益主体指引不明、授权主体规范缺失、作品范围界定过宽等诸多困境,亟待作出进一步的理论释明与规范填补.